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幼儿正處于养成正确学习态度以及形成正确价值观念的重要时期。幼儿教师要充分意识到合理运用心理健康教育机制的意义。教师在开展幼儿教育时，要注重创新幼儿教学模式以及教学观念，科学运用心理健康教育满足幼儿的成长需求，结合当前幼儿教育中存在的不足，积极探索幼儿园教学模式和类型，将心理健康教育机制运用在幼儿教育中，不断提升教学效果，促进幼儿健康、快乐成长。本文将详细分析幼儿园运用心理健康教育机制的意义，全面分析当前心理健康教育机制存在的不足，并结合实际提出一些合理的参考建议。
幼儿园不只承担托管责任，同时承担着教育职责。教师在教育幼儿的过程中运用心理健康教育机制，可以防止幼儿在成长过程中出现一些心理问题，能够引导幼儿养成良好的性格以及学习、生活态度。此外，教师可以通过心理健康教育调节幼儿由于不合理的家庭教育以及家庭环境等因素出现的自私、任性、孤僻等性格。教师要对幼儿及时开展心理健康教育，加强疏导，推动幼儿健康发展和成长，塑造幼儿良好的人格。
（一）课程体系存在不合理情况
首先，有些幼儿园设定的心理健康教育目标不明确。幼儿园教学目标通常是幼儿教师对课堂教学的预期。由于设立幼儿园课程目标和幼儿的学习和健康成长有着非常紧密联系，教师应加以重视。然而，当前教师在设置幼儿课程体系时还存在着很多不足，教师没有充分意识到教育目标的意义。在设置教育目标时，存在目标不清晰的情况，教育目标缺乏独立性，这些因素直接影响了幼儿园整体教学质量。
其次，幼儿心理健康教育内容不够丰富。当前幼儿园积极构建相应的教育内容，课堂教学内容呈现出丰富多样的特征，同时一些幼儿园设置了相应的心理健康教育课程。然而，部分幼儿园在设置心理健康教育内容方面还存在较多的不足，具体包含了教师缺乏专门的心理健康教材;没有结合幼儿的实际情况开展相应的心理健康教学内容，导致教师不能合理开展专门的心理健康教育工作。
（二）幼儿园在管理体系上存在不合理情况
第一，未构建完善的幼儿园心理健康规章管理制度。当前很多幼儿园没有足够重视心理健康教育工作。很多规章制度上关于心理健康教育工作的内容存在片面性，没有具体化，缺乏具体的幼儿园心理健康教育措施、建议以及教学目标。幼儿园卫生保健目标只是注重幼儿生理发展，并没有过多关注孩子们的心理健康发展情况。第二，幼儿园缺乏大量的资金和精力开展心理健康教育工作。部分幼儿园投入的经费不足，幼儿园通常将大量经费投入到一些硬件方面，忽略了心理健康教育相关设备配置方面的投入。幼儿园心理健康教育方面还缺乏完善的政策法规，不利于心理健康教育的顺利开展和实施。同时，幼儿园心理健康教育培训较少，缺少相应的专职幼儿园心理健康岗位和工作人员。
（一）逐渐完善幼儿园心理健康教育课程内容
首先，应明确幼儿园心理健康教育的目标。为了有序开展幼儿园心理健康教育工作，需要教师在教学过程中明确幼儿心理健康教育目标。在开展教学前，教师需要结合幼儿自身实际情况，制订完善的幼儿园心理健康教育目标，以确保幼儿园教学活动有据可循，同时结合心理健康教学目标，对教师的教学效果以及过程进行相应的测评。其次，应注重幼儿园心理健康教育教材内容的开发和应用。如果在开展幼儿园教学时，所应用的心理健康教育教材内容不适合幼儿的自身成长，则不利于充分发挥心理健康教育的自身价值。因此，在开展幼儿园心理健康教育时，需要组织教师、心理健康专家共同对幼儿心理健康教育课程规律进行深入研究，并制定完善、可操作、具有目的性以及针对性的幼儿园心理健康教育大纲，精心编写幼儿园心理健康教育课程内容。最后，确保实施心理健康教育的途径呈现出多样化特征。在开展幼儿园教育时，教师应对多方资源做好整合，并合理运用多种课堂教学方法，促使幼儿在学习过程中积累更多的生活经验以及学习方法。通过加强开展幼儿园心理健康教育活动，能够确保心理健康活动的有序实施，有利于帮助幼儿在学习过程中获取完整的心理健康方面的经验。
（二）完善幼儿园心理健康管理体系
首先，构建完善的幼儿园心理健康教育相关政策法规。幼儿园相关政策法规当中需要充分重视幼儿心理健康教育相关内容，引导幼儿园教师明确教学方向。在制订政策的过程中，应以幼儿园教育当前政策法规作为出发点，优化和调整幼儿园当前政策法规，防止出现与实际情况脱离现象。在幼儿园教育过程中，应在教学时合理融入心理健康教育内容，以满足幼儿实际学习需求。
其次，政府应加大幼儿园教育资金、人力投入力度。通过逐渐提升幼儿园心理健康教育整体硬实力，可以有效保障设备的充足性。在实施幼儿园心理健康教育过程中，还需要逐渐提高幼儿园心理健康教育的软实力，确保幼儿园管理人员具备科学教学理念，并保障幼儿园能够合理配置心理健康教育人员以及注重提高整体师资质量。
最后，积极开展高质量幼儿园心理健康教师队伍建设。在聘用教师时，幼儿园应对教师的专业能力进行综合考核，特别是心理健康素养方面。在开展教师培训工作时，需要积极开展针对性的幼儿园心理健康教育培训工作，确保教师培训内容更具科学性、合理性。幼儿园应培养专业性教师，并逐渐丰富教师自身知识储备。幼儿园通过开展完善的教师培训工作，可以逐渐提升教师的心理素质。
（三）给幼儿构建良好的学习环境
在教学过程中，教师合理运用心理健康教育机制，可以帮助幼儿构建良好的学习氛围。教师通过结合教材内容以及幼儿实际情况，构建完善的心理健康教育情境，能够吸引幼儿注意力。因此，教师应对幼儿自身心理需求以及身体需求进行全面了解，并遵循适宜性教学原则，以符合幼儿自身心理健康成长需求以及满足幼儿自身年龄特征。在幼儿园教学活动中，幼儿对教师存在着很强的依赖性。教师在课堂教学时，应时刻注意自己的态度，并通过民主平等的方式，加强幼儿和教师在课堂上的沟通交流，以满足幼儿学习需求。幼儿园通过构建完善的心理健康教育学习环境，逐渐提高课堂教学的整体效果。
（四）逐渐提高幼儿园心理健康教育整体师资队伍水平
幼儿园在发展过程中，通过专门设立幼儿园人才招聘岗位，可以吸引更多的优秀专业人才，并结合教师实际学习需求，在培训过程中给教师合理增加一些幼儿心理学内容。通过逐渐提升教师自身专业能力，全面了解幼儿的心理发展情况，正确引导幼儿养成良好的生活态度以及学习态度。幼儿园在管理教师时，需要多关心教师的教学压力以及生存压力，并给予相应的精神鼓励以及补助政策等。幼儿园通过多种方式帮助教师调整自身心境以及情绪状态，创造良好的心理健康教育环境，确保幼儿园心理健康教育机制以及幼儿园教育能够协调统一。
综上所述，当前在开展幼儿园教育时，还存在很多不足的情况，教师应根据实际情况做好全面分析，并在教学过程中合理运用心理健康教育机制。教师应尊重幼儿之间存在的个体差异，根据幼儿不同性格开展相应的心理健康教育工作，构建完善的幼儿教育氛围，逐渐提高教师自身专业能力，充分调动幼儿参与教学活动的积极性，并在教学过程中帮助幼儿塑造良好的人格。教师将心理健康教育机制运用在幼儿教育中，有利于不断提升幼儿教育的课堂教学效果，从而促进我国幼儿园教育的健康发展。
（作者单位：河南检察职业学院）
一、心理健康教育机制在幼儿园教学中的意义
幼儿园不只承担托管责任，同时承担着教育职责。教师在教育幼儿的过程中运用心理健康教育机制，可以防止幼儿在成长过程中出现一些心理问题，能够引导幼儿养成良好的性格以及学习、生活态度。此外，教师可以通过心理健康教育调节幼儿由于不合理的家庭教育以及家庭环境等因素出现的自私、任性、孤僻等性格。教师要对幼儿及时开展心理健康教育，加强疏导，推动幼儿健康发展和成长，塑造幼儿良好的人格。
二、当前心理健康教育机制在幼儿园教学中存在的不足
（一）课程体系存在不合理情况
首先，有些幼儿园设定的心理健康教育目标不明确。幼儿园教学目标通常是幼儿教师对课堂教学的预期。由于设立幼儿园课程目标和幼儿的学习和健康成长有着非常紧密联系，教师应加以重视。然而，当前教师在设置幼儿课程体系时还存在着很多不足，教师没有充分意识到教育目标的意义。在设置教育目标时，存在目标不清晰的情况，教育目标缺乏独立性，这些因素直接影响了幼儿园整体教学质量。
其次，幼儿心理健康教育内容不够丰富。当前幼儿园积极构建相应的教育内容，课堂教学内容呈现出丰富多样的特征，同时一些幼儿园设置了相应的心理健康教育课程。然而，部分幼儿园在设置心理健康教育内容方面还存在较多的不足，具体包含了教师缺乏专门的心理健康教材;没有结合幼儿的实际情况开展相应的心理健康教学内容，导致教师不能合理开展专门的心理健康教育工作。
（二）幼儿园在管理体系上存在不合理情况
第一，未构建完善的幼儿园心理健康规章管理制度。当前很多幼儿园没有足够重视心理健康教育工作。很多规章制度上关于心理健康教育工作的内容存在片面性，没有具体化，缺乏具体的幼儿园心理健康教育措施、建议以及教学目标。幼儿园卫生保健目标只是注重幼儿生理发展，并没有过多关注孩子们的心理健康发展情况。第二，幼儿园缺乏大量的资金和精力开展心理健康教育工作。部分幼儿园投入的经费不足，幼儿园通常将大量经费投入到一些硬件方面，忽略了心理健康教育相关设备配置方面的投入。幼儿园心理健康教育方面还缺乏完善的政策法规，不利于心理健康教育的顺利开展和实施。同时，幼儿园心理健康教育培训较少，缺少相应的专职幼儿园心理健康岗位和工作人员。
三、幼儿园心理健康教育机制优化措施
（一）逐渐完善幼儿园心理健康教育课程内容
首先，应明确幼儿园心理健康教育的目标。为了有序开展幼儿园心理健康教育工作，需要教师在教学过程中明确幼儿心理健康教育目标。在开展教学前，教师需要结合幼儿自身实际情况，制订完善的幼儿园心理健康教育目标，以确保幼儿园教学活动有据可循，同时结合心理健康教学目标，对教师的教学效果以及过程进行相应的测评。其次，应注重幼儿园心理健康教育教材内容的开发和应用。如果在开展幼儿园教学时，所应用的心理健康教育教材内容不适合幼儿的自身成长，则不利于充分发挥心理健康教育的自身价值。因此，在开展幼儿园心理健康教育时，需要组织教师、心理健康专家共同对幼儿心理健康教育课程规律进行深入研究，并制定完善、可操作、具有目的性以及针对性的幼儿园心理健康教育大纲，精心编写幼儿园心理健康教育课程内容。最后，确保实施心理健康教育的途径呈现出多样化特征。在开展幼儿园教育时，教师应对多方资源做好整合，并合理运用多种课堂教学方法，促使幼儿在学习过程中积累更多的生活经验以及学习方法。通过加强开展幼儿园心理健康教育活动，能够确保心理健康活动的有序实施，有利于帮助幼儿在学习过程中获取完整的心理健康方面的经验。
（二）完善幼儿园心理健康管理体系
首先，构建完善的幼儿园心理健康教育相关政策法规。幼儿园相关政策法规当中需要充分重视幼儿心理健康教育相关内容，引导幼儿园教师明确教学方向。在制订政策的过程中，应以幼儿园教育当前政策法规作为出发点，优化和调整幼儿园当前政策法规，防止出现与实际情况脱离现象。在幼儿园教育过程中，应在教学时合理融入心理健康教育内容，以满足幼儿实际学习需求。
其次，政府应加大幼儿园教育资金、人力投入力度。通过逐渐提升幼儿园心理健康教育整体硬实力，可以有效保障设备的充足性。在实施幼儿园心理健康教育过程中，还需要逐渐提高幼儿园心理健康教育的软实力，确保幼儿园管理人员具备科学教学理念，并保障幼儿园能够合理配置心理健康教育人员以及注重提高整体师资质量。
最后，积极开展高质量幼儿园心理健康教师队伍建设。在聘用教师时，幼儿园应对教师的专业能力进行综合考核，特别是心理健康素养方面。在开展教师培训工作时，需要积极开展针对性的幼儿园心理健康教育培训工作，确保教师培训内容更具科学性、合理性。幼儿园应培养专业性教师，并逐渐丰富教师自身知识储备。幼儿园通过开展完善的教师培训工作，可以逐渐提升教师的心理素质。
（三）给幼儿构建良好的学习环境
在教学过程中，教师合理运用心理健康教育机制，可以帮助幼儿构建良好的学习氛围。教师通过结合教材内容以及幼儿实际情况，构建完善的心理健康教育情境，能够吸引幼儿注意力。因此，教师应对幼儿自身心理需求以及身体需求进行全面了解，并遵循适宜性教学原则，以符合幼儿自身心理健康成长需求以及满足幼儿自身年龄特征。在幼儿园教学活动中，幼儿对教师存在着很强的依赖性。教师在课堂教学时，应时刻注意自己的态度，并通过民主平等的方式，加强幼儿和教师在课堂上的沟通交流，以满足幼儿学习需求。幼儿园通过构建完善的心理健康教育学习环境，逐渐提高课堂教学的整体效果。
（四）逐渐提高幼儿园心理健康教育整体师资队伍水平
幼儿园在发展过程中，通过专门设立幼儿园人才招聘岗位，可以吸引更多的优秀专业人才，并结合教师实际学习需求，在培训过程中给教师合理增加一些幼儿心理学内容。通过逐渐提升教师自身专业能力，全面了解幼儿的心理发展情况，正确引导幼儿养成良好的生活态度以及学习态度。幼儿园在管理教师时，需要多关心教师的教学压力以及生存压力，并给予相应的精神鼓励以及补助政策等。幼儿园通过多种方式帮助教师调整自身心境以及情绪状态，创造良好的心理健康教育环境，确保幼儿园心理健康教育机制以及幼儿园教育能够协调统一。
综上所述，当前在开展幼儿园教育时，还存在很多不足的情况，教师应根据实际情况做好全面分析，并在教学过程中合理运用心理健康教育机制。教师应尊重幼儿之间存在的个体差异，根据幼儿不同性格开展相应的心理健康教育工作，构建完善的幼儿教育氛围，逐渐提高教师自身专业能力，充分调动幼儿参与教学活动的积极性，并在教学过程中帮助幼儿塑造良好的人格。教师将心理健康教育机制运用在幼儿教育中，有利于不断提升幼儿教育的课堂教学效果，从而促进我国幼儿园教育的健康发展。
（作者单位：河南检察职业学院）