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执教：王晓成点评：王云广
教学目标
能寻找到异性同学身上的闪光点，能用欣赏的眼光去看待对方；认识男女同学之间存在差异，学会与异性同学和谐相处；通过生活实例，感受男女生之间团结友爱给双方带来的乐趣。
教学重难点
能够用欣赏的眼光看待异性同学，男女生之间能和谐相处、团结友爱。
教学过程
（一）谈话导入
师：同学们好，非常高兴认识大家。咱班同学给老师的第一印象是四个字——“帅气、漂亮。”知道老师所说的“帅气”指的是谁吗？
生：男生。
师：那么“漂亮”呢？
生：女生。
师：老师有个问题，平时咱们班表现最好的是男生还是女生？
（学生互相争执）
师：停，停，男生说男生好，女生说女生好，是英雄是好汉，课堂上比比看。这样，这节课咱们就来场男生和女生大比拼，怎么样？
生：好。
师：下面老师宣布，比赛正式开始！
（二）活动探究
１.闯关大搜索
师：首先进行第一关：闯关大搜索。（贴卡通图案）这是一道讨论题，请听规则：请男、女同学各自找出对方的优点，看谁找得多。发现优点的同学可以到黑板上加一枚标志。讨论开始！
男生：女生做事认真。
师：举例说一说，
男生：女生打扫卫生的时候，总是干干净净的，连一点纸片都不留。
师（对女生）：这条优点你们同意吗？
生：同意。
师：好，男生请加上一枚标志。
女生：男生力气大，拔河比赛的时候，男生最卖力。
师：男生，这条优点你们同意吗？好，也给女生加一枚标志。
生：男生声音洪亮，比如：说话，唱歌……
师：哪位男生愿意展示一下声音的魅力？
（男生展示“男生加油！”）
师：声音够洪亮，可惜的是你只在为自己加油。如果为女生加油，会怎样呢？再来一次。
生：女生加油！
师：真有地动山摇的感觉。接着说……
生：女生舞跳得棒。
师：其实老师还发现了大家共同的优点——
生：都能够发现别人的优点。
师：对，用欣赏的目光看待对方——这本身就是一种优点。只有这样我们才能感受到欣赏别人和被人欣赏的快乐！
师：请看第一关暂时领先的是——
男生（齐）：男生！（男生得意洋洋）
师：老师发现有的男生在偷着乐呢，平时女同学也这样夸过你们吗？
男生：没有。
师：那么，你想对女生说点什么？
男生：真够朋友，谢谢你们。
师：女生该怎样说？
女生：不客气。
师：虽然男生找的优点多一些，但是他们找的却是女生的优点，那么，到底谁最棒？
女生：我们女生更棒。
师：相信大家在下面的环节中表现更出色!
２.火眼金睛
师：下面进入第二关：火眼金睛。这是一道抢答题，请听规则：快速说出男女生在学习、生活中存在的差异。如兴趣爱好、内在性格、外貌特征……开始！
生１：男生喜欢打篮球，女生喜欢跳皮筋。
生２：男生喜欢玩赛车，女生喜欢玩布娃娃，看文艺节目。
生３：女生文静，男生顽皮。
生４：男生粗心大意，女生心细认真。
生５：男生大大咧咧，女生小心眼。
生６：男生大方，女生小气；男生泼辣，女生爱哭鼻子。
生７：女生可以梳辫子，男生只能留短发；女生可以穿裙子，男生只能穿裤子。男生的皮肤较黑，女生皮肤较白。
师：谁能解释一下男生皮肤为什么黑？
生：我们参加体育活动时被太阳晒的。
师：原来是这样。女生今后该怎样做？
女生：向男生学习，也应该多参加体育活动。
师：对，今年是奥运年，我们每个人都应该参加体育锻炼，以实现行动支持奥运！老师做一个假设：假如男生穿着花边裙，头带小发卡，再穿一双高跟鞋，你如果看到他，会对他说点什么？
生：变态！
生：不男不女！
生：该去看心理医生了。
……
师：从同学们幽默、风趣的话语中可以看出，男女同学之间的确存在着差异。因为这些差异的存在，我们生活中难免会发生一些小磨擦。那么，男女同学之间有没有发生过小矛盾？
生：有！
师：声音挺大。看来肯定有，说一说都有哪些小矛盾吧。
女生：男生经常给我们起外号。
男生：女生也给我们起外号！
师：针对给同学起外号这种现象，你有什么想法？
（学生发言，有的赞成，有的反对）
师：女生漂亮称你们“白雪公主”，男生帅气叫你们“白马王子”。对此，你有什么感受？
生：高兴。
师：这是为什么？
生：因为老师是在表扬我们，赞美我们。
师：我们怎样做才能避免因为起外号所造成的矛盾？
生：多表扬别人，多赞美别人的优点……
师：接着说……
生：有一次下课时，我不小心踩到张静的脚，然后我们就打起来了。
师：你们能把这个过程真实地再现一次吗？
（学生表演）
师（对大家）：在这场矛盾中你想说点什么？
生：我想对男生说：“你应该说句对不起。”我还想对女生说：“男生又不是故意的，不要这么小气……”
师（对表演者）：知道自己错在哪里了吗？
生：……
师：再发生这样的事情，你们会怎么处理？请你们再表演一下。
（学生表演）
师：类似的情况，生活中经常会发生，今后你再遇到了这样的事会怎么做？
生：谦让别人。
生：多说一句对不起。
……
师：生活中只要我们都能说一句“对不起”“没关系”，人与人之间就会多一份理解，生活就会多一份和谐。
师：请看黑板，现在领先的是——
（学生说出领先的一方）
师：到底谁能胜出，成为今天的冠军呢？不要着急，第三关见分晓。
３.快乐时空
师：刚才我们谈到了矛盾，老师建议大家把所有的矛盾和烦恼忘掉，聊聊高兴的事情吧。在学习和生活中男生有没有帮助过女生？女生有没有帮助过男生？
生（争先恐后）：有……
师：帮助别人后心情怎样？
生：高兴、快乐。
师：帮助别人，快乐自己。马上进入第三关：“快乐时空”。请听规则：说出对方同学在生活、学习中遇到困难时，你应该怎样做？
男生：打扫卫生的时候，如果女生有搬不动的东西，我们男生会去帮助。
女生：男生考试成绩不好时，我会去安慰他们，给他们讲解不会的题目。
男生：别人欺负女生，我会挺身而出帮助她。
师：你想怎样帮助？
生：我会去揍他。
师：他这种做法大家赞同吗？
生：不赞同。
师：为什么？
生：这样不仅不能帮助女生，还会扩大矛盾。
师：你认为男生应该怎样做？
生：讲道理。
师：对，我们应该以理服人、以德服人。
女生：男生生病了我会打电话问候。
师：你能不能现场演示一下？
（两位学生表演打电话）
师（对男生）：女生的问候让你的心情怎样？
生：非常感动。
师：句句话语，浓浓真情。想一想，大家怎样做，男女同学彼此才能感受到大家庭的温暖？
生：相互帮助、团结友爱。
……
师：对，只要大家能够相互帮助、团结友爱，我们的班级才会成为温暖、团结、和谐的班集体。
师：既然这样，我们现场可以用什么方式来体现男生女生之间的友谊？
生：握握手。
生：写一句祝福的话语送给对方。
……
师：说到不如做到，让我们行动起来吧！请大家用自己喜欢的方式来表现自己的友谊。
（师播放音乐《握手迪斯科》并领唱：伸出你的手，伸出我的手，让我们成为朋友……）
师：请大家走下来相互握握手，说一句真挚问候的话语，也可以在黑板上留下你的祝福。
（学生活动交流）
（三）畅谈收获
师：听了大家彼此的祝福，你此时此刻有什么感受？
生：快乐、高兴、喜悦……
师：老师的心情和大家一样，知道原因吗？
生：看到我们男女同学之间团结友爱而高兴。
生：看到我们学会和谐相处而高兴……
师：对，老师因为看到了大家的进步而高兴，因为看到了大家的友谊而快乐。此时比赛的胜负还重要吗？
生：不重要！
师：是啊，此时此刻，我们大家已经手拉着手，心连着心了。老师希望大家在今后的生活中都能够学会欣赏他人，和谐共处，团结友爱。祝愿你们的友谊天长地久。下课！
（男女生手拉手笑着走出教室）
评析
1.内容的呈现贴近学生的现实生活。本节课中，男生女生存在的差异、男生和女生之间的矛盾、处于生理心理发育期的男生女生和睦相处等内容的呈现，让学生感觉到这样的事在我身上也发生过，自己生活的班集体也存在这样的问题，这就为学生主动参与活动创造了条件。
2. 搭建了交流和探究的平台。在“闯关大搜索、火眼金睛、快乐时空”三个教学环节中，王老师始终处于组织者、欣赏者的角色位置，在每个教学环节上都是非常自然地抛出问题，给学生提供一个学习的平台，让学生利用小组研讨、合作交流等多种形式自己解决问题。学生在课堂上自由、自然、随意、真实地表达，师生间、生生间情感的互动与共鸣，观点的交流与碰撞，使整个课堂成了学生交流、学习、探究的一个平台。这样，课堂真正“活”了起来，“动”了起来，学生也在自主探究中获得了真知。
3.展现了平等互动的师生关系。王老师面对学生的时候，不是礼节性地点点头，而是充满真诚地深深鞠躬。幽默风趣的主持风格和平等的谈话交流使学生倍感亲切。这样的课堂，使学生不再是教学过程中的旁观者，而是课堂教学的参与者。可见教师只有充分尊重学生，才能成为学生的朋友，实现对活动的有效引领。
（作者单位：山东莱州市文峰路街道中心小学）
责任编辑徐向阳
教学目标
能寻找到异性同学身上的闪光点，能用欣赏的眼光去看待对方；认识男女同学之间存在差异，学会与异性同学和谐相处；通过生活实例，感受男女生之间团结友爱给双方带来的乐趣。
教学重难点
能够用欣赏的眼光看待异性同学，男女生之间能和谐相处、团结友爱。
教学过程
（一）谈话导入
师：同学们好，非常高兴认识大家。咱班同学给老师的第一印象是四个字——“帅气、漂亮。”知道老师所说的“帅气”指的是谁吗？
生：男生。
师：那么“漂亮”呢？
生：女生。
师：老师有个问题，平时咱们班表现最好的是男生还是女生？
（学生互相争执）
师：停，停，男生说男生好，女生说女生好，是英雄是好汉，课堂上比比看。这样，这节课咱们就来场男生和女生大比拼，怎么样？
生：好。
师：下面老师宣布，比赛正式开始！
（二）活动探究
１.闯关大搜索
师：首先进行第一关：闯关大搜索。（贴卡通图案）这是一道讨论题，请听规则：请男、女同学各自找出对方的优点，看谁找得多。发现优点的同学可以到黑板上加一枚标志。讨论开始！
男生：女生做事认真。
师：举例说一说，
男生：女生打扫卫生的时候，总是干干净净的，连一点纸片都不留。
师（对女生）：这条优点你们同意吗？
生：同意。
师：好，男生请加上一枚标志。
女生：男生力气大，拔河比赛的时候，男生最卖力。
师：男生，这条优点你们同意吗？好，也给女生加一枚标志。
生：男生声音洪亮，比如：说话，唱歌……
师：哪位男生愿意展示一下声音的魅力？
（男生展示“男生加油！”）
师：声音够洪亮，可惜的是你只在为自己加油。如果为女生加油，会怎样呢？再来一次。
生：女生加油！
师：真有地动山摇的感觉。接着说……
生：女生舞跳得棒。
师：其实老师还发现了大家共同的优点——
生：都能够发现别人的优点。
师：对，用欣赏的目光看待对方——这本身就是一种优点。只有这样我们才能感受到欣赏别人和被人欣赏的快乐！
师：请看第一关暂时领先的是——
男生（齐）：男生！（男生得意洋洋）
师：老师发现有的男生在偷着乐呢，平时女同学也这样夸过你们吗？
男生：没有。
师：那么，你想对女生说点什么？
男生：真够朋友，谢谢你们。
师：女生该怎样说？
女生：不客气。
师：虽然男生找的优点多一些，但是他们找的却是女生的优点，那么，到底谁最棒？
女生：我们女生更棒。
师：相信大家在下面的环节中表现更出色!
２.火眼金睛
师：下面进入第二关：火眼金睛。这是一道抢答题，请听规则：快速说出男女生在学习、生活中存在的差异。如兴趣爱好、内在性格、外貌特征……开始！
生１：男生喜欢打篮球，女生喜欢跳皮筋。
生２：男生喜欢玩赛车，女生喜欢玩布娃娃，看文艺节目。
生３：女生文静，男生顽皮。
生４：男生粗心大意，女生心细认真。
生５：男生大大咧咧，女生小心眼。
生６：男生大方，女生小气；男生泼辣，女生爱哭鼻子。
生７：女生可以梳辫子，男生只能留短发；女生可以穿裙子，男生只能穿裤子。男生的皮肤较黑，女生皮肤较白。
师：谁能解释一下男生皮肤为什么黑？
生：我们参加体育活动时被太阳晒的。
师：原来是这样。女生今后该怎样做？
女生：向男生学习，也应该多参加体育活动。
师：对，今年是奥运年，我们每个人都应该参加体育锻炼，以实现行动支持奥运！老师做一个假设：假如男生穿着花边裙，头带小发卡，再穿一双高跟鞋，你如果看到他，会对他说点什么？
生：变态！
生：不男不女！
生：该去看心理医生了。
……
师：从同学们幽默、风趣的话语中可以看出，男女同学之间的确存在着差异。因为这些差异的存在，我们生活中难免会发生一些小磨擦。那么，男女同学之间有没有发生过小矛盾？
生：有！
师：声音挺大。看来肯定有，说一说都有哪些小矛盾吧。
女生：男生经常给我们起外号。
男生：女生也给我们起外号！
师：针对给同学起外号这种现象，你有什么想法？
（学生发言，有的赞成，有的反对）
师：女生漂亮称你们“白雪公主”，男生帅气叫你们“白马王子”。对此，你有什么感受？
生：高兴。
师：这是为什么？
生：因为老师是在表扬我们，赞美我们。
师：我们怎样做才能避免因为起外号所造成的矛盾？
生：多表扬别人，多赞美别人的优点……
师：接着说……
生：有一次下课时，我不小心踩到张静的脚，然后我们就打起来了。
师：你们能把这个过程真实地再现一次吗？
（学生表演）
师（对大家）：在这场矛盾中你想说点什么？
生：我想对男生说：“你应该说句对不起。”我还想对女生说：“男生又不是故意的，不要这么小气……”
师（对表演者）：知道自己错在哪里了吗？
生：……
师：再发生这样的事情，你们会怎么处理？请你们再表演一下。
（学生表演）
师：类似的情况，生活中经常会发生，今后你再遇到了这样的事会怎么做？
生：谦让别人。
生：多说一句对不起。
……
师：生活中只要我们都能说一句“对不起”“没关系”，人与人之间就会多一份理解，生活就会多一份和谐。
师：请看黑板，现在领先的是——
（学生说出领先的一方）
师：到底谁能胜出，成为今天的冠军呢？不要着急，第三关见分晓。
３.快乐时空
师：刚才我们谈到了矛盾，老师建议大家把所有的矛盾和烦恼忘掉，聊聊高兴的事情吧。在学习和生活中男生有没有帮助过女生？女生有没有帮助过男生？
生（争先恐后）：有……
师：帮助别人后心情怎样？
生：高兴、快乐。
师：帮助别人，快乐自己。马上进入第三关：“快乐时空”。请听规则：说出对方同学在生活、学习中遇到困难时，你应该怎样做？
男生：打扫卫生的时候，如果女生有搬不动的东西，我们男生会去帮助。
女生：男生考试成绩不好时，我会去安慰他们，给他们讲解不会的题目。
男生：别人欺负女生，我会挺身而出帮助她。
师：你想怎样帮助？
生：我会去揍他。
师：他这种做法大家赞同吗？
生：不赞同。
师：为什么？
生：这样不仅不能帮助女生，还会扩大矛盾。
师：你认为男生应该怎样做？
生：讲道理。
师：对，我们应该以理服人、以德服人。
女生：男生生病了我会打电话问候。
师：你能不能现场演示一下？
（两位学生表演打电话）
师（对男生）：女生的问候让你的心情怎样？
生：非常感动。
师：句句话语，浓浓真情。想一想，大家怎样做，男女同学彼此才能感受到大家庭的温暖？
生：相互帮助、团结友爱。
……
师：对，只要大家能够相互帮助、团结友爱，我们的班级才会成为温暖、团结、和谐的班集体。
师：既然这样，我们现场可以用什么方式来体现男生女生之间的友谊？
生：握握手。
生：写一句祝福的话语送给对方。
……
师：说到不如做到，让我们行动起来吧！请大家用自己喜欢的方式来表现自己的友谊。
（师播放音乐《握手迪斯科》并领唱：伸出你的手，伸出我的手，让我们成为朋友……）
师：请大家走下来相互握握手，说一句真挚问候的话语，也可以在黑板上留下你的祝福。
（学生活动交流）
（三）畅谈收获
师：听了大家彼此的祝福，你此时此刻有什么感受？
生：快乐、高兴、喜悦……
师：老师的心情和大家一样，知道原因吗？
生：看到我们男女同学之间团结友爱而高兴。
生：看到我们学会和谐相处而高兴……
师：对，老师因为看到了大家的进步而高兴，因为看到了大家的友谊而快乐。此时比赛的胜负还重要吗？
生：不重要！
师：是啊，此时此刻，我们大家已经手拉着手，心连着心了。老师希望大家在今后的生活中都能够学会欣赏他人，和谐共处，团结友爱。祝愿你们的友谊天长地久。下课！
（男女生手拉手笑着走出教室）
评析
1.内容的呈现贴近学生的现实生活。本节课中，男生女生存在的差异、男生和女生之间的矛盾、处于生理心理发育期的男生女生和睦相处等内容的呈现，让学生感觉到这样的事在我身上也发生过，自己生活的班集体也存在这样的问题，这就为学生主动参与活动创造了条件。
2. 搭建了交流和探究的平台。在“闯关大搜索、火眼金睛、快乐时空”三个教学环节中，王老师始终处于组织者、欣赏者的角色位置，在每个教学环节上都是非常自然地抛出问题，给学生提供一个学习的平台，让学生利用小组研讨、合作交流等多种形式自己解决问题。学生在课堂上自由、自然、随意、真实地表达，师生间、生生间情感的互动与共鸣，观点的交流与碰撞，使整个课堂成了学生交流、学习、探究的一个平台。这样，课堂真正“活”了起来，“动”了起来，学生也在自主探究中获得了真知。
3.展现了平等互动的师生关系。王老师面对学生的时候，不是礼节性地点点头，而是充满真诚地深深鞠躬。幽默风趣的主持风格和平等的谈话交流使学生倍感亲切。这样的课堂，使学生不再是教学过程中的旁观者，而是课堂教学的参与者。可见教师只有充分尊重学生，才能成为学生的朋友，实现对活动的有效引领。
（作者单位：山东莱州市文峰路街道中心小学）
责任编辑徐向阳