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摘 要：当代高校课堂教育应根植于中国传统文化的土壤，充分发挥优秀传统文化在课堂教育中的作用。基于中华传统文化的丰富内涵对大学生思想的充实、爱国主义的教育、价值观的树立和道德素养的提升是一种潜移默化的熏陶。这有助于教育大学生树立坚定的理想信念，勇于担当历史使命和社会责任，实现中华民族伟大复兴的中国梦。文章针对优秀传统文化与高校课堂教学关系进行了详细的阐述，内容仅供参考。
关键词：优秀传统文化；高校课堂；教学关系
1高校课堂教育的意义与现状
大学生课堂教育是现阶段我国高等教育中一项比较重要的教育工作任务，是教育工作者立足于中华优秀传统文化，结合马克思列宁主义、毛泽东思想和社会主义核心价值观等对学生进行有针对性和目的性的教育工作，其目的在于促使学生形成符合一定社会行为规范和社会各阶级所需要的思想品德。学生的课堂教育凸显为社会主义核心价值观，围绕这一主题，这不仅仅是国家层面的目标，更应该是民族层面的目标，通过将国家层面与民族层面相结合，完善大学生思想政治教育工作，形成良性循环。
随着社会的发展，市场经济环境下各种信息的交流，使得大学生课堂教育显得有些疲软，多数高校对学生的思想道德教育有很大的提升空间，有效的思想道德教育有利于学生的事物辨别能力，同样有利于学生在未来社会中的发展。
1.1从经济形势来看，西方思潮与经济价值观对大学生的渗透问题
当前，我国经济和社会取得了长足的进步，这些带来发展机遇的同时，也给人们的思维方式的形成和价值观念的发展带来了一定程度的冲击。当代大学生作为思想最活跃的群体，非常容易受到一些价值观念的冲击和影响。同时随着经济的发展与文化的融合，使得当代大学生在事物的辨析方面凸显出欠缺，对东西方文化的交融并不能良好的平衡，出现了不伦不类的文化合体。
1.2 从就业前景来看，高校大学生就业导向的问题
现在学生涌现出拜金、频繁跳槽等就业问题。这种情况的出现并不是个例，通过分析可以发现，大学生的这类情况的出现更多的是他们不知道自己想要的是什么，极易受到他人影响，没有自己所坚持的核心思想，反思高校课堂教育工作未能与学生的实际情况相链接，更没有充分利用中华优秀传统文化对高校大学生进行就业观念相关的课堂教育工作的引导，在高校教育中片面重视大学生的专业知识培养，忽视内在培养，培养模式单一，造成高校毕业生缺乏社会责任感和持之以恒的态度，从用人单位反馈情况来看存在不满意的现象。
1.3从网络影响来看，网络发展对学生的双向影响
网络是时代发展的产物。在当下，人们可以足不出户游天下，大学生通过一些社交媒体可以了解到方方面面的信息。但其中鱼龙混杂，如当前网游普遍、网络主播盛行、网红炫富等对世界观、人生观和价值观正在形成的大学生而言既是诱惑又是考验。网络媒体可以轻易的向学生灌输其所宣传的价值观与道德观，同样会影响学生对周围人事物的态度与评判，衍生出来了一些网络暴力、网络诈骗等对学生的身心造成了极大的影响。为了避免网络对学生的负面影响，应该加强大学生的课堂教育。
2优秀传统文化在高校课堂中的教学样式
一项针对大学生学习了解优秀传统文化的调查显示，绝大多数大学生认同优秀传统文化，其中 86.2%的大学生认为学校“有必要开展传承中华优秀传统文化的教学实践活动”，但是大学生对传统文化的熟悉和了解程度明显不足。可见，大学生对于优秀传统文化有明显的知识需求，但高校以何种方式满足他们的这种需求还有许多商讨之处，这涉及优秀传统文化在高校课堂教学中的具体样式体现。相应于优秀传统文化的主要内容，高校课堂的教学样式亦有以下几个方面：开设经典研习科目。这主要是针对文史哲专业的课堂教学。因为这些专业的学生有过一定时间的专业训练，同时专业要求也需要他们对优秀传统文化有较为系统和全面的了解。实施经典教学，对传统典籍的选取要体现出经典性、专业性、系统性和阶段性。经典性方面，要能选择反映各时期思想文化成果的重要典籍，如诸子百家作品、《春秋繁露》、《伊洛渊源录》、《传习录》等。专业性方面，要视本专业的具体情况而定，其实文史哲内部还有优秀传统文化研究的多寡轻重之分，其一致点在于优秀传统文化是开展文史哲学习和研究的基础。系统性方面，要将优秀传统文化中关于传统道德、政治法律、礼仪民俗等方面内容形成有机的知识系统，并展开比较全面的接触和学习。阶段性方面，要分学期完成规定的学习任务，做到入校离校时都有这方面的知识渗透。这就意味着，通过关于优秀传统文化的课堂教学，文史哲专业的学生应当在很大程度上成为优秀传统文化的爱好者、研究者、传播者和实践者。开设传统艺术课程。调查研究也显示，大学生对“礼节礼仪”“书法国画”“民族风情”等比较感兴趣，而对“政治法律”感兴趣的人数则比较少。
这是因为前三者显得具体形象，易于理解和接受；而后者则显得较抽象，大学生接触也较少，兴趣自然不高。针对这种情况，在理工类专业可以较多地开设传统艺术课程，以满足这部分学生对优秀传统文化的知识需求。当然，我们将传统艺术课程融入高校课堂教学，还需掌握一定的原则和方法：一是在题材和内容的择取上，传统艺术应具有经典艺术的魅力，具有普遍性的价值，能反映社会生活的积极面，有助于培养大学生的民族性格和品行；二是传统艺术要符合大学生的心理特征和知识构成，那些僵硬守旧、形式呆板的作品，不宜放入课堂教学；三是传统艺术课程的教学要体现主次不同，如对于诗词、书法等课程，要做重点安排，使学生对于诗词、书法的接觸和运用不仅成为一种爱好，更成为陶冶性情、品味人生的重要思想来源。
开设非物质文化遗产教学课程。2003 年以来，重庆文理学院以牟延林教授为首的教学团队，将遍布全国的非物质文化遗产代表作项目纳入了课程体系，在基础理论研究、课程建设、资源与机制保障等方面形成许多具有创意的教学模式。
结束语
在理论与实践教学中弥补这一教育模式的缺失，重拾中华传统思想精髓，发扬传统文化精神，探寻一条切实可行的融合路径，在大学生课堂教育中尤为紧迫。只有科学地规划课程内容，多元化教学模式，确立其课程核心地位，将课堂理论与社会实践相结合，处理好中华优秀传统文化在高校课堂教育中的作用，在理论与实践相互作用下寻找“路径自信”，才能更好地将中国优秀传统文化与课堂教育相结合，完善高校课堂教育教学体系，最终达到 1+1>2 的效果。
参考文献
[1] 谭娇艳.略论中华优秀传统文化对加强大学生课堂教育的意义及对策[J].环球市场信息导报.2017（37）.
[2] 杨 文.杨文社会主义核心价值观[J].北京警察学院学报.2016（12）.
（作者单位：云南经济管理学院 云南省 650304）
关键词：优秀传统文化；高校课堂；教学关系
1高校课堂教育的意义与现状
大学生课堂教育是现阶段我国高等教育中一项比较重要的教育工作任务，是教育工作者立足于中华优秀传统文化，结合马克思列宁主义、毛泽东思想和社会主义核心价值观等对学生进行有针对性和目的性的教育工作，其目的在于促使学生形成符合一定社会行为规范和社会各阶级所需要的思想品德。学生的课堂教育凸显为社会主义核心价值观，围绕这一主题，这不仅仅是国家层面的目标，更应该是民族层面的目标，通过将国家层面与民族层面相结合，完善大学生思想政治教育工作，形成良性循环。
随着社会的发展，市场经济环境下各种信息的交流，使得大学生课堂教育显得有些疲软，多数高校对学生的思想道德教育有很大的提升空间，有效的思想道德教育有利于学生的事物辨别能力，同样有利于学生在未来社会中的发展。
1.1从经济形势来看，西方思潮与经济价值观对大学生的渗透问题
当前，我国经济和社会取得了长足的进步，这些带来发展机遇的同时，也给人们的思维方式的形成和价值观念的发展带来了一定程度的冲击。当代大学生作为思想最活跃的群体，非常容易受到一些价值观念的冲击和影响。同时随着经济的发展与文化的融合，使得当代大学生在事物的辨析方面凸显出欠缺，对东西方文化的交融并不能良好的平衡，出现了不伦不类的文化合体。
1.2 从就业前景来看，高校大学生就业导向的问题
现在学生涌现出拜金、频繁跳槽等就业问题。这种情况的出现并不是个例，通过分析可以发现，大学生的这类情况的出现更多的是他们不知道自己想要的是什么，极易受到他人影响，没有自己所坚持的核心思想，反思高校课堂教育工作未能与学生的实际情况相链接，更没有充分利用中华优秀传统文化对高校大学生进行就业观念相关的课堂教育工作的引导，在高校教育中片面重视大学生的专业知识培养，忽视内在培养，培养模式单一，造成高校毕业生缺乏社会责任感和持之以恒的态度，从用人单位反馈情况来看存在不满意的现象。
1.3从网络影响来看，网络发展对学生的双向影响
网络是时代发展的产物。在当下，人们可以足不出户游天下，大学生通过一些社交媒体可以了解到方方面面的信息。但其中鱼龙混杂，如当前网游普遍、网络主播盛行、网红炫富等对世界观、人生观和价值观正在形成的大学生而言既是诱惑又是考验。网络媒体可以轻易的向学生灌输其所宣传的价值观与道德观，同样会影响学生对周围人事物的态度与评判，衍生出来了一些网络暴力、网络诈骗等对学生的身心造成了极大的影响。为了避免网络对学生的负面影响，应该加强大学生的课堂教育。
2优秀传统文化在高校课堂中的教学样式
一项针对大学生学习了解优秀传统文化的调查显示，绝大多数大学生认同优秀传统文化，其中 86.2%的大学生认为学校“有必要开展传承中华优秀传统文化的教学实践活动”，但是大学生对传统文化的熟悉和了解程度明显不足。可见，大学生对于优秀传统文化有明显的知识需求，但高校以何种方式满足他们的这种需求还有许多商讨之处，这涉及优秀传统文化在高校课堂教学中的具体样式体现。相应于优秀传统文化的主要内容，高校课堂的教学样式亦有以下几个方面：开设经典研习科目。这主要是针对文史哲专业的课堂教学。因为这些专业的学生有过一定时间的专业训练，同时专业要求也需要他们对优秀传统文化有较为系统和全面的了解。实施经典教学，对传统典籍的选取要体现出经典性、专业性、系统性和阶段性。经典性方面，要能选择反映各时期思想文化成果的重要典籍，如诸子百家作品、《春秋繁露》、《伊洛渊源录》、《传习录》等。专业性方面，要视本专业的具体情况而定，其实文史哲内部还有优秀传统文化研究的多寡轻重之分，其一致点在于优秀传统文化是开展文史哲学习和研究的基础。系统性方面，要将优秀传统文化中关于传统道德、政治法律、礼仪民俗等方面内容形成有机的知识系统，并展开比较全面的接触和学习。阶段性方面，要分学期完成规定的学习任务，做到入校离校时都有这方面的知识渗透。这就意味着，通过关于优秀传统文化的课堂教学，文史哲专业的学生应当在很大程度上成为优秀传统文化的爱好者、研究者、传播者和实践者。开设传统艺术课程。调查研究也显示，大学生对“礼节礼仪”“书法国画”“民族风情”等比较感兴趣，而对“政治法律”感兴趣的人数则比较少。
这是因为前三者显得具体形象，易于理解和接受；而后者则显得较抽象，大学生接触也较少，兴趣自然不高。针对这种情况，在理工类专业可以较多地开设传统艺术课程，以满足这部分学生对优秀传统文化的知识需求。当然，我们将传统艺术课程融入高校课堂教学，还需掌握一定的原则和方法：一是在题材和内容的择取上，传统艺术应具有经典艺术的魅力，具有普遍性的价值，能反映社会生活的积极面，有助于培养大学生的民族性格和品行；二是传统艺术要符合大学生的心理特征和知识构成，那些僵硬守旧、形式呆板的作品，不宜放入课堂教学；三是传统艺术课程的教学要体现主次不同，如对于诗词、书法等课程，要做重点安排，使学生对于诗词、书法的接觸和运用不仅成为一种爱好，更成为陶冶性情、品味人生的重要思想来源。
开设非物质文化遗产教学课程。2003 年以来，重庆文理学院以牟延林教授为首的教学团队，将遍布全国的非物质文化遗产代表作项目纳入了课程体系，在基础理论研究、课程建设、资源与机制保障等方面形成许多具有创意的教学模式。
结束语
在理论与实践教学中弥补这一教育模式的缺失，重拾中华传统思想精髓，发扬传统文化精神，探寻一条切实可行的融合路径，在大学生课堂教育中尤为紧迫。只有科学地规划课程内容，多元化教学模式，确立其课程核心地位，将课堂理论与社会实践相结合，处理好中华优秀传统文化在高校课堂教育中的作用，在理论与实践相互作用下寻找“路径自信”，才能更好地将中国优秀传统文化与课堂教育相结合，完善高校课堂教育教学体系，最终达到 1+1>2 的效果。
参考文献
[1] 谭娇艳.略论中华优秀传统文化对加强大学生课堂教育的意义及对策[J].环球市场信息导报.2017（37）.
[2] 杨 文.杨文社会主义核心价值观[J].北京警察学院学报.2016（12）.
（作者单位：云南经济管理学院 云南省 650304）