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文化的烙印深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中，对人的影响深刻而长远。少先队中队文化是一种氛围，是一种精神，是中队的灵魂所在，是中队生存、发展的动力和成功的关键，具有鲜明的导向、规范、激励等功能。为此，在多年的中队辅导员实践中，笔者积极探索现代中队文化建设路径，取得了一定成效。
一、装扮温馨的中队之家，散发文化气息
教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，也是重要的育人阵地。优美、高雅、富含教育意义的中队环境文化能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵。温馨的教室是孩子们心中温暖的家，为了建设好自己的家，我们展开了“我为中队献一计”中队大讨论，经过集思广益，启动了“温馨教室环境”布置行动。
1．“阅览专柜”，资源共享
读书，能明理启智；读书，能提升素养。一个书声琅琅的中队，必定是一个言行规范、谦和文明的群体；一个以书为友的中队，才能成为充满人文气息、和谐温馨的家园。为此，我们着力打造中队读书阵地，利用教室后面柜子的空间，布置了图书角。在中队委员会的倡议下，队员们纷纷从家里带来图书丰富书架。笔者也带来了珍藏已久的书籍，并在每本书的扉页上亲笔写下读书格言。当孩子们打开书籍，惊喜地发现老师手写的格言时都爱不释手。在积极引导下，中队渐渐形成了“人人爱书、人人读书”的良好风气。
2．“中队之窗”，凝聚队魂
所谓“中队之窗”，即在中队一角布置的一块展板。展板内容丰富多彩，既有结合教育主题的宣传资料，又有学期争章的达标要求；既有孩子们优秀作业的展览陈列，又有队员争先创优的“先锋承诺”……这里的布置充满童趣，既有孩子们喜闻乐见的卡通明星，又有展现祖国壮丽山河的照片集锦；既有夸张的排版设计，又有严谨规范的主题书写……如结合世博会，笔者和孩子们共同制定了三（1）中队格言：“每天进步一点点，喜迎世博看行动。”格言贴在教室后墙上，每位队员再将自己的承诺格言布置其间，将中队格言与个人承诺结合起来，凝成共同的奋斗目标。队员们看在眼里，记在心中，用积极的行动去实践誓言，实现自己的诺言。
3．星光大道，“群星”闪耀
儿童爱“追星”，更爱“争星”，针对这一特点，笔者在中队内开辟了“星光大道”墙，给孩子们创设了一个闪亮登场的舞台，满足了他们“做明星”的心理，激发他们的学习动机。在这堵墙上，“作业之星”“考试之星”“作文之星”“演讲之星”“百词竞赛之星”“速算之星”……比比皆“星”，“星光”灿烂；在这堵墙上，一张张阳光般的笑脸，一句句催人奋进的“星”语，一枚枚闪亮的奖章，组成为了一道亮丽的中队风景线。
4．“勇攀高峰”，团队齐奋进
“团队合作，友好竞争”的中队文化建设必须要有鲜活的载体，为此，我们在教室一角布置了一张“勇攀高峰”图，图上是世界第一高峰——珠穆朗玛峰，峰顶一面红旗高高飘扬，山脊上各小组（即登山者）的队旗迎风招展。它象征着学习犹如登山，必须脚踏实地，克服重重困难，才能到达山顶，摘取王冠。登山需要发扬团队合作精神，学习也需要这种精神。这张图表直观动态地展示了团队学习的情况，促使了你追我赶的团队竞争氛围和组内互帮互助的良好学风的形成，让队员的学习成绩不断提高。
“桃李不言，下自成蹊。”在温馨的环境中，队员自然地受到熏陶和感染，不断获取新知、快乐成长。
二、建设和谐的中队集体，凝聚文化灵魂
1．转变观念，做好“首席”
学生只有学会自主管理才能实现真正的自主发展。为此，笔者以科学教育理念为指导，实施民主管理，放手中队事务，做民主管理的“首席”。
在广泛征求学生意见的基础上，笔者尝试队干部通过竞选演讲、民主选举等方式来产生，使当选者既有“施政纲领”和岗位责任心，又能为广大队员所接纳和监督。在平时的中队管理中，笔者充分放权、大胆放手，让队干部真正行使权利，发挥潜能。笔者设立了“值日小标兵”“卫生小天使”“信息小灵通”“图书管理员”“行规督导员”等中队管理岗位，使多数队员以各种角色活跃于队集体管理的位置上，并定期竞选轮岗。在民主管理的春风吹拂下，大家齐心协力，争当中队小主人。队干部更是争做领头雁，认真负责队里的大小事务。队员真正成为了队集体的主人，积极发挥聪明才智。中队，成为了队员成长的“共生圈”、精神世界的伊甸园、自主发展的策源地。
2．优化组建，做好参谋
我们打破固定的小队成员的组织形式，以居住地较近或志趣相投的伙伴相合作的形式，组建个性化的假日小队，利用社区资源或家长资源开展个性化的假日行动。
例如，队员赴敬老院为老人们送温暖的“真情行动”，到妈妈所在医院调查医生生活的“365行动”，参与社区的假期辅导活动……小队活动做到了“两有三定”，即有阵地，有校外辅导员，每次活动由小队定时间、定地点、定内容，报中队辅导员审批后开展活动。中队辅导员则退居幕后，做好假日小队的参谋，通过中队长、小队长活动申报和审批掌握其活动内容、地点、时间，通过多种渠道接受反馈信息，提出改进意见，并且对活动中出现的好的做法和优秀榜样进行广泛宣传，以促进活动质量不断提高。
3．设计队名队标，做“有魂”的文化
中队文化本质上是一种教育文化，它能带给队员一种精神的感染、吸引、熏陶和提升，而队名队标正是中队文化的载体，是“有魂”的文化。在设计队名队标时，我们调动中队中的每一位队员积极参与。设计完成后，通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示，打出中队“品牌”。队名队标承载着辅导员和全体孩子对名字的诠释以及对中队的美好期待，为中队寻找到了“有魂”的文化。
三、开展丰富的中队活动，展现文化魅力
中队活动是队员在校生活的基本形式，也是中队文化建设的重要内容。我们积极组织队员开展丰富多彩的集体活动，实现活动的“教化”，形式和内容力求体现队员的主体地位，尊重队员的意愿，贴近队员生活和已有经验，让队员在活动中体验、感悟、发展，通过一项项五彩缤纷的活动打造奋发向上、团结拼搏的中队精神，让队员不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励。
1．学科活动，丰富内涵
学科活动是开展教育的主阵地，是孕育中队文化的肥沃土壤，学科中蕴含着丰富的教育资源。课有课的特点，队有队的优势，笔者通过“课队结合”的工作策略，开展多样的学科活动。如抓住孩子们爱过节的特点，举办中队语文节、数学节、英语节等，让队员在活动中丰富文学素养，启迪智慧，了解异域文化，亲近高雅艺术。在学科节活动中营造浓浓的中队学习文化，培育高尚的心灵，丰盈精神世界。
2．鸿雁传书，走进心灵
“教育是心心相印的活动”，每周一次的书信交流是笔者和孩子们的特殊约定。笔者为每位队员设计了一本“鸿雁集”，在集子上，孩子们会悄悄告诉笔者：“我家的水仙花开出了嫩黄的小花。”“今天上课时我把手举得高高的，可老师您却没有让我发言，我有点不开心。”“最近我们中队流行跳皮筋，老师，您能参加吗？”……
“鸿雁集”让师生间有了心灵之约，给了他们畅所欲言的时空。每天课余闲暇，细细地品读稚嫩的心灵，笔者心中常常泛起莫名的喜悦。每当提笔回复时，笔者心中的快乐无以言表。在这些小小的倾诉中，笔者听到了花开的声音，看到了拔节的身影。每当看到孩子们接到回信时那亮亮的眼睛时，笔者的快乐总和孩子们一起轻舞飞扬。许多家长也纷纷参与进来，一位家长在信中说：“鸿雁传书，让我们的孩子越来越懂事了！”
3．快乐争章，挑战自我
雏鹰奖章集中体现了少先队组织的基本精神与优秀文化，满载少先队文化的一枚枚奖章是传播优秀校园文化和教育理念的窗口。争章活动，也是中队经常开展的活动之一。为了争得“手拉手章”，队员们开展了“手拉手，献爱心”活动，他们收集废旧物品，用义卖所得捐植小树、资助有困难的人。在大队部的组织下，队员们还向贫困地区儿童捐赠了自己的零用钱和文具书籍。除了开展争“科技章”“礼仪章”等必修章外，中队还自创了“海宝章”“QQ章”等。队员们在争章中不断获得乐趣，挑战自我，走向成功。
4．社会实践，开阔视野
社会实践是孩子们认识生活、增长知识、开阔眼界的舞台，通过主动参与、亲身实践，更容易接受真理，增强体验，磨炼意志，规范行为，形成信念，达到知、情、意、行的统一。为此，笔者组织了多种社会实践活动，帮助孩子走进社会大课堂，体验生活、获得道德与情感的熏陶与升华。
例如，为进一步增强队员对家乡、对祖国60年发展的感性认识，笔者利用双休日开展了“泗泾一日游”，带领队员在泗泾安方塔下细细追寻千年古泗泾的灵气，在史量才故居探访报业巨子的成长轨迹，在轻轨车站乘上9号线真切感受新泗泾的速度……
多彩的中队活动，成为一部立体、多彩、富有魅力、无声的教科书，让队员充分享受中队大家庭的温暖，在身心愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。
四、健全完善的中队制度，传递文化力量
制度是理念的载体，好的理念需要完善的制度与机制来实现。中队制度是中队文化建设的保障，中队文化制度起着导向作用。实践中，笔者重视中队制度文化建设，挖掘制度文化的育人功能，传递文化的力量。
1．“民主化”制订
中队公约是队员共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩办法等多个方面，是队员的行动指南。在中队文化建设中，笔者让队员时时处处享受民主，如在新中队组建时，会召开队会征求队员的意见，通过表决确定中队岗位负责人。充分的民主释放出队员无限的潜能，每个队员都是中队的主人。队员们既是制订者，也是执行者、维护者，从而使制度内化成他们的内在要求，以积极的态度参照执行，实现了自主管理。
2．“人本化”实施
中队管理潜藏着巨大的育人功能，笔者以中队公约为准则，实施规范化、人本化的管理，使中队管理更为公正、公平，更以人为本、合乎人性。建设中队制度文化，不能仅满足于文字性公约和规定的实施。在实践中，笔者以人为本，不断更新方法，注重把中队公约、规定转化为队员的观念，使无形的自我约束逐渐替代有形的制度，将“硬制度”与“软文化”熔于一炉，使中队规章制度有效发挥了激励和规范作用。
3．“长效化”机制
笔者一方面不断完善中队文化建设的各项制度，加强考核评比，保证其健康、良性发展；另一方面更注重创设长效化的工作机制。定期开展多种活动，如与班队主题活动结合，将丰富多彩的文化载体引入活动，提高活动的感染力和艺术性；与学科教学结合，采用少先队活动形式组织教学，利用队的文化阵地展示学科建设成果；与社区教育结合，开展符合少先队员身心发展规律、少先队员情趣和时代气息的体验教育活动，用生动的实践锻炼少年儿童。“长效化”的工作机制确保了中队各项活动的稳定、有效推进，成为了中队文化力的动力之源。
少先队中队文化建设是加强少年儿童思想道德建设的重大课题，是培育一代新人的重要途径，坚守这片阵地，不断激发队员主动参与创造、积累中队文化，队员个体才能在浓厚的中队文化氛围中获得创造的自由、发展的自由，中队才能真正成为队员心灵的栖居地。
（作者单位： 上海市松江区泗泾小学
上海 201601）
责任编辑 毛伟娜
一、装扮温馨的中队之家，散发文化气息
教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，也是重要的育人阵地。优美、高雅、富含教育意义的中队环境文化能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵。温馨的教室是孩子们心中温暖的家，为了建设好自己的家，我们展开了“我为中队献一计”中队大讨论，经过集思广益，启动了“温馨教室环境”布置行动。
1．“阅览专柜”，资源共享
读书，能明理启智；读书，能提升素养。一个书声琅琅的中队，必定是一个言行规范、谦和文明的群体；一个以书为友的中队，才能成为充满人文气息、和谐温馨的家园。为此，我们着力打造中队读书阵地，利用教室后面柜子的空间，布置了图书角。在中队委员会的倡议下，队员们纷纷从家里带来图书丰富书架。笔者也带来了珍藏已久的书籍，并在每本书的扉页上亲笔写下读书格言。当孩子们打开书籍，惊喜地发现老师手写的格言时都爱不释手。在积极引导下，中队渐渐形成了“人人爱书、人人读书”的良好风气。
2．“中队之窗”，凝聚队魂
所谓“中队之窗”，即在中队一角布置的一块展板。展板内容丰富多彩，既有结合教育主题的宣传资料，又有学期争章的达标要求；既有孩子们优秀作业的展览陈列，又有队员争先创优的“先锋承诺”……这里的布置充满童趣，既有孩子们喜闻乐见的卡通明星，又有展现祖国壮丽山河的照片集锦；既有夸张的排版设计，又有严谨规范的主题书写……如结合世博会，笔者和孩子们共同制定了三（1）中队格言：“每天进步一点点，喜迎世博看行动。”格言贴在教室后墙上，每位队员再将自己的承诺格言布置其间，将中队格言与个人承诺结合起来，凝成共同的奋斗目标。队员们看在眼里，记在心中，用积极的行动去实践誓言，实现自己的诺言。
3．星光大道，“群星”闪耀
儿童爱“追星”，更爱“争星”，针对这一特点，笔者在中队内开辟了“星光大道”墙，给孩子们创设了一个闪亮登场的舞台，满足了他们“做明星”的心理，激发他们的学习动机。在这堵墙上，“作业之星”“考试之星”“作文之星”“演讲之星”“百词竞赛之星”“速算之星”……比比皆“星”，“星光”灿烂；在这堵墙上，一张张阳光般的笑脸，一句句催人奋进的“星”语，一枚枚闪亮的奖章，组成为了一道亮丽的中队风景线。
4．“勇攀高峰”，团队齐奋进
“团队合作，友好竞争”的中队文化建设必须要有鲜活的载体，为此，我们在教室一角布置了一张“勇攀高峰”图，图上是世界第一高峰——珠穆朗玛峰，峰顶一面红旗高高飘扬，山脊上各小组（即登山者）的队旗迎风招展。它象征着学习犹如登山，必须脚踏实地，克服重重困难，才能到达山顶，摘取王冠。登山需要发扬团队合作精神，学习也需要这种精神。这张图表直观动态地展示了团队学习的情况，促使了你追我赶的团队竞争氛围和组内互帮互助的良好学风的形成，让队员的学习成绩不断提高。
“桃李不言，下自成蹊。”在温馨的环境中，队员自然地受到熏陶和感染，不断获取新知、快乐成长。
二、建设和谐的中队集体，凝聚文化灵魂
1．转变观念，做好“首席”
学生只有学会自主管理才能实现真正的自主发展。为此，笔者以科学教育理念为指导，实施民主管理，放手中队事务，做民主管理的“首席”。
在广泛征求学生意见的基础上，笔者尝试队干部通过竞选演讲、民主选举等方式来产生，使当选者既有“施政纲领”和岗位责任心，又能为广大队员所接纳和监督。在平时的中队管理中，笔者充分放权、大胆放手，让队干部真正行使权利，发挥潜能。笔者设立了“值日小标兵”“卫生小天使”“信息小灵通”“图书管理员”“行规督导员”等中队管理岗位，使多数队员以各种角色活跃于队集体管理的位置上，并定期竞选轮岗。在民主管理的春风吹拂下，大家齐心协力，争当中队小主人。队干部更是争做领头雁，认真负责队里的大小事务。队员真正成为了队集体的主人，积极发挥聪明才智。中队，成为了队员成长的“共生圈”、精神世界的伊甸园、自主发展的策源地。
2．优化组建，做好参谋
我们打破固定的小队成员的组织形式，以居住地较近或志趣相投的伙伴相合作的形式，组建个性化的假日小队，利用社区资源或家长资源开展个性化的假日行动。
例如，队员赴敬老院为老人们送温暖的“真情行动”，到妈妈所在医院调查医生生活的“365行动”，参与社区的假期辅导活动……小队活动做到了“两有三定”，即有阵地，有校外辅导员，每次活动由小队定时间、定地点、定内容，报中队辅导员审批后开展活动。中队辅导员则退居幕后，做好假日小队的参谋，通过中队长、小队长活动申报和审批掌握其活动内容、地点、时间，通过多种渠道接受反馈信息，提出改进意见，并且对活动中出现的好的做法和优秀榜样进行广泛宣传，以促进活动质量不断提高。
3．设计队名队标，做“有魂”的文化
中队文化本质上是一种教育文化，它能带给队员一种精神的感染、吸引、熏陶和提升，而队名队标正是中队文化的载体，是“有魂”的文化。在设计队名队标时，我们调动中队中的每一位队员积极参与。设计完成后，通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示，打出中队“品牌”。队名队标承载着辅导员和全体孩子对名字的诠释以及对中队的美好期待，为中队寻找到了“有魂”的文化。
三、开展丰富的中队活动，展现文化魅力
中队活动是队员在校生活的基本形式，也是中队文化建设的重要内容。我们积极组织队员开展丰富多彩的集体活动，实现活动的“教化”，形式和内容力求体现队员的主体地位，尊重队员的意愿，贴近队员生活和已有经验，让队员在活动中体验、感悟、发展，通过一项项五彩缤纷的活动打造奋发向上、团结拼搏的中队精神，让队员不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励。
1．学科活动，丰富内涵
学科活动是开展教育的主阵地，是孕育中队文化的肥沃土壤，学科中蕴含着丰富的教育资源。课有课的特点，队有队的优势，笔者通过“课队结合”的工作策略，开展多样的学科活动。如抓住孩子们爱过节的特点，举办中队语文节、数学节、英语节等，让队员在活动中丰富文学素养，启迪智慧，了解异域文化，亲近高雅艺术。在学科节活动中营造浓浓的中队学习文化，培育高尚的心灵，丰盈精神世界。
2．鸿雁传书，走进心灵
“教育是心心相印的活动”，每周一次的书信交流是笔者和孩子们的特殊约定。笔者为每位队员设计了一本“鸿雁集”，在集子上，孩子们会悄悄告诉笔者：“我家的水仙花开出了嫩黄的小花。”“今天上课时我把手举得高高的，可老师您却没有让我发言，我有点不开心。”“最近我们中队流行跳皮筋，老师，您能参加吗？”……
“鸿雁集”让师生间有了心灵之约，给了他们畅所欲言的时空。每天课余闲暇，细细地品读稚嫩的心灵，笔者心中常常泛起莫名的喜悦。每当提笔回复时，笔者心中的快乐无以言表。在这些小小的倾诉中，笔者听到了花开的声音，看到了拔节的身影。每当看到孩子们接到回信时那亮亮的眼睛时，笔者的快乐总和孩子们一起轻舞飞扬。许多家长也纷纷参与进来，一位家长在信中说：“鸿雁传书，让我们的孩子越来越懂事了！”
3．快乐争章，挑战自我
雏鹰奖章集中体现了少先队组织的基本精神与优秀文化，满载少先队文化的一枚枚奖章是传播优秀校园文化和教育理念的窗口。争章活动，也是中队经常开展的活动之一。为了争得“手拉手章”，队员们开展了“手拉手，献爱心”活动，他们收集废旧物品，用义卖所得捐植小树、资助有困难的人。在大队部的组织下，队员们还向贫困地区儿童捐赠了自己的零用钱和文具书籍。除了开展争“科技章”“礼仪章”等必修章外，中队还自创了“海宝章”“QQ章”等。队员们在争章中不断获得乐趣，挑战自我，走向成功。
4．社会实践，开阔视野
社会实践是孩子们认识生活、增长知识、开阔眼界的舞台，通过主动参与、亲身实践，更容易接受真理，增强体验，磨炼意志，规范行为，形成信念，达到知、情、意、行的统一。为此，笔者组织了多种社会实践活动，帮助孩子走进社会大课堂，体验生活、获得道德与情感的熏陶与升华。
例如，为进一步增强队员对家乡、对祖国60年发展的感性认识，笔者利用双休日开展了“泗泾一日游”，带领队员在泗泾安方塔下细细追寻千年古泗泾的灵气，在史量才故居探访报业巨子的成长轨迹，在轻轨车站乘上9号线真切感受新泗泾的速度……
多彩的中队活动，成为一部立体、多彩、富有魅力、无声的教科书，让队员充分享受中队大家庭的温暖，在身心愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。
四、健全完善的中队制度，传递文化力量
制度是理念的载体，好的理念需要完善的制度与机制来实现。中队制度是中队文化建设的保障，中队文化制度起着导向作用。实践中，笔者重视中队制度文化建设，挖掘制度文化的育人功能，传递文化的力量。
1．“民主化”制订
中队公约是队员共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩办法等多个方面，是队员的行动指南。在中队文化建设中，笔者让队员时时处处享受民主，如在新中队组建时，会召开队会征求队员的意见，通过表决确定中队岗位负责人。充分的民主释放出队员无限的潜能，每个队员都是中队的主人。队员们既是制订者，也是执行者、维护者，从而使制度内化成他们的内在要求，以积极的态度参照执行，实现了自主管理。
2．“人本化”实施
中队管理潜藏着巨大的育人功能，笔者以中队公约为准则，实施规范化、人本化的管理，使中队管理更为公正、公平，更以人为本、合乎人性。建设中队制度文化，不能仅满足于文字性公约和规定的实施。在实践中，笔者以人为本，不断更新方法，注重把中队公约、规定转化为队员的观念，使无形的自我约束逐渐替代有形的制度，将“硬制度”与“软文化”熔于一炉，使中队规章制度有效发挥了激励和规范作用。
3．“长效化”机制
笔者一方面不断完善中队文化建设的各项制度，加强考核评比，保证其健康、良性发展；另一方面更注重创设长效化的工作机制。定期开展多种活动，如与班队主题活动结合，将丰富多彩的文化载体引入活动，提高活动的感染力和艺术性；与学科教学结合，采用少先队活动形式组织教学，利用队的文化阵地展示学科建设成果；与社区教育结合，开展符合少先队员身心发展规律、少先队员情趣和时代气息的体验教育活动，用生动的实践锻炼少年儿童。“长效化”的工作机制确保了中队各项活动的稳定、有效推进，成为了中队文化力的动力之源。
少先队中队文化建设是加强少年儿童思想道德建设的重大课题，是培育一代新人的重要途径，坚守这片阵地，不断激发队员主动参与创造、积累中队文化，队员个体才能在浓厚的中队文化氛围中获得创造的自由、发展的自由，中队才能真正成为队员心灵的栖居地。
（作者单位： 上海市松江区泗泾小学
上海 201601）
责任编辑 毛伟娜