生活是教学内容取之不尽、用之不竭的源泉，学生自己身上发生的、周围同学的故事、其他学科的知识等都是宝贵的资源库。这些资源的灵活运用，是课堂教学的酵母，对于丰富学生的课堂起着良好的推动作用。在七年级思想品德教学中，教师注意搜集生活中的素材，为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情境，可以帮助学生更快融入新集体，激发学生的学习兴趣与参与意识。
　　七年级思想品德教材中，第一、二两个单元的设计内容贴近学生生活现状，刚刚进入一个新的集体，相互之间还不认识，灵活运用身边素材可以帮助学生融入新集体，积极适应初中生活。在积极的课堂探索中，教师也可以很好地完成教学目标，引领学生融入新集体，认识新同学。
　　为使得第一、二两单元的教学起到事半功倍的效果，教师需要收集的资料比较多，这些资料有一个共同特点，讲述的都是现在教师面对的群体、所在的环境、发生的事情。以下都是今年收集的资料：学校的外观图和军训班级合影、语文老师推荐的第一篇作文《我》、学生的《成长足迹》相关对比资料、身边的美景图片、学生饲养的动植物、年级组教师旅游时拍的照片……
　　七年级思想品德第一单元《笑迎新生活》包括两课：《珍惜新起点》和《把握学习新节奏》。进入第一课第一框《新学校，新起点》的学习时，教师呈现了学校的外观图和军训的班级集体照。两张图片的相同点都是教师亲自去拍的，不是学校的宣传图面，是学生眼中见到的不加修饰的模样；不同点是学校外观图和军训的切入点不同，学校外观图展示的是学校的外貌，学生已经来学校报到，感觉比较亲切。当军训图片展示出来的时候老师和学生之间的距离一下子就拉近了。于是本来因为陌生还比较沉闷的课堂开始活跃起来，教师和学生之间的互动也开始了。活跃的课堂气氛为接下来的自我介绍打下良好的基础。结合语文老师推荐的《我》的截取片段，可以采取图像处理，也可以用文字来做游戏，让大家猜猜描述的这个同学是谁。教师对这些资料收集时也会对学生有一个先期的认识，而学生也会对教师产生亲切感，从而能更好地融入集体。
　　第一课第二框《创建新集体》，课堂的一开始，教师和同学一起制订班级公约，呈现班级文化的布置图片，学生觉得这门学科不像想象中那样难而畏惧它。在讲“各尽所能，发挥所长，奉献集体”这一内容时，教师采用的是班级卫生的分工负责问题，从学生身边最细碎的事情说起，让他们关注到这样的细节就是关爱集体、奉献集体。
　　第二课《把握学习新节奏》第一框《学习新天地》，教师展示本班学生安静上自习的照片，一下子切入主题，而不是纸上谈兵。第二个身边的素材使用的是学生的《成长足迹》，《成长足迹》是学生记录家庭作业、午自习和晚自习情况的专用本子。政治教师通过对《成长足迹》晚自习一栏的研究，匿名作出对比，让学生来进行评价，明白如何做学习的管理者。
　　第二单元第一框《世界因生命而精彩》，教师展现的素材是自己饲养动物的小故事，现身说法。教师的故事对于孩子本身就有一种神秘感，尤其是教师生活中的故事，学生会很愿意去倾听，这样的分享要比直接给学生一些名人大家的故事要好得多。教师用真情在课堂上诠释了生命需要相互关爱，富有激情的语言吸引了学生的注意力。
　　通过活用身边的素材，教师可以明显感觉到学生被课堂吸引，对这门学科也没有了那种远距离观望的心态。活用身边的素材，需要教师做个有心人，平时注意收集信息，并且对信息进行分类处理，学科之间能互相沟通，把现有的材料为我所用。在教学过程中有需要的时候第一时间拿出第一手的资料，学生在课堂上看到自己的照片、自己的作文、自己的作业、自己身上发生的事情被展示出来时，心情是很激动的，这种愉快的被重视的体验在课堂上刺激着他们的兴奋神经，让学生真正成为课堂的主人。教师教学时注重结合学生的生活经验，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，这将有效地改变学生学习和现实相脱节的状况，极大地调动学生学习的积极性和主动性。