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摘 要：以积石山县高中学校为例，重点探讨核心素养下民族地区高中物理教学的有效策略。甘肃省积石山县是一个经济和文化都不是很发达的民族地区，高中教育水平相对落后，尤其是在高中物理方面，所以如何有效提高积石山民族地区高中物理教学水平，提高学生物理水平，成了广大物理教师需要重点思考的问题。
关键词：高中物理;现状分析;教学策略
一、核心素养下高中物理教学的要求
随着新课改的不断深入，高中物理教学不仅要重视对学生的知识培养，更要重视对学生学习能力的培养，以此满足学生知识应用的需求，提升学生物理学习的成就，并促进学生全面发展。
众所周知，高中物理本身是一门难学、难教的学科，主要因为物理这一门学科涉及的内容较抽象、容量大、探究性實验较多和习题综合性较强，所以对学生语言阅读能力、实验探究能力、计算推理能力、数据归纳整理能力等方面有着较高的要求，很大程度上增加了高中物理教学工作开展的难度。另外，从现阶段我国高中物理教育的情况来看，相较于教育发达地区，民族地区的教学较为落后，教学效果也不是很理想。针对这样的情况，作为民族地区的教师，应针对实际教学中存在的问题，制定科学有效的教学策略，注重培养学生学习物理的兴趣，并借助一切手段优化课堂教学的模式，以此提高民族地区物理教学的效率与质量。
二、积石山县高中学校教学现状分析
积石山县高中物理教研组共有17名教师，其中23～30岁的教师共有5人，31～40岁的共有8人，41岁以上的共有4人，教师年龄结构较合理。但是由于学校文理科学生比例不平衡，大多数学生为文科学生，且初中优质生源流失较严重，加之高一新生招生门槛设置较低，以致学生基础较差、综合素质较低，这也导致学校的教育教学工作处于举步维艰的状态，因此提高教学质量迫在眉睫。
三、核心素养下高中物理教学的有效策略
1.营造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣
高中物理教学由于内容多且繁杂，学生在学习过程中很容易产生枯燥乏味的心理，久而久之就会失去学习的热情和兴趣，甚至自暴自弃，这并不利于提升学生物理学习水平和物理教学的质量。而从心理学方面来看，环境对一个人的心理和行为会产生重要的影响，因此要想提高高中物理教学的质量，需要教师积极为学生创建良好的学习环境，让学生在轻松愉悦的环境中积极参与到课堂教学中，这不仅有利于激发学生学习物理的兴趣，也有利于提升学生学习的效率。比如，在学习“万有引力定律”时，教师可通过创设问题情境的方式，先在空中抛落一支粉笔，然后向学生提问：为什么粉笔会掉落到地面上？通过创设问题情境激发学生的兴趣，与此同时将学生分成若干个小组进行合作学习，转变以往课堂教学中教师主导的状态，让学生自己主导进行物理知识的学习，分析为什么粉笔会掉落到地面上，以此在激发学生兴趣的同时，提升学生学习物理知识的效率。
2.实施探究式教学，培养学生的自主学习能力
实验教学是高中物理教学重要的组成部分，基于核心素养背景开展高中物理教学，不仅要激发学生学习物理的兴趣，也应注重学生自主学习能力的培养。为此，教师在设计教学活动时，应结合学生实际的知识情况，设计与学生“最近发展区”相近的活动，在有效激发学生学习兴趣的同时，培养学生的思维能力。教师可通过实施探究式教学方法来完成这一教学目标。具体而言，教师要充分尊重学生的主体地位，结合学科特点及学生实际情况，设置实验探究活动，引导学生主动参与到探究活动中，进而不断提升学生的探究及思维能力。比如，可借助滑动变阻器改变小灯泡亮度这一实验，在这一实验中需要改变灯泡亮度，同时还要探究滑动变阻器连接和使用的方法，以及滑片移动时电阻大小的变化。在具体的教学过程中，教师先设置探究任务，然后让学生通过分组合作的方式进行实验的验证，最后每个小组分别派一个代表说说各自实验的现象和结论，教师再进行总结归纳。这样不仅能够保证学生积极参与，同时也能在自主探究过程中培养学生的自主学习能力和思维能力。
3.重视基础知识的讲解，引导学生掌握学习的方法
从近几年高考物理试题来看，许多都是基础题，这体现了基础知识学习的重要性，教师在实际教学过程中应有所侧重，能够把握教学的深浅程度，尤其是针对经济文化相对比较落后的民族地区，学生基础较为薄弱，学习积极性相对较低，教师在课堂教学过程中首先要考虑的问题就是让大部分学生能够听得懂，并掌握最基础的知识以及学习的方法。为此，教师在基础知识讲解的过程中，可借助多媒体技术将知识内容具体化，方便学生更好地理解和记忆，同时在学习方法引导上，可通过图像法、对比法、公式法、归纳总结法等进行某个抽象物理模型的描述，使物理知识变得简洁、直观和形象，加深学生的理解，以便学生更好地运用所学的知识。
总之，核心素养背景下构建高效的高中物理课堂对学生全面发展有着重要的意义。教师应采取有效的教学策略，如创建良好的学习环境、实施探究式教学、加强基础知识讲解等，激发学生学习物理的兴趣，提升学生的自主学习能力和思维能力，进而促进学生全面快速地发展。
参考文献：
贺广军.高中物理教学中学生核心素养的培养[J].甘肃教育，2019（18）：177.
基金项目：本文系2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题项目“核心素养下民族地区高中物理有效教学的策略与研究”阶段性成果之一（编号GS[2020]GHB2330）。
关键词：高中物理;现状分析;教学策略
一、核心素养下高中物理教学的要求
随着新课改的不断深入，高中物理教学不仅要重视对学生的知识培养，更要重视对学生学习能力的培养，以此满足学生知识应用的需求，提升学生物理学习的成就，并促进学生全面发展。
众所周知，高中物理本身是一门难学、难教的学科，主要因为物理这一门学科涉及的内容较抽象、容量大、探究性實验较多和习题综合性较强，所以对学生语言阅读能力、实验探究能力、计算推理能力、数据归纳整理能力等方面有着较高的要求，很大程度上增加了高中物理教学工作开展的难度。另外，从现阶段我国高中物理教育的情况来看，相较于教育发达地区，民族地区的教学较为落后，教学效果也不是很理想。针对这样的情况，作为民族地区的教师，应针对实际教学中存在的问题，制定科学有效的教学策略，注重培养学生学习物理的兴趣，并借助一切手段优化课堂教学的模式，以此提高民族地区物理教学的效率与质量。
二、积石山县高中学校教学现状分析
积石山县高中物理教研组共有17名教师，其中23～30岁的教师共有5人，31～40岁的共有8人，41岁以上的共有4人，教师年龄结构较合理。但是由于学校文理科学生比例不平衡，大多数学生为文科学生，且初中优质生源流失较严重，加之高一新生招生门槛设置较低，以致学生基础较差、综合素质较低，这也导致学校的教育教学工作处于举步维艰的状态，因此提高教学质量迫在眉睫。
三、核心素养下高中物理教学的有效策略
1.营造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣
高中物理教学由于内容多且繁杂，学生在学习过程中很容易产生枯燥乏味的心理，久而久之就会失去学习的热情和兴趣，甚至自暴自弃，这并不利于提升学生物理学习水平和物理教学的质量。而从心理学方面来看，环境对一个人的心理和行为会产生重要的影响，因此要想提高高中物理教学的质量，需要教师积极为学生创建良好的学习环境，让学生在轻松愉悦的环境中积极参与到课堂教学中，这不仅有利于激发学生学习物理的兴趣，也有利于提升学生学习的效率。比如，在学习“万有引力定律”时，教师可通过创设问题情境的方式，先在空中抛落一支粉笔，然后向学生提问：为什么粉笔会掉落到地面上？通过创设问题情境激发学生的兴趣，与此同时将学生分成若干个小组进行合作学习，转变以往课堂教学中教师主导的状态，让学生自己主导进行物理知识的学习，分析为什么粉笔会掉落到地面上，以此在激发学生兴趣的同时，提升学生学习物理知识的效率。
2.实施探究式教学，培养学生的自主学习能力
实验教学是高中物理教学重要的组成部分，基于核心素养背景开展高中物理教学，不仅要激发学生学习物理的兴趣，也应注重学生自主学习能力的培养。为此，教师在设计教学活动时，应结合学生实际的知识情况，设计与学生“最近发展区”相近的活动，在有效激发学生学习兴趣的同时，培养学生的思维能力。教师可通过实施探究式教学方法来完成这一教学目标。具体而言，教师要充分尊重学生的主体地位，结合学科特点及学生实际情况，设置实验探究活动，引导学生主动参与到探究活动中，进而不断提升学生的探究及思维能力。比如，可借助滑动变阻器改变小灯泡亮度这一实验，在这一实验中需要改变灯泡亮度，同时还要探究滑动变阻器连接和使用的方法，以及滑片移动时电阻大小的变化。在具体的教学过程中，教师先设置探究任务，然后让学生通过分组合作的方式进行实验的验证，最后每个小组分别派一个代表说说各自实验的现象和结论，教师再进行总结归纳。这样不仅能够保证学生积极参与，同时也能在自主探究过程中培养学生的自主学习能力和思维能力。
3.重视基础知识的讲解，引导学生掌握学习的方法
从近几年高考物理试题来看，许多都是基础题，这体现了基础知识学习的重要性，教师在实际教学过程中应有所侧重，能够把握教学的深浅程度，尤其是针对经济文化相对比较落后的民族地区，学生基础较为薄弱，学习积极性相对较低，教师在课堂教学过程中首先要考虑的问题就是让大部分学生能够听得懂，并掌握最基础的知识以及学习的方法。为此，教师在基础知识讲解的过程中，可借助多媒体技术将知识内容具体化，方便学生更好地理解和记忆，同时在学习方法引导上，可通过图像法、对比法、公式法、归纳总结法等进行某个抽象物理模型的描述，使物理知识变得简洁、直观和形象，加深学生的理解，以便学生更好地运用所学的知识。
总之，核心素养背景下构建高效的高中物理课堂对学生全面发展有着重要的意义。教师应采取有效的教学策略，如创建良好的学习环境、实施探究式教学、加强基础知识讲解等，激发学生学习物理的兴趣，提升学生的自主学习能力和思维能力，进而促进学生全面快速地发展。
参考文献：
贺广军.高中物理教学中学生核心素养的培养[J].甘肃教育，2019（18）：177.
基金项目：本文系2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题项目“核心素养下民族地区高中物理有效教学的策略与研究”阶段性成果之一（编号GS[2020]GHB2330）。