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摘要：随着新课程改革的不断深入,在初中政治教学研究与改革优化教学过程中,有效提升初中政治教学效率工作也进入了快速发展的时期。在初中教学过程中，一定要充分认识到政治教学的重要性，结合社会经济发展和教育改革的现状，促进教学内容和方式的改革和创新，从而有效提高初中政治教学质量，完善学生思想道德素质
关键词：新课程 教学质量 投入
初中学生正处于思想较为活跃的年龄阶段，较容易受到外界环境的影响，所以在初中教学中，应该加强政治教学，促进学生正确的人生观、价值观、世界观的形成，培养学生良好的心理品质。但是在初中政治教学中，学生对于沉闷、枯燥的政治内容的兴趣在不断下降，初中政治教学对于学生的教育作用也在不断下降。相关教育工作者在积极研究初中政治教学课堂效率的提高方法，以期可以提高教学效果，本文就对于老师来说为提高教学效率值得注意的地方谈谈自己的认识。
1．备课的投入。
笔者从多年的教学实践中体会到只有备好课，才能上好课的道理。而要备好课，则需要教师做全身心的投入。为了备好每一节课，一般都是在通览全书的基础上，从每一节内容的前后联系中去把握它在全书中的地位，找出本节内容的重点、难点，再围绕重点、难点的解决去选择例证，组织材料，设计课型，确定教学步骤，最后斟酌语言。这一过程一般是教师备课普遍遵循的过程，但认真地做起来，却总是有做不完的工作。从课堂上、学生的注意力、表情反馈回来的信息、证明，这一过程工作做得好，学生就满意，教学就成功。而要把这一过程的工作做好，只有全身心地投入，只有备好课，讲课才能胸有成竹。
2．教学内容的投入。
根据政治课的特点，在教学内容上突出三个字，即新、深、实。所谓新，就是政治课教学必须面向现代化、面向时代、面向未来，要跟上时代的脉搏。用现代科学的新成果、新材料，最新的事实去说明老问题，证明老原理。为此，要特别注意时事政治方面的学习。坚持看报、收听广播、收集国内外重要新闻。遇到与讲课有关的材料，就把它摘抄下来充实到课堂教学中去。例如，看了文献电视片《邓小平》，就将其中与课堂教学有关的内容结合到教学中，充实到课堂上，这样不仅能增强说服力，还会使学生听了有新鲜感。所谓深，指教学内容不能只停留在对概念、原理的一般阐述上，要进入到更深的层次中，对得出结论的全过程进行推导和论证，以扩展和丰富其内涵。在求深度的同时，还要注意广度。有的地方要突破教材的框子介绍教材边缘的内容。所谓实，是指课堂内容充实、实际，避免空洞的说教。理论来源于实践，叉反过来指导实践。科学的理论是人们行动的指南。为了避免空洞，必须坚持理论联系实际的方针和原则。例如，讲哲学原理需要联系实际，讲原理的方法论意义更需要联系实际。既要联系革命和现代化建设的实际，又要联系学生的学习实际、生活实际、思想实际。对于东欧的巨变、苏联的解体这类现实问题也不回避。每当遇到这样的问题，就运用前进性和曲折性统一的原理来说明国际共产主义运动中出现这种情况正是事物发展的曲折性表现，是正常的。而在讲前进性和曲折性统一的原理时，一定要联系国际上的这些新变化。这样既证明了理论的正确性，又解决r学生的思想认识问题，坚定了学生的共产主义信念，避免了教学内容的空洞。
3．教学方法的投入。
除了在教学内容上下功夫外，教学方法的运用也很重要。在教学实践中，通过苦苦地摸索逐渐形成了一套教学方法，即启发法、灵活法、解扣法、讨论法、身教法、图示法等。应用启发式教学法重点放在两个方面：一是真正启发学生的学习兴趣；二是真正启发学生积极主动的思维。为了启发学生的兴趣，一方面力求选择准确生动的例证，另一方面力求语言的生动有趣，要在语言组织、表达情感、手势动作等方面下一番功夫。在讲课中，能用生动、通俗语言表达的，就不搬用晦涩的术语，尽力做到语言活泼而有趣味，情感饱满真挚。在讲课中使用频率最高的术语就是“为什么？”“怎样理解？”而且总是给学生一些思考问题的时间和空间，让他们的头脑始终处于思维的活跃状态。这样课堂上就不再是你管讲，我管听的被动局面，而是上下情感交流融为一体。在教学中，特别注意运用灵活方法，即根据不同的教学内容适当地进行取舍；根据不同的教学反馈，来安排讲课内容的详略。在讲解原理的方式上，有时先结论后展开，有时则通过事例引出原理。有时是由抽象到具体，有时则由具体到抽象。有时通过问题把要讲的全部内容逻辑地串通起来，有时还需要对教材本身的内容作一定的调整。各个不同的环节从不千篇一律地使用一个模式。这种做法得到了同学们的认同。解扣法就是解学生思想认识上的扣子，解理论理解中的扣子。而解决社会现实问题的“症结”就显得更为重要。因此，对一些学生普遍关注的社会热点问题，从不回避，而是有准备地先把问题提出来，尽量给予他们一个既满意而又有说服力的解答。比如，一些学生提出：“既然我国经济现在还落后于资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越？”针对这个问题，运用纵横比较的方法，即不但比现状，还要比起点，比发展历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越于资本主义制度。所谓讨论法，就是有准备地把问题提出来，尽量给学生提供一些事实材料，运用有关原理，通过对材料的分析、讨论，自然得出某一正确的观点或结论。例如，从对二戰后发达资本主义国家无产阶级状况的三个变化，经过分析、讨论得出三个不变，即工人劳动条件的改善、劳动方式的变化并没有改变无产阶级的阶级属性；工人生活水乎的提高并没有改变他们受雇佣受剥削的经济地位；资本主义国家福利政策的实施并没有减轻资本家对工人的剥削。在教学中，尽力以自己的教学行为、精神、态度去感染学生，这就是所谓的身教法。
此外，在教学中，还采用图示法帮助学生解决难以理解的抽象理论。只有在教学内容、教学方法、备课方面做到全身心地投入，才能讲好政治课。
（作者单位：河北省馆陶县房寨中学）
关键词：新课程 教学质量 投入
初中学生正处于思想较为活跃的年龄阶段，较容易受到外界环境的影响，所以在初中教学中，应该加强政治教学，促进学生正确的人生观、价值观、世界观的形成，培养学生良好的心理品质。但是在初中政治教学中，学生对于沉闷、枯燥的政治内容的兴趣在不断下降，初中政治教学对于学生的教育作用也在不断下降。相关教育工作者在积极研究初中政治教学课堂效率的提高方法，以期可以提高教学效果，本文就对于老师来说为提高教学效率值得注意的地方谈谈自己的认识。
1．备课的投入。
笔者从多年的教学实践中体会到只有备好课，才能上好课的道理。而要备好课，则需要教师做全身心的投入。为了备好每一节课，一般都是在通览全书的基础上，从每一节内容的前后联系中去把握它在全书中的地位，找出本节内容的重点、难点，再围绕重点、难点的解决去选择例证，组织材料，设计课型，确定教学步骤，最后斟酌语言。这一过程一般是教师备课普遍遵循的过程，但认真地做起来，却总是有做不完的工作。从课堂上、学生的注意力、表情反馈回来的信息、证明，这一过程工作做得好，学生就满意，教学就成功。而要把这一过程的工作做好，只有全身心地投入，只有备好课，讲课才能胸有成竹。
2．教学内容的投入。
根据政治课的特点，在教学内容上突出三个字，即新、深、实。所谓新，就是政治课教学必须面向现代化、面向时代、面向未来，要跟上时代的脉搏。用现代科学的新成果、新材料，最新的事实去说明老问题，证明老原理。为此，要特别注意时事政治方面的学习。坚持看报、收听广播、收集国内外重要新闻。遇到与讲课有关的材料，就把它摘抄下来充实到课堂教学中去。例如，看了文献电视片《邓小平》，就将其中与课堂教学有关的内容结合到教学中，充实到课堂上，这样不仅能增强说服力，还会使学生听了有新鲜感。所谓深，指教学内容不能只停留在对概念、原理的一般阐述上，要进入到更深的层次中，对得出结论的全过程进行推导和论证，以扩展和丰富其内涵。在求深度的同时，还要注意广度。有的地方要突破教材的框子介绍教材边缘的内容。所谓实，是指课堂内容充实、实际，避免空洞的说教。理论来源于实践，叉反过来指导实践。科学的理论是人们行动的指南。为了避免空洞，必须坚持理论联系实际的方针和原则。例如，讲哲学原理需要联系实际，讲原理的方法论意义更需要联系实际。既要联系革命和现代化建设的实际，又要联系学生的学习实际、生活实际、思想实际。对于东欧的巨变、苏联的解体这类现实问题也不回避。每当遇到这样的问题，就运用前进性和曲折性统一的原理来说明国际共产主义运动中出现这种情况正是事物发展的曲折性表现，是正常的。而在讲前进性和曲折性统一的原理时，一定要联系国际上的这些新变化。这样既证明了理论的正确性，又解决r学生的思想认识问题，坚定了学生的共产主义信念，避免了教学内容的空洞。
3．教学方法的投入。
除了在教学内容上下功夫外，教学方法的运用也很重要。在教学实践中，通过苦苦地摸索逐渐形成了一套教学方法，即启发法、灵活法、解扣法、讨论法、身教法、图示法等。应用启发式教学法重点放在两个方面：一是真正启发学生的学习兴趣；二是真正启发学生积极主动的思维。为了启发学生的兴趣，一方面力求选择准确生动的例证，另一方面力求语言的生动有趣，要在语言组织、表达情感、手势动作等方面下一番功夫。在讲课中，能用生动、通俗语言表达的，就不搬用晦涩的术语，尽力做到语言活泼而有趣味，情感饱满真挚。在讲课中使用频率最高的术语就是“为什么？”“怎样理解？”而且总是给学生一些思考问题的时间和空间，让他们的头脑始终处于思维的活跃状态。这样课堂上就不再是你管讲，我管听的被动局面，而是上下情感交流融为一体。在教学中，特别注意运用灵活方法，即根据不同的教学内容适当地进行取舍；根据不同的教学反馈，来安排讲课内容的详略。在讲解原理的方式上，有时先结论后展开，有时则通过事例引出原理。有时是由抽象到具体，有时则由具体到抽象。有时通过问题把要讲的全部内容逻辑地串通起来，有时还需要对教材本身的内容作一定的调整。各个不同的环节从不千篇一律地使用一个模式。这种做法得到了同学们的认同。解扣法就是解学生思想认识上的扣子，解理论理解中的扣子。而解决社会现实问题的“症结”就显得更为重要。因此，对一些学生普遍关注的社会热点问题，从不回避，而是有准备地先把问题提出来，尽量给予他们一个既满意而又有说服力的解答。比如，一些学生提出：“既然我国经济现在还落后于资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越？”针对这个问题，运用纵横比较的方法，即不但比现状，还要比起点，比发展历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越于资本主义制度。所谓讨论法，就是有准备地把问题提出来，尽量给学生提供一些事实材料，运用有关原理，通过对材料的分析、讨论，自然得出某一正确的观点或结论。例如，从对二戰后发达资本主义国家无产阶级状况的三个变化，经过分析、讨论得出三个不变，即工人劳动条件的改善、劳动方式的变化并没有改变无产阶级的阶级属性；工人生活水乎的提高并没有改变他们受雇佣受剥削的经济地位；资本主义国家福利政策的实施并没有减轻资本家对工人的剥削。在教学中，尽力以自己的教学行为、精神、态度去感染学生，这就是所谓的身教法。
此外，在教学中，还采用图示法帮助学生解决难以理解的抽象理论。只有在教学内容、教学方法、备课方面做到全身心地投入，才能讲好政治课。
（作者单位：河北省馆陶县房寨中学）