教学上的“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
　　教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。如何提高课堂教学效率，让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义，是新课程改革中值得我们深入研究的课题。
　　一、规范有趣
　　在美术教学中遵循的“规范下的有趣，有趣中的规范”，用到语文教学中同样适用。语文教学首先应该讲究规范，在教学中，教师的语言必须采用规范的普通话，这样既可避免教学语言出现“南腔北调”，又可以使学生的语言得到正确的发展。但语文教学不是枯燥无味的，我们中国的语言文字是最博大精深的，咬文嚼字的同时应让学生感受到汉字带来的无穷魅力。语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。教师在授课中，还可以根据教学进程，根据学生的情绪、反应，随机应变地穿插一些生动幽默的话，这样可以调节教学节奏，活跃课堂气氛，利于集中学生注意力和加强学生对知识的理解。相信规范与有趣相结合的课堂才是学生喜欢的课堂，也是最有效的课堂。
　　二、学会倾听
　　“听”也是四大语文基本能力之一。其实，从宋代开始，就已经开始流行 “听书”的娱乐方式了。你看，通过听书，可以获取语言信息，传递情感体验；领略世间万象，神游文学殿堂；于方寸天地间听出大千世界，于只言片语中感受喜怒哀乐。精彩的说书者往往形神兼备，惟妙惟肖；而痴迷的听书者则常被感染的如醉如痴，情不自已。如此说来，这倾听里面不就有了语言、文化、文学三个层面的熏陶吗？而当年收音机里吸引我们的奥秘也正在此啊！王尚文教授精辟地指出：“听，是语文学习的精髓，当我们聚焦课堂时，却发现现状不容乐观。”的确如此，在我们的课堂里，学生如果不能集中注意力认真倾听会给学生的学习和知识的传播带来极大的阻碍，而有些学生成绩的下降就是由于课堂中不会倾听，不愿倾听造成的。倾听是一种品质，是一种素养。作为一名语文老师，培养学生倾听的本领和习惯尤其重要，。“当你读书时，别人不听你是什么感觉？想要别人尊重自己，自己首先得尊重别人。”在课堂中，让孩子们把这两句话牢记在心，时时实践，将有效课堂进行到底。
　　三、创建和谐
　　和谐，一个独具时代意义的字眼，是社会的追求，也是教育的追求。如何创建和谐的课堂，关键是要把微笑、鼓励、竞争带进课堂，看、听、学、思、练融合在一起，让课堂从单纯传授知识的场所，变为师生思维碰撞、情感交流、经验重组、释放活力、展示成长的空间。和谐能创造美，这种美包括很多含义：学习语言文字的美，融洽相处的美，道德品质的美。如果语文教学最终能让学生感受到人生光辉的沐浴；如果语文老师能引导学生走进一个丰富而美好的精神世界，这就是真正美妙的语文，幸福的语文，和谐的语文。
　　四、回归简单
　　就像对教师的穿着要求一样，我们的语文教学追求的是朴素简单。“我们要以简驭繁，实现省时高效的教学理想。”简单语文的实质是按照语文教学的规律去做，从孩子的实际出发，回归语文本质，将那些事倍功半的教学活动全部省去，那些华而不实、形式主义的东西应摒弃，让我们的课堂成为师生对话、合作交流、书声琅琅、情意浓浓的世界。语文教学提倡“少做题，多读书”。 读书是最重要的，要激发兴趣，培养习惯。阅读能力是读来的，读才能得“文”，才能知道遣词造句的奥妙。感受祖国语言的美，感受表达形式的美。这不正是语文教学最终的目的吗？最近听过特级教师薛法根上的《燕子》一课，深刻地感受到简单在语文中的重要，薛法根老师上课没有花里胡哨的课件，一支粉笔，一本语文书，一些简单而朴实的语言却牢牢地吸引住学生，所有的听课老师一起跟着薛法根老师徜徉在中国的语言文字中，感受到作者用词的精妙，而老师适时的引导，精彩的朗读，幽默的语言都是吸引学生认真倾听，热烈探讨的动力，这样的课堂学生学得很扎实，一堂课上下来，不光学生收获多多，我们这些听课老师更是受益匪浅。看来要追求简单的课堂也是很不容易的呀，教师一定要丰富自身的内涵，有了扎实的教学功底才能将简单的语文教学之路走得越来越宽。最后引用崔峦老师的一句话来结束：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。”
　　【作者单位：苏州吴江八坼小学 江苏】