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作文是中招考试的“半壁江山”，老师学生都知其重要性。可作文一向是“功在平常”，当中招扑面而来时，我们往往不知从何处入手在短时间内来高效训练作文。“好作文是改出来的”，临近中考，集中指导学生修改自己的作文有利于快速提高学生的写作水平。
那么，如何指导学生修改作文？我认为紧扣住学生的两三次作文，比如月考时的作文，或学生集体写得比较糟糕的一次作文，来进行集中专项修改。让学生明确中招考试时作文的要求，自己的作文改到什么程度就符合了中招的要求。
我指导学生从以下五方面修改作文。
第一，改选材。中招作文要求材料新鲜、真实，能以小见大。而我们学生的作文选材常常假、大、空。因为学生不善于观察生活，不会从生活中提取素材。针对这种现象，我专门进行了“发现生活中的小故事小现象”的作文修改训练。让学生从自己月考和平时作文中选出写得假而空的作文，试着把材料改换成生活中的具体事件或现象。经过自探、交流，展示中有了如下真实内容：学校隔墙的大喇叭故意扰乱我校上课秩序；门口那个卖早点的男人每天送给身边孤寡老人一碗面；公交车上学生不给老人让座位，校园里学生随口说脏话；中三生活很紧张，老师、学生和家长都很不容易；吃饭时丢在地上一粒大米，三只小蚂蚁共同抬进它们的洞里；雨后彩虹真美丽，但一会儿就消失了；教学楼对面的烟囱常常冒出滚滚的浓烟等等。我及时表扬学生，夸他们已捕捉住了作文的灵魂——真！写好这些生活中的小事，往往就能发现真理。
第二，改立意。考场作文要想脱颖而出，就要独辟蹊径，立意新颖。即从自己所选的材料中提炼出自己的见解或人生体验，特别强调是自己的见解，自己的人生体验。首先，往材料背后多想一想。例如，学校隔墙的喇叭是故意影响我们上课的，这背后是什么？是挨着公家想占公家点便宜，这样的人少吗？哪个贪污犯不是这样？挖空心思来掏空公家，结果唇亡齿寒何能无忧？皮之不存，毛将焉附？门口那个卖早点的每天送给孤寡老人一碗面，这背后是什么？是他懂得了爱是不能等待的，乘自己还能传递爱时把关爱给急需爱的人。其次，是联想。例如，由雨后彩虹很美却转眼即逝联想到“美，更重要的是保持”这一主题；由三只蚂蚁共同抬进它们洞里那一粒米，联想到“幸福，往往是共同抬起的”这一主题；看到喜鹊妈妈搭窝联想到“真爱，没有人与动物的界限，它都值得我们敬畏”这一主题。因为有了自己的体验，作文主题就避免了雷同，就有了真情和生命。中考作文还应该在结尾合适的段落用抒情议论的表达方式点出自己的独特体验。
第三，改写法。中考作文最忌讳千篇一律，写法上没有任何特色，流水账一般。要告诉学生：一、依据自己的写作内容大胆创新写法，包括文章结构；二、作文就是生活的真实加上艺术的加工，要敢于给生活中的材料进行艺术包装。比如有位同学写初三学生备受老师“监视”，晚上归寝后，十二点了老师还要查寝室。该学生用老三段写了晚上发生的事。如果改为这样：以“晚上十点”“晚上十点半”“晚上十一点”“晚上十二点”表明四个时间段的短语作为四个小片段的首行首段，集中写这四个时间段里同学们最有个性和特色的活动，老师最有代表性的管理语言和做法，这样既突出了中心，体现了细节，又新颖别致。
第四，改题目。中考作文题目的好坏直接影响着改卷老师的第一印象。题目要能立即吸引改卷老师的眼球。我从学生的作文中抽出一部分平淡无味的题目，师生同改，并大致归结为以下几种方法：1.暗改名句，例如，原题是《初三生活真苦》，改为《初三不能承受的重》，就借改了“生命不能承受的痛”。2.线索作题目。例如，原题是《可怜天下父母心》，改为《外套》（上面提到的这篇作文）。3.突出重要细节，例如，原题是《喜鹊妈妈搭窝》，改为《穿梭间的爱》（写喜鹊妈妈在无数次穿梭中寻来材料为幼鸟搭窝）；把上文提到的《三只蚂蚁抬米》改为《共同抬起的幸福》。4.嵌入修辞。例如，原题是《公交车上》（写公交车上中学生不知道给身边老人让座位，得出家庭、学校、社会等原因造成的年轻人的改变。）改为《是谁折断了我们的翅膀》。5.巧用符号，原题是《我的追求》（写自己由迷茫到取得成功的过程），改为《由“？”到“！”》；原题是《读材料有感》（读了三则当代年轻人不择手段追求上流社会生活的材料），改为《幸福≠上流》
第五，改细节。高分作文离不开精彩的细节描写，这正是同学们写作把握不好的地方。什么地方要突出细节？一是集中体现中心的地方，如《背影》中的细节；二是浓墨重彩进行渲染的地方，如《柳叶儿》中的细节描写。如何突出细节？可以用联想来扩充，可以用一连串动词来详写，可以用修辞来装饰，也可以用分层次的写法来细描，这因作文而定。老师先就学生的作文示范改，然后让学生模仿改。例如一学生写冬夜父亲背自己去看病，路上行走就两句话：寒风凛冽，父亲小跑步背着我行走在乡间小路上。改后变为：冬天的雨夜里真的很冷，西北风呼呼地向我们袭来，父亲把我向上一托，说：“抱紧我的背。”我顺从地照办了。刚一贴近父亲的背便有一股暖流顺着父亲的背从我体内流过，顿时我感觉很温暖，身体的不适也似乎减轻了。乡下的土路很不好走，我贴在父亲的背上不断地颠簸着，感觉着他的脊骨有节奏地一上一下晃动，竟觉得十分舒服，仿佛儿时坐木马，又好像回到了儿时的摇篮，有种说不出的感觉，依偎在父亲的背上，似乎风也停了，我的身体暂时忘记了不适，只感觉好温暖好舒服。学生也不得不承认，本来相当普通的材料有了这样有个性的细节描写立刻光彩四射，给读者留下深刻的印象。
当学生分步进行了这五项修改训练后，作文就会较之前有明显进步。老师鼓励学生每次作文后能及时进行二次作文，不断提出越来越高的要求，学生的写作水平就会不断上升。
那么，如何指导学生修改作文？我认为紧扣住学生的两三次作文，比如月考时的作文，或学生集体写得比较糟糕的一次作文，来进行集中专项修改。让学生明确中招考试时作文的要求，自己的作文改到什么程度就符合了中招的要求。
我指导学生从以下五方面修改作文。
第一，改选材。中招作文要求材料新鲜、真实，能以小见大。而我们学生的作文选材常常假、大、空。因为学生不善于观察生活，不会从生活中提取素材。针对这种现象，我专门进行了“发现生活中的小故事小现象”的作文修改训练。让学生从自己月考和平时作文中选出写得假而空的作文，试着把材料改换成生活中的具体事件或现象。经过自探、交流，展示中有了如下真实内容：学校隔墙的大喇叭故意扰乱我校上课秩序；门口那个卖早点的男人每天送给身边孤寡老人一碗面；公交车上学生不给老人让座位，校园里学生随口说脏话；中三生活很紧张，老师、学生和家长都很不容易；吃饭时丢在地上一粒大米，三只小蚂蚁共同抬进它们的洞里；雨后彩虹真美丽，但一会儿就消失了；教学楼对面的烟囱常常冒出滚滚的浓烟等等。我及时表扬学生，夸他们已捕捉住了作文的灵魂——真！写好这些生活中的小事，往往就能发现真理。
第二，改立意。考场作文要想脱颖而出，就要独辟蹊径，立意新颖。即从自己所选的材料中提炼出自己的见解或人生体验，特别强调是自己的见解，自己的人生体验。首先，往材料背后多想一想。例如，学校隔墙的喇叭是故意影响我们上课的，这背后是什么？是挨着公家想占公家点便宜，这样的人少吗？哪个贪污犯不是这样？挖空心思来掏空公家，结果唇亡齿寒何能无忧？皮之不存，毛将焉附？门口那个卖早点的每天送给孤寡老人一碗面，这背后是什么？是他懂得了爱是不能等待的，乘自己还能传递爱时把关爱给急需爱的人。其次，是联想。例如，由雨后彩虹很美却转眼即逝联想到“美，更重要的是保持”这一主题；由三只蚂蚁共同抬进它们洞里那一粒米，联想到“幸福，往往是共同抬起的”这一主题；看到喜鹊妈妈搭窝联想到“真爱，没有人与动物的界限，它都值得我们敬畏”这一主题。因为有了自己的体验，作文主题就避免了雷同，就有了真情和生命。中考作文还应该在结尾合适的段落用抒情议论的表达方式点出自己的独特体验。
第三，改写法。中考作文最忌讳千篇一律，写法上没有任何特色，流水账一般。要告诉学生：一、依据自己的写作内容大胆创新写法，包括文章结构；二、作文就是生活的真实加上艺术的加工，要敢于给生活中的材料进行艺术包装。比如有位同学写初三学生备受老师“监视”，晚上归寝后，十二点了老师还要查寝室。该学生用老三段写了晚上发生的事。如果改为这样：以“晚上十点”“晚上十点半”“晚上十一点”“晚上十二点”表明四个时间段的短语作为四个小片段的首行首段，集中写这四个时间段里同学们最有个性和特色的活动，老师最有代表性的管理语言和做法，这样既突出了中心，体现了细节，又新颖别致。
第四，改题目。中考作文题目的好坏直接影响着改卷老师的第一印象。题目要能立即吸引改卷老师的眼球。我从学生的作文中抽出一部分平淡无味的题目，师生同改，并大致归结为以下几种方法：1.暗改名句，例如，原题是《初三生活真苦》，改为《初三不能承受的重》，就借改了“生命不能承受的痛”。2.线索作题目。例如，原题是《可怜天下父母心》，改为《外套》（上面提到的这篇作文）。3.突出重要细节，例如，原题是《喜鹊妈妈搭窝》，改为《穿梭间的爱》（写喜鹊妈妈在无数次穿梭中寻来材料为幼鸟搭窝）；把上文提到的《三只蚂蚁抬米》改为《共同抬起的幸福》。4.嵌入修辞。例如，原题是《公交车上》（写公交车上中学生不知道给身边老人让座位，得出家庭、学校、社会等原因造成的年轻人的改变。）改为《是谁折断了我们的翅膀》。5.巧用符号，原题是《我的追求》（写自己由迷茫到取得成功的过程），改为《由“？”到“！”》；原题是《读材料有感》（读了三则当代年轻人不择手段追求上流社会生活的材料），改为《幸福≠上流》
第五，改细节。高分作文离不开精彩的细节描写，这正是同学们写作把握不好的地方。什么地方要突出细节？一是集中体现中心的地方，如《背影》中的细节；二是浓墨重彩进行渲染的地方，如《柳叶儿》中的细节描写。如何突出细节？可以用联想来扩充，可以用一连串动词来详写，可以用修辞来装饰，也可以用分层次的写法来细描，这因作文而定。老师先就学生的作文示范改，然后让学生模仿改。例如一学生写冬夜父亲背自己去看病，路上行走就两句话：寒风凛冽，父亲小跑步背着我行走在乡间小路上。改后变为：冬天的雨夜里真的很冷，西北风呼呼地向我们袭来，父亲把我向上一托，说：“抱紧我的背。”我顺从地照办了。刚一贴近父亲的背便有一股暖流顺着父亲的背从我体内流过，顿时我感觉很温暖，身体的不适也似乎减轻了。乡下的土路很不好走，我贴在父亲的背上不断地颠簸着，感觉着他的脊骨有节奏地一上一下晃动，竟觉得十分舒服，仿佛儿时坐木马，又好像回到了儿时的摇篮，有种说不出的感觉，依偎在父亲的背上，似乎风也停了，我的身体暂时忘记了不适，只感觉好温暖好舒服。学生也不得不承认，本来相当普通的材料有了这样有个性的细节描写立刻光彩四射，给读者留下深刻的印象。
当学生分步进行了这五项修改训练后，作文就会较之前有明显进步。老师鼓励学生每次作文后能及时进行二次作文，不断提出越来越高的要求，学生的写作水平就会不断上升。