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大家就都能深刻地体会到我们所从事的职业教育的艰难，造成这种局面的原因有很多，有人埋怨高校扩招、老百姓观念陈旧，也有人把原因归结为教育教学管理或招生政策的不妥当等等，但很少有人能够真正认识到或者说关注教职工的执行力对于学校发展的关键作用。
我们都知道执行力强弱是一个团体、一个部门兴衰的重要因素，是集体竞争力的重要一环。那么执行力的核心是什么？是人！因为只有人，才是生产力诸要素中最活跃的、最根本的因素。
在执行力组织中，有三个核心流程，即人员、战略、运营。这三个核心流程是紧密连接在一起的。执行力就个人而言，就是把想干的事干成功的能力，对于学校则是将长期战略目标一步步落到实处的能力，是自上而下的全部贯彻，是全心全意的立即行动，是保质保量的完成工作。
提高执行力是一个系统工程，它需要学校各个层面的配合，是全员、整体、全面、全方位提高素质的问题。我们学校有90多名教职工，这么多人分散在不同岗位，岗位不同，性格各异，能力不一，但是必须有一个共同点，那就是出色的执行力。就某个人来讲，无论业务能力多么出众，无论有多么高的学历和多么深的资历，如果执行力不强，都不能成为学校所需要的高素质人才。可以说，我们的教职工队伍整体是好的，是优秀的，但不可否认有这样一些教职工：工作拖拖拉拉，习惯了不痛不痒、马马虎虎，习惯了得过且过、敷衍了事；一旦认真起来，却又呆头呆脑，不懂得灵活变通。等到出现工作事故，追究责任时，他们总会私下给自己找各种借口和理由，头一低，风头过了，“又是一条好汉”，依然我行我素。这种“组织末梢神经麻痹症”虽然是极少数，但如果不及时纠正，在执行最关键的基层“传染”开来，危害极大。
例如，学校一再强调集会纪律，但每次集会，总有部分不和谐因素。升国旗之前，学生都已整队站好，总有部分老师迟迟不到指定位置，三个一群、五个一伙分散聊天，走到跟前提醒一下，才会不太情愿地走向操场，等下周升旗时依然我行我素；升国旗时，学生都肃立仰望，可总有几个老师或窃窃私语，或嬉皮笑脸。我们经常教育学生，可当学生看到我们这样时，学生怎么看？怎么想？每周五的全体教工会，两位校长总要认真准备，概括通报一周来学校的重大工作，并提出一些工作要求，应该说这些内容是所有教职工都应该认真听、仔细想的。但总是有人在下面窃窃私语、聊天、剪指甲。我们在上课时，如果学生在下面小动作频繁，我们不也是很生气吗？这些虽然不是什么大事，但绝对不应该轻视。
我们作为中层干部都希望通过自己的身体力行、率先垂范，引导和教育本部门的员工成为与学校发展同步的高素质的员工。那么，高素质员工的标准的什么呢？
真正高素质的员工在执行力方面应该是与学校同舟共济的人，是胸中装着学校的发展目标，能把学校的决策、意志分解成具体步骤、行动和细节的人，是明确自己身处的岗位，能把手中的工作与大目标紧紧相连的人。是认同并融入学校文化，将自身价值与学校价值紧密联系在一起，顾大体、识大局、自觉践行学校核心价值观，真正做到既能闻风而动又能令行禁止，一举一动、一言一行都能用学校文化，来规范并约束自己的人。而不是：只关心与自己利益相关的人和事，搬弄是非，散布谣言。对学校决策的执行大打折扣，或是因为他们的既得利益受损，或是不愿意接受挑战，等等。这样的人，不但自己执行力欠缺，还影响他人的执行力不能正常发挥。结果很可能会促使“组织末梢神经麻痹症”加速形成，恶性循环，很可能会导致学校的执行力一塌糊涂。
高素质员工在执行力方面是有积极性、主动性、创造性的人。在执行、贯彻的过程中，每个环节、每项工作，都是一丝不苟，力求每个细节的完美；同时知道哪些是最重要、最紧急的工作，有良好的做事习惯，严格按标准办事，善于发现问题，思考问题，分析问题，解决问题。
高素质员工在执行力方面有高度的责任感、紧迫感、荣誉感，这些人是集体需要的人，而不是单纯依赖集体的寄生虫。他们共同的特点是对工作精益求精，如果由于自己的疏忽对工作造成失误，就会感到很丢脸、很难受，而不是找推卸责任、逃避惩罚的理由。
当前，职业教育面临着前所未有的发展机遇，国务院及各级政府高度重视，社会和家长也开始较为理性地看待职业学校。但市内、省内各职业学校之间在招生、争取政策支持、品牌树立等方面的竞争也是错综复杂甚至是残酷激烈的。我们要做的事还很多，我们要面对的挑战还很严峻，我们第三次创业的任务还很艰巨。而对这种形势，我们必须内强素质、外树形象。对外部环境我们只能努力改善，经常是无法苛责、无力改变，但我们完全可以做到的、完全可以依赖的就是内强素质，不断提升学校的执行力，提升学校的综合竞争力。要内强素质，就要进一步抓好师资队伍建设。对于我们中层干部来讲，就要努力让本部门员工不断提高综合素质，对于每个教职工来讲，要进一步树立“学校是每一位教职工命运共同体”的思想，自觉地把个人发展和集体发展统一到一起，学习、学习再学习，提高、提高再提高，努力适应学校快速发展的要求，为学校第三次创业做出我们的最大贡献。
我们都知道执行力强弱是一个团体、一个部门兴衰的重要因素，是集体竞争力的重要一环。那么执行力的核心是什么？是人！因为只有人，才是生产力诸要素中最活跃的、最根本的因素。
在执行力组织中，有三个核心流程，即人员、战略、运营。这三个核心流程是紧密连接在一起的。执行力就个人而言，就是把想干的事干成功的能力，对于学校则是将长期战略目标一步步落到实处的能力，是自上而下的全部贯彻，是全心全意的立即行动，是保质保量的完成工作。
提高执行力是一个系统工程，它需要学校各个层面的配合，是全员、整体、全面、全方位提高素质的问题。我们学校有90多名教职工，这么多人分散在不同岗位，岗位不同，性格各异，能力不一，但是必须有一个共同点，那就是出色的执行力。就某个人来讲，无论业务能力多么出众，无论有多么高的学历和多么深的资历，如果执行力不强，都不能成为学校所需要的高素质人才。可以说，我们的教职工队伍整体是好的，是优秀的，但不可否认有这样一些教职工：工作拖拖拉拉，习惯了不痛不痒、马马虎虎，习惯了得过且过、敷衍了事；一旦认真起来，却又呆头呆脑，不懂得灵活变通。等到出现工作事故，追究责任时，他们总会私下给自己找各种借口和理由，头一低，风头过了，“又是一条好汉”，依然我行我素。这种“组织末梢神经麻痹症”虽然是极少数，但如果不及时纠正，在执行最关键的基层“传染”开来，危害极大。
例如，学校一再强调集会纪律，但每次集会，总有部分不和谐因素。升国旗之前，学生都已整队站好，总有部分老师迟迟不到指定位置，三个一群、五个一伙分散聊天，走到跟前提醒一下，才会不太情愿地走向操场，等下周升旗时依然我行我素；升国旗时，学生都肃立仰望，可总有几个老师或窃窃私语，或嬉皮笑脸。我们经常教育学生，可当学生看到我们这样时，学生怎么看？怎么想？每周五的全体教工会，两位校长总要认真准备，概括通报一周来学校的重大工作，并提出一些工作要求，应该说这些内容是所有教职工都应该认真听、仔细想的。但总是有人在下面窃窃私语、聊天、剪指甲。我们在上课时，如果学生在下面小动作频繁，我们不也是很生气吗？这些虽然不是什么大事，但绝对不应该轻视。
我们作为中层干部都希望通过自己的身体力行、率先垂范，引导和教育本部门的员工成为与学校发展同步的高素质的员工。那么，高素质员工的标准的什么呢？
真正高素质的员工在执行力方面应该是与学校同舟共济的人，是胸中装着学校的发展目标，能把学校的决策、意志分解成具体步骤、行动和细节的人，是明确自己身处的岗位，能把手中的工作与大目标紧紧相连的人。是认同并融入学校文化，将自身价值与学校价值紧密联系在一起，顾大体、识大局、自觉践行学校核心价值观，真正做到既能闻风而动又能令行禁止，一举一动、一言一行都能用学校文化，来规范并约束自己的人。而不是：只关心与自己利益相关的人和事，搬弄是非，散布谣言。对学校决策的执行大打折扣，或是因为他们的既得利益受损，或是不愿意接受挑战，等等。这样的人，不但自己执行力欠缺，还影响他人的执行力不能正常发挥。结果很可能会促使“组织末梢神经麻痹症”加速形成，恶性循环，很可能会导致学校的执行力一塌糊涂。
高素质员工在执行力方面是有积极性、主动性、创造性的人。在执行、贯彻的过程中，每个环节、每项工作，都是一丝不苟，力求每个细节的完美；同时知道哪些是最重要、最紧急的工作，有良好的做事习惯，严格按标准办事，善于发现问题，思考问题，分析问题，解决问题。
高素质员工在执行力方面有高度的责任感、紧迫感、荣誉感，这些人是集体需要的人，而不是单纯依赖集体的寄生虫。他们共同的特点是对工作精益求精，如果由于自己的疏忽对工作造成失误，就会感到很丢脸、很难受，而不是找推卸责任、逃避惩罚的理由。
当前，职业教育面临着前所未有的发展机遇，国务院及各级政府高度重视，社会和家长也开始较为理性地看待职业学校。但市内、省内各职业学校之间在招生、争取政策支持、品牌树立等方面的竞争也是错综复杂甚至是残酷激烈的。我们要做的事还很多，我们要面对的挑战还很严峻，我们第三次创业的任务还很艰巨。而对这种形势，我们必须内强素质、外树形象。对外部环境我们只能努力改善，经常是无法苛责、无力改变，但我们完全可以做到的、完全可以依赖的就是内强素质，不断提升学校的执行力，提升学校的综合竞争力。要内强素质，就要进一步抓好师资队伍建设。对于我们中层干部来讲，就要努力让本部门员工不断提高综合素质，对于每个教职工来讲，要进一步树立“学校是每一位教职工命运共同体”的思想，自觉地把个人发展和集体发展统一到一起，学习、学习再学习，提高、提高再提高，努力适应学校快速发展的要求，为学校第三次创业做出我们的最大贡献。