运用多媒体计算机提高初中物理教学效率

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  多媒体计算机辅助教学可以助老师们一臂之力。生动逼真的音响效果,色彩鲜明的动态视觉,灵活便捷的交互手段构成了计算机辅助教学的鲜明特征。笔者在教学中,利用多媒体计算机进行辅助教学,收到了明显的效果。下面就初二物理“透镜”一节的多媒体课件,谈谈多媒体计算机在初中物理教学中的应用。
  
  一、运用多媒体计算机辅助教学,可以激发学习兴趣,调动学习积极性
  
  把现代教学技术引入课堂,这本身对学生就是一种强大的诱惑,而教学的趣味性和直观性能激发学生的学习兴趣。例如:“透镜”一节,课本的插图变成多媒体计算机上的动画片(可以运用Power-Point的制作幻灯片功能),集图像、文字、声音、色彩等多种信息形式于一体,通过“透镜”,大胖子能“变成”小孩,而小孩也能“变成”大个子,这些过程都活灵活现地表现出来,使学生产生浓厚的兴趣,学习积极性被调动起来了。这时,学生的思维和情绪都处于最佳状态,如进一步引导他们去追根求源,有关“透镜”的特点就深刻地印在学生的脑海中了。
  
  二、运用多媒体计算机辅助教学,可以改善教学手段,突破教学难点
  
  从心理和思维来分析,对于初中生来说往往是习惯于静态分析,而对于许多“瞬变”的物理现象,一些需要通过抽象思维来解决的概念感到比较困惑。因此运用多媒体计算机则能模拟常规教学手段难以完成的演示实验,从而变复杂为简单,化抽象为直观,为突破教学难点提供了新的有效途径。
  比如:“透镜”中透镜成像作图是难点,它的焦点在哪里,透镜有多大,平常在黑板上的画图以及在实验装置上比划,都难以达到理想效果。然而,笔者用AUTHORWARE事先画好相应的光路图,然后再分成若干块,并排列好先后顺序。播放时,根据需要可以进行一块或几块的播放,而且块与块之间时间可以随意控制。因此我们通过多媒体计算机,把物体上反射光线通过透镜的这个瞬变的物理过程,以慢镜头的形式,用静态形式进行阶段性分析、观察和研究,学生就容易理解了。
  
  三、运用多媒体计算机辅助教学,信息容量大,可以提高教学效率
  
  多媒体计算机辅助教学可以实现图、文、声、色并茂,进一步提高学生多种感官的最大潜能,从而加速学生对知识的理解、接收和记忆过程。所以尽管课堂上老师提供的信息容量较大,学生也能充分愉快地接受。
  比如在“透镜”一节中,用粗细适当的红线表示物体的反射光线,用激光声伴随着光线延伸,图画上或者附近加上必要的文字说明。学生经过图、文、声、色的共同刺激,各种器感都处于最佳状态,使学生在娱乐中“消化”了关于“透镜”的知识,提高了教学效率。
  
  四、运用多媒体计算机辅助教学,可以提高教师素质,加强计算机管理
  
  1、运用多媒体计算机辅助教学,不是降低而是提高了对物理教师的要求。教师必须能熟练驾驭计算机,也就是强化计算机操作能力,充分发挥多媒体计算机在教学中的作用。
  2、加强学校对计算机的管理。计算机的管理是利用多媒体计算机教学的基础保障,主要在于防止计算机病毒的入侵,计算机软、硬件故障维修等。这些因素都直接影响教师能否正常使用计算机,而课件制作的质量,直接影响着课堂的教学效果。
  多媒体计算机辅助教学不仅是教学手段的优化,更重要的是教学方法、教学环境、教学思想的优化,乃至更深层次的变革。因此,它将更加优化教学,推进信息时代的发展。
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