合作教学是现代化的一种英语教学方式，其在高中英语口语教学当中，有着相当高的适用性，教师需要在新时期的高中英语口语教学当中，对学生展开实时的英语合作教学，鼓励学生以合作的方式对相应的英语问题进行科学地解决，全面提高高中英语口语教学的有效性。本文主要研究了合作学习在高中英语口语教学中的运用，并提出了相应的实践方式。
　　伴随着时代的迅速发展，我国的教育领域进行了实时的改革和发展，不仅基础的教学方式有了相当大的变化，实际的教学理念也可以更多地关注学生的主体性，并且认为学生在整个高中英语教学当中，具有最为直观的主体性作用，教师的教学方式开展，也应该以学生为核心。合作学习是现代化的一种教学方式，其在高中英语口语教学当中的运用，有着相当高的适用性，一方面能够观念激发学生学习英语的活力，另一方面能够使得学生的英语学习变得十分科学有效。教师在这个过程中，需要充分尊重学生的主体性，从学生的角度对整个英语口语教学进行深化和拓展，并通过小组合作学习的方式，推动整体教学效率的全面提升。

1. 合作交流，直接开展英语交流教学

　　在学习高中英语的过程中，大部分学生都有着深切的英语交流欲望，但是并没有相应的交流氛围和环境，而教师在传统的高中英语教学过程中，受到应试教育的长期影响，对于学生的实际英语交流能力，并没有深层次地关注，这样的状况使得学生的英语学习效率相当低，实际的口语教学实践难以充分地开展。在新时期的高中口语教学当中，教师应当关注学生的主体性，努力探索迎合学生的合作交流学习方法。对于学生而言，他们在小组合作的环境当中，能够对所学习到的各种英语知识，进行实时的英语交流，相应的英语学习效率必然会得到科学的提升。而从教师的角度来看，通过开展小组合作学习，学生对于学习过程中产生的问题，可以在小组内提出并进行相应地解决，一方面提高了学生的英语学习思想，另一方面可以帮助学生建立完善的英语口语交流氛围，大大减轻了教师的教学压力，实际的教学效果也会相当明显。
　　比如，在学习《Cloning》的时候，可以以“cloning”为主题，然后由学生自由发挥，对相关的内容进行英语交流和实践，如“You can read the word “cloning” quite often in the newspaper. I find it very interesting. It seems like a fairy story. With cloning you will be copied.” 学生通过对这些内容的交流与学习，实际的教学质量将得到全面性的提高。

2. 合作思考，共同實现完善的英语交流

　　在当前的高中英语口语建立过程中，呈现出来的一个严重问题在于学生口语交流缺乏一定的完善性，许多学生的英语口语交流都是较为片面的，一方面是由于学生本身的英语认知并不是十分充分，另一方面是由于当前学生的英语学习存在着相当多的问题，尤其是对于语法和英语句子的正确运用，学生并没有相应的思路。在这样的状况下，教师有必要开展最为合理的高中英语合作教学，努力让学生在合作交流的过程中发现自己存在的问题，并在组内其他成员的帮助下，进行实时的调整，进而全面提高小组合作交流学习效率。对于一些学生经过小组讨论仍旧无法解决的问题，教师应当加以实时地引导，帮助学生共同地进行解决，使得学生的英语知识获得实时的提升，相应的英语交流能力也会得到稳定的拓展。
　　比如，在学习《War and peace》的时候，学生对于战争与和平这一话题并不陌生，教师可以要求学生实时表达出对战争和和平的正确认知，如战争对人类带来哪些不良的影响？我们又该怎么维持和平的生存状态？而对于这些内容的探讨，学生的英语交流必然会出现词汇不足的问题，小组之间可以进行共同地帮助和查阅，找到相应的英语内容，互相提高彼此的英语交流和实践水平，实现高效率的口语交流和学习过程。
　　新时期的高中英语口语教学，教师需要迎合学生的实际需求，注重于口语交流与实践的多方面融合，采取最为完善的合作学习方式，而学生也需要在这个时候发挥自身的主观能动性，积极地进行合作学习，共同探讨不一样的英语交流话题，实现高质量的学习过程。

参考文献

　　[1] 牛宝荣. 浅谈多媒体在高中英语口语教学中的作用[J].