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摘要：教育是伴随着人类社会的产生而产生的，是伴随着社会的发展而发展的;随着社会的不断进步，学龄前儿童教育受到越来越多的人关注，而网络社会在如今也挥舞自如。“网络”背景下学龄前儿童教育课程的形式多种多样，这是一个巨大的辅助体，给学龄前儿童教育方式带来“新鲜血液”。因此，将学龄前儿童教育问题与网络问题融合在一起，使学龄前儿童教育在网络的“风口”飞得更高、更快、更稳、更远。让“网络教育”成为加快实现我国儿童教育现代化的有力引擎。以此 培养出更优秀的人才，成为国家的栋梁之星，民族之望。
关键词：网络课程;学龄前儿童教育
一、学龄前儿童教育的发展史
80年代以来，世界学前教育发达国家的目标有显著变化。20世纪60年代，在冷战和“知识爆炸”等因素的压力下，美国、日本、苏联等国按照高、新、难的原则，对中小学进行课程改革，教学内容逐步下放。在这种情况下，人们往往忽视学龄前儿童的社会和情感的发展。逐步引进互联网，在网络上可学习多种多样的知识，更加全面地发展德、智、体、美四方面的优势。学前教育是最早向下一代传授生活方式和生产经验的教育。由于不同时期生产力发展水平的不同，对未来生产者的需求也不同，导致了不同的教育内容、教育形式和发展水平。学前教育内容和简化的形式，主要以生产经验、生活经验通过口传和机械模仿，使农业社会生产力水平有了很大提高。学前教育主要在家庭中进行，除了生活照料和身体保养之外，道德教育和训练也受到了更多的关注。在工业社会的早期，随着生产社会化和生产过程的分解，妇女、儿童和农民失去了土地，工人无法离开机器。因此，专门照顾学龄前儿童的机构或地方出现了，这也是最早的学龄前教育机构，直到真正意义上的19世纪的学前教育机构。主要的学前教育研究者包括，杜威、蒙太梭利。中国的研究者主要有;陶行知等。
二、网络课程对学龄前儿童的帮助
在传统教育中，教师会教会孩子“自己动手，丰衣足食”的道理，教孩子手指操、护眼操、舞蹈等，丰富他们的爱好以及生活。每逢节假日会举办亲子活动，让父母和孩子共同玩耍，促进感情。在此基础上，学前教育发展迅速，习近平总书记在教育上指出“办好教育、事业、家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，给孩子一个良好的交谈“生命课”，以帮助扣好生命的第一颗纽扣。作为家长，我们更应该为孩子做好榜样，生活中的一点一滴都会成为孩子的学习内容，在家庭中友爱，多为孩子考虑，不强求，不胁迫。为孩子多花时间，将家里不需要的拿出来让孩子设计出自己喜爱的东西，为他们创造出有利的环境，提高他们的创新意识。对孩子进行多鼓励，少批评。同时做好安全防范意识。学龄前儿童的言语、思维、情绪等能力逐渐成熟， 需要不断培养其同伴交往能力及合作行为， 让幼儿感受在群体之中的情感发展， 锻炼交际和独立思考的习惯， 不断促进幼儿社会性的发展。
网络课程对学龄前儿童教育的艺术领域知识拓展起到非常重要的作用。我们设计一个全新网络课程，比如，在学生进行美术教育的学习时，在学生练习前，可以利用互联网播放一些视频，用视频中的内容和情节来扩充学生的相关知识。用视频画面来冲击学生的视觉，让学生印象深刻，视频结束后，学生开始思考内容。教师通过微课将教学中的重点传到公共网络或者学校建立的网络学习平台上，学生可在课余时间自主学习和复习。尤其针对于一些艺术课堂活动中，知识点没有完全理解和掌握的学生而言，可以通过网络微课的形式，不断巩固复习，有的放矢，掌握兴趣班课堂补充知识点。在平台上进行激励孩子想法，让孩子和家长都得到最有力的帮助。
三、全新网络课程的优点及对儿童的提升
在网络课程平台上进行和孩子沟通，利用孩子对电子产品的热爱，让学龄前儿童产生对网络课程的兴趣爱好。在网络课程上的优点有诸多：
（1）时间优势：进行网络上的学习，家长可以在工作结束之后合理安排时间，陪同自己的孩子一起学习，不用像传统课程一样东奔西走，节约时间、精力和人力。
（2）空间优势：家长结束工作回到家中即可带领孩子学习，也可以看到孩子在学习过程中的表现，判断孩子是否有兴趣继续学习。
（3）其他优势：网络课程平台专门针对学龄前儿童的教育，提供最优的服务，帮助学龄前儿童进行对人生价值的提升。
由此，我们推出全新网络课程，让学龄前儿童足不出户就可以学习到知识。无论是在乡下还是在大山里的学龄前儿童，只要保证有网络，就可以登上全新网络课程平台进行学习，家长也可以陪同孩子一起坐在电视前或手机电脑前进行学习。如果在学习的过程中，家长有对我们的全新网络课程有所不满意，我们会在课后设计一个意见箱，将家长的想法写进去，以帮助我们更好的设计全新网络课程平台，让学龄前儿童更好的吸取知识文化。
在我们的全新网络课程中，包括少儿奥数、英语、音乐和美术、书法、舞蹈、少儿科学探索、思维转变等全方面学科，同时运用互联网和智能终端等新技术推广全新网络课程学龄前儿童教育网络课程。让互联网新技术的应用在网络课程中改进现阶段儿童课外兴趣班的学习方式和教学方式，构建互联网数字教学文化，探索新型的网络平台。全星网络课程中不仅具有普通网课的优点，还具备其他平台不具有的新颖，通过我们的全新网络课程，让学龄前儿童自由发挥，打开脑洞。
由此看来，将学龄前儿童教育问题与网络问题融合在一起，使学龄前儿童教育在网络的“风口”飞得更高、更快、更稳、更远。让“网络教育”成为加快实现我国兒童教育现代化的有力引擎，以此培养出更优秀的人才，使学龄前儿童成为国家的栋梁之星，民族之望。
四、总结
在教育改革深入发展的今天，学龄前儿童教育越来越受到国家的重视，随着社会的不断进步，网络教育越飞越高。因此，在全新网络课程中，对学龄前儿童教育的提升具有很大帮助。
参考文献：
[1]布卢姆;美国心理学家.
[2]福禄贝尔：德国学龄前教育之父（夸美纽斯《大教学论》）.
[3]主要的学前教育研究者：杜威、蒙太梭利、陶行知等.[4]《幼儿园教育纲要 （试行） 》.
[5]全国教育大会.
作者简介：
吴丽伟 出生年月：2000年1月1日 民族：汉族，籍贯：黑龙江省哈尔滨市 学历：本科 单位：齐齐哈尔大学材料科学与工程学院 研究方向：学前教育。
朱诗琦，教育与传媒学院，心理学。
韩玉杰，经济与管理学院，财务管理。
基金项目：
1、黑龙江省大学生创新创业训练项目 201910232124;2、黑龙江省高等教育教学改革项目 SJGY20190725
关键词：网络课程;学龄前儿童教育
一、学龄前儿童教育的发展史
80年代以来，世界学前教育发达国家的目标有显著变化。20世纪60年代，在冷战和“知识爆炸”等因素的压力下，美国、日本、苏联等国按照高、新、难的原则，对中小学进行课程改革，教学内容逐步下放。在这种情况下，人们往往忽视学龄前儿童的社会和情感的发展。逐步引进互联网，在网络上可学习多种多样的知识，更加全面地发展德、智、体、美四方面的优势。学前教育是最早向下一代传授生活方式和生产经验的教育。由于不同时期生产力发展水平的不同，对未来生产者的需求也不同，导致了不同的教育内容、教育形式和发展水平。学前教育内容和简化的形式，主要以生产经验、生活经验通过口传和机械模仿，使农业社会生产力水平有了很大提高。学前教育主要在家庭中进行，除了生活照料和身体保养之外，道德教育和训练也受到了更多的关注。在工业社会的早期，随着生产社会化和生产过程的分解，妇女、儿童和农民失去了土地，工人无法离开机器。因此，专门照顾学龄前儿童的机构或地方出现了，这也是最早的学龄前教育机构，直到真正意义上的19世纪的学前教育机构。主要的学前教育研究者包括，杜威、蒙太梭利。中国的研究者主要有;陶行知等。
二、网络课程对学龄前儿童的帮助
在传统教育中，教师会教会孩子“自己动手，丰衣足食”的道理，教孩子手指操、护眼操、舞蹈等，丰富他们的爱好以及生活。每逢节假日会举办亲子活动，让父母和孩子共同玩耍，促进感情。在此基础上，学前教育发展迅速，习近平总书记在教育上指出“办好教育、事业、家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，给孩子一个良好的交谈“生命课”，以帮助扣好生命的第一颗纽扣。作为家长，我们更应该为孩子做好榜样，生活中的一点一滴都会成为孩子的学习内容，在家庭中友爱，多为孩子考虑，不强求，不胁迫。为孩子多花时间，将家里不需要的拿出来让孩子设计出自己喜爱的东西，为他们创造出有利的环境，提高他们的创新意识。对孩子进行多鼓励，少批评。同时做好安全防范意识。学龄前儿童的言语、思维、情绪等能力逐渐成熟， 需要不断培养其同伴交往能力及合作行为， 让幼儿感受在群体之中的情感发展， 锻炼交际和独立思考的习惯， 不断促进幼儿社会性的发展。
网络课程对学龄前儿童教育的艺术领域知识拓展起到非常重要的作用。我们设计一个全新网络课程，比如，在学生进行美术教育的学习时，在学生练习前，可以利用互联网播放一些视频，用视频中的内容和情节来扩充学生的相关知识。用视频画面来冲击学生的视觉，让学生印象深刻，视频结束后，学生开始思考内容。教师通过微课将教学中的重点传到公共网络或者学校建立的网络学习平台上，学生可在课余时间自主学习和复习。尤其针对于一些艺术课堂活动中，知识点没有完全理解和掌握的学生而言，可以通过网络微课的形式，不断巩固复习，有的放矢，掌握兴趣班课堂补充知识点。在平台上进行激励孩子想法，让孩子和家长都得到最有力的帮助。
三、全新网络课程的优点及对儿童的提升
在网络课程平台上进行和孩子沟通，利用孩子对电子产品的热爱，让学龄前儿童产生对网络课程的兴趣爱好。在网络课程上的优点有诸多：
（1）时间优势：进行网络上的学习，家长可以在工作结束之后合理安排时间，陪同自己的孩子一起学习，不用像传统课程一样东奔西走，节约时间、精力和人力。
（2）空间优势：家长结束工作回到家中即可带领孩子学习，也可以看到孩子在学习过程中的表现，判断孩子是否有兴趣继续学习。
（3）其他优势：网络课程平台专门针对学龄前儿童的教育，提供最优的服务，帮助学龄前儿童进行对人生价值的提升。
由此，我们推出全新网络课程，让学龄前儿童足不出户就可以学习到知识。无论是在乡下还是在大山里的学龄前儿童，只要保证有网络，就可以登上全新网络课程平台进行学习，家长也可以陪同孩子一起坐在电视前或手机电脑前进行学习。如果在学习的过程中，家长有对我们的全新网络课程有所不满意，我们会在课后设计一个意见箱，将家长的想法写进去，以帮助我们更好的设计全新网络课程平台，让学龄前儿童更好的吸取知识文化。
在我们的全新网络课程中，包括少儿奥数、英语、音乐和美术、书法、舞蹈、少儿科学探索、思维转变等全方面学科，同时运用互联网和智能终端等新技术推广全新网络课程学龄前儿童教育网络课程。让互联网新技术的应用在网络课程中改进现阶段儿童课外兴趣班的学习方式和教学方式，构建互联网数字教学文化，探索新型的网络平台。全星网络课程中不仅具有普通网课的优点，还具备其他平台不具有的新颖，通过我们的全新网络课程，让学龄前儿童自由发挥，打开脑洞。
由此看来，将学龄前儿童教育问题与网络问题融合在一起，使学龄前儿童教育在网络的“风口”飞得更高、更快、更稳、更远。让“网络教育”成为加快实现我国兒童教育现代化的有力引擎，以此培养出更优秀的人才，使学龄前儿童成为国家的栋梁之星，民族之望。
四、总结
在教育改革深入发展的今天，学龄前儿童教育越来越受到国家的重视，随着社会的不断进步，网络教育越飞越高。因此，在全新网络课程中，对学龄前儿童教育的提升具有很大帮助。
参考文献：
[1]布卢姆;美国心理学家.
[2]福禄贝尔：德国学龄前教育之父（夸美纽斯《大教学论》）.
[3]主要的学前教育研究者：杜威、蒙太梭利、陶行知等.[4]《幼儿园教育纲要 （试行） 》.
[5]全国教育大会.
作者简介：
吴丽伟 出生年月：2000年1月1日 民族：汉族，籍贯：黑龙江省哈尔滨市 学历：本科 单位：齐齐哈尔大学材料科学与工程学院 研究方向：学前教育。
朱诗琦，教育与传媒学院，心理学。
韩玉杰，经济与管理学院，财务管理。
基金项目：
1、黑龙江省大学生创新创业训练项目 201910232124;2、黑龙江省高等教育教学改革项目 SJGY20190725