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【摘要】为了更好地解决教育教学实践问题、促进教师专业发展，走出教研的盲区，本文提出了“一二三”研究设想。
【关键词】教研活动；研究设想
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着新课改的缘起，新的课改理念、教学方法纷纷涌现，“校本教研”这一字眼，也逐渐走进了教师的教学生涯中，被视为解决教育教学实践问题、促进教师专业发展的重要途径。
追随着这一课改洪流，我校也开展了“同课异教”“课例研讨”“青蓝工程”等系列活动，但由于地处偏远的县城，教师自我专业水平有限，在实际操作中，更多的教师只是听完课后泛泛而评，存在着较大的盲目性及随意性，校本教研并没有真正起到引领的作用。在不断的摸索中，我们认为，只有把教师实践中的问题作为解决的突破口，才能走出教研的盲区。
于是，提出了“一二三”研究设想：
坚持一条主线：“问题引领”为主线；
坚持两个载体：“课堂和理论”为载体；
实现三个目标：教师专业发展，学生课堂兴趣提高，教师教研能力增强。
为此，我校开展了“片段课堂”这一课例研讨，以“寻找问题—解决问题—锤炼提升问题”为纲展开。具体流程如下：
一、前期准备（一个月）：寻找问题
活动名称 活动任务 课堂现象 形成问题
问题聚焦 1.总结自己在阅读教学中存在的最大困惑
2.在听课中你认为我校教师存在的普遍问题是什么？
3.在课堂教学中学会反思，形成问题意识。 1.朗读训练没有深入到文本的内容和情感层面，只是在走形式。
2.读的方式多种多样，但缺少具体目标指导，读与悟分离。
3.读得没有层次，把读从语言文字训练中分离出来。 怎样才能做到读与悟的有效结合？
二、研讨过程（一个月）：解决问题
研讨内容 研讨资源 研讨成果
理论学习指导 《朗读指导的误区与对策》
《朗读指导教学片段分析》
《聚焦教学细节 打造有效课堂》 充分认识到认知是情感的基础，充分利用情感因素使学生情感与作者情感产生共鸣，以达到读与悟有效结合。
片段课堂研讨 张炜《凤辣子初见林黛玉》（反复研讨：王熙凤的语言）
张红霞《一面五星红旗》（重点揣摩：“我”的心理及动作）
贾红玲《乡下人家》（结合学生感受理解乡下人家的景色。 1.学生对王熙凤的性格有了初步了解。
2.通过对人物心理揣摩加深了我对五星红旗热爱的理解
3.结合真实的生活体验，更能感受到乡下人家独特的风景。
教学片段分析 《草原》第一自然段教学案例
教师进行理念分析 教师们能敏锐地分析到只有理解了课文内容，有了初步的情感体验，才能与文本、作者产生情感共鸣，在此基础上指导朗读。
教学片段设计 《燕子专列》中“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”一句指导朗读设计 教师们采用抓重点词、想象燕子遇到的种种困难，动情的描述语等方法指导，较好地完成了读与悟的结合
三、后续研究（一个月）：提升问题
研讨内容 研讨资源 思考任务
结合“读与悟”主题同课异教 观摩优秀名师课例。
校内青蓝工程师傅执教。 1.透过名师开满鲜花的课堂，分析自己与名师中存在的差距。
2.作为一线教师，怎样结合自身实际上好家常课？
生成观点 联系新课程标准，回读关于阅读教学中读悟结合的相关理论，并运用到教学实践中加以验证。 1.如何抓住课堂中的“片段”提升专业成长？教学细节对教学成败的影响？
2.回顾“片段课堂”这一教研活动，谈谈自己今后在教学中的努力方向。
基于这次教学研讨活动，我有以下几点思考：
（1）教师要成长，首先要学会思考。
帕斯卡尔说：“人是一根芦苇，却是一根能思想的芦苇。”作为一个有理想的教师，首先应该有自己的课堂观、问题观，才能不断在反思中成长、进步。触类旁通，我们在教学中又不断的反思，发现问题，结合当前的背景，相继申报了自治区课题《培养低段学生的感悟能力——以语境识字为例》《小学一年级计算错误原因及矫正策略》及地区课题《小学中段片段教学方法初探》，用于指导教学，现已进行结题。大家真真切切地感受到了课题研究是教师专业成长的便捷之路，小课题也成了教师的最爱。
（2）只有捕捉教学细节，才能生成精彩课堂。
细节决定成败。每一位优秀教师的成长，无一不重视教学细节的打磨，一堂成功的课正是由一个个教学细节累积而成。基于此，我们推出了15分钟片段课堂研讨，目的是在一个个教学细节中研究教师的行为、理念、水平，从而打磨期待中的精彩课堂。事实证明，以“典型问题”为研究对象，以“片段课堂”为研究载体，使研讨更加具有针对性，时效性。后期我们又开展了“远离无效的课堂对话”“预设与生成的矛盾体现”“正确使用激励性评价语”等片段案例学习，使我校的教师汲取着知识的清泉迅速成长起来。我校马欣瑞、孙慧霞等12位年青教师等授课比赛已在自治区、地区、县级荣获二三等奖。教师们正在完成着由教书匠型教师向研究型教师转变。目前学校以形成“问题即意识，过程即研究，结果即成果”的研究意识。
（3）身为教研员，我们应该做些什么？
俗话说：要使学生有一碗水，教师应有一桶水。这句话用在我们身上仍旧合适。要使教师有一桶水，教研主任应有一缸水。三年的教研历程，我真的感觉到自己肩头驮着太多重负。我深深地感到，一个出色的教研员要有清晰前瞻的教育理念，应该有敏锐的课改意识，更要有扎下身子和教师一起研究的精神，切实帮助一线教师解决教学中存在的实实在在的问题，才能引领学校的教学方向，真正成为教师教研的领路人。
作者简介：吴学红，女 ，1971年生，汉族，本科学历，小学高级教师，现任福海县第二小学副校长。
（编辑：龙贤东）
【关键词】教研活动；研究设想
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着新课改的缘起，新的课改理念、教学方法纷纷涌现，“校本教研”这一字眼，也逐渐走进了教师的教学生涯中，被视为解决教育教学实践问题、促进教师专业发展的重要途径。
追随着这一课改洪流，我校也开展了“同课异教”“课例研讨”“青蓝工程”等系列活动，但由于地处偏远的县城，教师自我专业水平有限，在实际操作中，更多的教师只是听完课后泛泛而评，存在着较大的盲目性及随意性，校本教研并没有真正起到引领的作用。在不断的摸索中，我们认为，只有把教师实践中的问题作为解决的突破口，才能走出教研的盲区。
于是，提出了“一二三”研究设想：
坚持一条主线：“问题引领”为主线；
坚持两个载体：“课堂和理论”为载体；
实现三个目标：教师专业发展，学生课堂兴趣提高，教师教研能力增强。
为此，我校开展了“片段课堂”这一课例研讨，以“寻找问题—解决问题—锤炼提升问题”为纲展开。具体流程如下：
一、前期准备（一个月）：寻找问题
活动名称 活动任务 课堂现象 形成问题
问题聚焦 1.总结自己在阅读教学中存在的最大困惑
2.在听课中你认为我校教师存在的普遍问题是什么？
3.在课堂教学中学会反思，形成问题意识。 1.朗读训练没有深入到文本的内容和情感层面，只是在走形式。
2.读的方式多种多样，但缺少具体目标指导，读与悟分离。
3.读得没有层次，把读从语言文字训练中分离出来。 怎样才能做到读与悟的有效结合？
二、研讨过程（一个月）：解决问题
研讨内容 研讨资源 研讨成果
理论学习指导 《朗读指导的误区与对策》
《朗读指导教学片段分析》
《聚焦教学细节 打造有效课堂》 充分认识到认知是情感的基础，充分利用情感因素使学生情感与作者情感产生共鸣，以达到读与悟有效结合。
片段课堂研讨 张炜《凤辣子初见林黛玉》（反复研讨：王熙凤的语言）
张红霞《一面五星红旗》（重点揣摩：“我”的心理及动作）
贾红玲《乡下人家》（结合学生感受理解乡下人家的景色。 1.学生对王熙凤的性格有了初步了解。
2.通过对人物心理揣摩加深了我对五星红旗热爱的理解
3.结合真实的生活体验，更能感受到乡下人家独特的风景。
教学片段分析 《草原》第一自然段教学案例
教师进行理念分析 教师们能敏锐地分析到只有理解了课文内容，有了初步的情感体验，才能与文本、作者产生情感共鸣，在此基础上指导朗读。
教学片段设计 《燕子专列》中“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”一句指导朗读设计 教师们采用抓重点词、想象燕子遇到的种种困难，动情的描述语等方法指导，较好地完成了读与悟的结合
三、后续研究（一个月）：提升问题
研讨内容 研讨资源 思考任务
结合“读与悟”主题同课异教 观摩优秀名师课例。
校内青蓝工程师傅执教。 1.透过名师开满鲜花的课堂，分析自己与名师中存在的差距。
2.作为一线教师，怎样结合自身实际上好家常课？
生成观点 联系新课程标准，回读关于阅读教学中读悟结合的相关理论，并运用到教学实践中加以验证。 1.如何抓住课堂中的“片段”提升专业成长？教学细节对教学成败的影响？
2.回顾“片段课堂”这一教研活动，谈谈自己今后在教学中的努力方向。
基于这次教学研讨活动，我有以下几点思考：
（1）教师要成长，首先要学会思考。
帕斯卡尔说：“人是一根芦苇，却是一根能思想的芦苇。”作为一个有理想的教师，首先应该有自己的课堂观、问题观，才能不断在反思中成长、进步。触类旁通，我们在教学中又不断的反思，发现问题，结合当前的背景，相继申报了自治区课题《培养低段学生的感悟能力——以语境识字为例》《小学一年级计算错误原因及矫正策略》及地区课题《小学中段片段教学方法初探》，用于指导教学，现已进行结题。大家真真切切地感受到了课题研究是教师专业成长的便捷之路，小课题也成了教师的最爱。
（2）只有捕捉教学细节，才能生成精彩课堂。
细节决定成败。每一位优秀教师的成长，无一不重视教学细节的打磨，一堂成功的课正是由一个个教学细节累积而成。基于此，我们推出了15分钟片段课堂研讨，目的是在一个个教学细节中研究教师的行为、理念、水平，从而打磨期待中的精彩课堂。事实证明，以“典型问题”为研究对象，以“片段课堂”为研究载体，使研讨更加具有针对性，时效性。后期我们又开展了“远离无效的课堂对话”“预设与生成的矛盾体现”“正确使用激励性评价语”等片段案例学习，使我校的教师汲取着知识的清泉迅速成长起来。我校马欣瑞、孙慧霞等12位年青教师等授课比赛已在自治区、地区、县级荣获二三等奖。教师们正在完成着由教书匠型教师向研究型教师转变。目前学校以形成“问题即意识，过程即研究，结果即成果”的研究意识。
（3）身为教研员，我们应该做些什么？
俗话说：要使学生有一碗水，教师应有一桶水。这句话用在我们身上仍旧合适。要使教师有一桶水，教研主任应有一缸水。三年的教研历程，我真的感觉到自己肩头驮着太多重负。我深深地感到，一个出色的教研员要有清晰前瞻的教育理念，应该有敏锐的课改意识，更要有扎下身子和教师一起研究的精神，切实帮助一线教师解决教学中存在的实实在在的问题，才能引领学校的教学方向，真正成为教师教研的领路人。
作者简介：吴学红，女 ，1971年生，汉族，本科学历，小学高级教师，现任福海县第二小学副校长。
（编辑：龙贤东）