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摘 要：教师在教学中不仅要做到传道授业解惑，还要在学科教学中注重提高学生的综合素质，培养学生良好的道德品质，语文是一门基础教育学科，教学内容涉及的范围较广，因此在小学语文教学中渗透德育尤其重要。
关键词：语文教学；渗透；德育
目前小学语文教学中出现教师以学科教学内容为主，教学目的仅仅围绕提高学生语文学习能力与语文教学效率，语文教学中缺乏德育的渗透，这严重影响学生德育的发展，不利于综合素质人才的培养，因此，小学语文教师应充分明确其职责：在传授学科基础知识的基础上，还要培养学生的道德品质，为祖国的发展培养出综合素质人才，本文着重分析小学语文教学中渗透德育的几种途径，为增强小学语文教学中德育渗透效果提供科学借鉴。
一、课前进行德育引导
良好的开端是成功的一半。因此，要在小学语文教学中有效渗透德育教学，需要教师在教学前对学生进行德育引导，使学生对语文教学中的德育产生兴趣，以此加强德育渗透效果。例如，在小学语文《小蝌蚪找妈妈》教学时，课堂教学开展前，教师对学生进行故事引导，简单讲述小蝌蚪找妈妈的故事，在找妈妈的过程中学会如何礼貌询问，别人告诉你相关信息后该如何礼貌地去感谢，逐渐培养学生良好的道德品质。教师在导入过程中有效向学生渗透德育，使学生站在德育角度学习与了解教学内容，不仅提高了学生的学习效率，还有效加强了学生的德育。此外，语文教师还可以利用课堂前几分钟让学生演讲，将演讲作为语文教学的一部分，每一堂语文课教学前都安排1～2名学生演讲，教师引导学生演讲素材要贴近生活中的所见所闻，学生对演讲素材的搜集与挑选过程中，思想道德水平也得到提高，使学生在对演讲内容赏析的过程中进一步了解德育，培养了学生的思想道德意识。
二、挖掘教学内容中的德育要素
在语文教学中渗透德育，最主要的原则是德育渗透要以语文教学内容为基础，在语文教学内容中挖掘德育要素，充分提高学生的学习能力和道德素质，实现学科教学与德育双重目标。例如，小学语文《亡羊补牢》教学中，文中牧羊人发现羊圈损坏并没有及时修补，而是在羊都被狼吃掉后才想起要补羊圈。这个寓言告诉我们，知道自己犯错时应及时改正，如果继续错下去会造成更大损失。教师从德育渗透入手，学生在教师的引导下得知：每个人都会犯错，犯错后及时承认错误并进行弥补，不仅会减轻心理的愧疚感，还会减少对别人的伤害。在教学内容的学习中，学生充分得到了道德启发，有效达到了德育渗透的目的。
三、在分析文章中渗透德育
小学语文教师不仅要在课堂教学中向学生渗透德育，还要在学生的阅读中渗透德育，教师引导学生进行大量的阅读，以此提高学生的语文学习能力和阅读水平，但小学生的领悟能力与分析能力还不强，教师应引导学生在阅读时注重分析文章的系统脉络，分析文章主旨，了解文章的教育意义。如，教师引导学生课余时间阅读一些寓言故事，使学生学会如何理解寓言故事，将寓言故事中的德育观点分析出来，以此渗透德育。例如，学生在课余时间阅读《狼来了》故事时，分析文中撒谎孩子一次次失去人们对他信任的各个小细节，最后狼真的来了，但放羊娃拼命呐喊没有农民相信他，从这个故事得知撒谎会使别人失去对你的信任。在分析过程中认识到撒谎给他人与自己带来的害处，以此提高学生对诚实重要性的认识，学生学会了在阅读中分析与感悟德育，有效提高了学生的德育学习效果。
四、在语文教学活动中渗透德育
小学语文教学活动比较丰富，教师要注重在教学活动中渗透德育。例如，在小学语文《秋天的图画》教学中，教师为了使学生更深入地了解教学内容，感受生活中的秋天，将教学课堂拓展到学校附近的公园，使学生在公园中观察秋天的植物与天气，以此提高學生的学习积极性。在教学活动开展过程中，学生发现公园里有些白色污染物，在教师引导下学生感受到白色垃圾对公园景色的影响，形成了主动清除垃圾的意识，接着教师指导学生进行垃圾分类，学生将垃圾清除后，充分感受到公园秋天空气清新、环境优美，促使学生对教学内容的理解更加深刻，同时还使学生在活动中认识到保持公共场所卫生是人们应尽的义务，充分达到了德育渗透的目的。
综上所述，小学语文教学中，教师不仅要传授语文教学知识，还要做到教书育人，润物无声地将德育渗透在教学中，在提高学生语文学习能力的同时，充分提高学生的道德素质，这就需要教师将德育贯穿于语文教学的每一环节，将德育逐渐渗透到学生的思想和行为中。
参考文献：
[1]王海燕.怎样在教学中渗透德育[J].科教文汇（中旬刊），2012（11）.
[2]郑成军.小学语文多媒体教学浅析[J].中国信息技术教育，2014（6）.
[3]黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯（学术刊），2014（7）.
编辑 孙玲娟
关键词：语文教学；渗透；德育
目前小学语文教学中出现教师以学科教学内容为主，教学目的仅仅围绕提高学生语文学习能力与语文教学效率，语文教学中缺乏德育的渗透，这严重影响学生德育的发展，不利于综合素质人才的培养，因此，小学语文教师应充分明确其职责：在传授学科基础知识的基础上，还要培养学生的道德品质，为祖国的发展培养出综合素质人才，本文着重分析小学语文教学中渗透德育的几种途径，为增强小学语文教学中德育渗透效果提供科学借鉴。
一、课前进行德育引导
良好的开端是成功的一半。因此，要在小学语文教学中有效渗透德育教学，需要教师在教学前对学生进行德育引导，使学生对语文教学中的德育产生兴趣，以此加强德育渗透效果。例如，在小学语文《小蝌蚪找妈妈》教学时，课堂教学开展前，教师对学生进行故事引导，简单讲述小蝌蚪找妈妈的故事，在找妈妈的过程中学会如何礼貌询问，别人告诉你相关信息后该如何礼貌地去感谢，逐渐培养学生良好的道德品质。教师在导入过程中有效向学生渗透德育，使学生站在德育角度学习与了解教学内容，不仅提高了学生的学习效率，还有效加强了学生的德育。此外，语文教师还可以利用课堂前几分钟让学生演讲，将演讲作为语文教学的一部分，每一堂语文课教学前都安排1～2名学生演讲，教师引导学生演讲素材要贴近生活中的所见所闻，学生对演讲素材的搜集与挑选过程中，思想道德水平也得到提高，使学生在对演讲内容赏析的过程中进一步了解德育，培养了学生的思想道德意识。
二、挖掘教学内容中的德育要素
在语文教学中渗透德育，最主要的原则是德育渗透要以语文教学内容为基础，在语文教学内容中挖掘德育要素，充分提高学生的学习能力和道德素质，实现学科教学与德育双重目标。例如，小学语文《亡羊补牢》教学中，文中牧羊人发现羊圈损坏并没有及时修补，而是在羊都被狼吃掉后才想起要补羊圈。这个寓言告诉我们，知道自己犯错时应及时改正，如果继续错下去会造成更大损失。教师从德育渗透入手，学生在教师的引导下得知：每个人都会犯错，犯错后及时承认错误并进行弥补，不仅会减轻心理的愧疚感，还会减少对别人的伤害。在教学内容的学习中，学生充分得到了道德启发，有效达到了德育渗透的目的。
三、在分析文章中渗透德育
小学语文教师不仅要在课堂教学中向学生渗透德育，还要在学生的阅读中渗透德育，教师引导学生进行大量的阅读，以此提高学生的语文学习能力和阅读水平，但小学生的领悟能力与分析能力还不强，教师应引导学生在阅读时注重分析文章的系统脉络，分析文章主旨，了解文章的教育意义。如，教师引导学生课余时间阅读一些寓言故事，使学生学会如何理解寓言故事，将寓言故事中的德育观点分析出来，以此渗透德育。例如，学生在课余时间阅读《狼来了》故事时，分析文中撒谎孩子一次次失去人们对他信任的各个小细节，最后狼真的来了，但放羊娃拼命呐喊没有农民相信他，从这个故事得知撒谎会使别人失去对你的信任。在分析过程中认识到撒谎给他人与自己带来的害处，以此提高学生对诚实重要性的认识，学生学会了在阅读中分析与感悟德育，有效提高了学生的德育学习效果。
四、在语文教学活动中渗透德育
小学语文教学活动比较丰富，教师要注重在教学活动中渗透德育。例如，在小学语文《秋天的图画》教学中，教师为了使学生更深入地了解教学内容，感受生活中的秋天，将教学课堂拓展到学校附近的公园，使学生在公园中观察秋天的植物与天气，以此提高學生的学习积极性。在教学活动开展过程中，学生发现公园里有些白色污染物，在教师引导下学生感受到白色垃圾对公园景色的影响，形成了主动清除垃圾的意识，接着教师指导学生进行垃圾分类，学生将垃圾清除后，充分感受到公园秋天空气清新、环境优美，促使学生对教学内容的理解更加深刻，同时还使学生在活动中认识到保持公共场所卫生是人们应尽的义务，充分达到了德育渗透的目的。
综上所述，小学语文教学中，教师不仅要传授语文教学知识，还要做到教书育人，润物无声地将德育渗透在教学中，在提高学生语文学习能力的同时，充分提高学生的道德素质，这就需要教师将德育贯穿于语文教学的每一环节，将德育逐渐渗透到学生的思想和行为中。
参考文献：
[1]王海燕.怎样在教学中渗透德育[J].科教文汇（中旬刊），2012（11）.
[2]郑成军.小学语文多媒体教学浅析[J].中国信息技术教育，2014（6）.
[3]黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯（学术刊），2014（7）.
编辑 孙玲娟