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生活是教学内容取之不尽、用之不竭的源泉,学生自己身上发生的、周围同学的故事、其他学科的知识等都是宝贵的资源库。这些资源的灵活运用,是课堂教学的酵母,对于丰富学生的课堂起着良好的推动作用。在七年级思想品德教学中,教师注意搜集生活中的素材,为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情境,可以帮助学生更快融入新集体,激发学生的学习兴趣与参与意识。
七年级思想品德教材中,第一、二两个单元的设计内容贴近学生生活现状,刚刚进入一个新的集体,相互之间还不认识,灵活运用身边素材可以帮助学生融入新集体,积极适应初中生活。在积极的课堂探索中,教师也可以很好地完成教学目标,引领学生融入新集体,认识新同学。
为使得第一、二两单元的教学起到事半功倍的效果,教师需要收集的资料比较多,这些资料有一个共同特点,讲述的都是现在教师面对的群体、所在的环境、发生的事情。以下都是今年收集的资料:学校的外观图和军训班级合影、语文老师推荐的第一篇作文《我》、学生的《成长足迹》相关对比资料、身边的美景图片、学生饲养的动植物、年级组教师旅游时拍的照片……
七年级思想品德第一单元《笑迎新生活》包括两课:《珍惜新起点》和《把握学习新节奏》。进入第一课第一框《新学校,新起点》的学习时,教师呈现了学校的外观图和军训的班级集体照。两张图片的相同点都是教师亲自去拍的,不是学校的宣传图面,是学生眼中见到的不加修饰的模样;不同点是学校外观图和军训的切入点不同,学校外观图展示的是学校的外貌,学生已经来学校报到,感觉比较亲切。当军训图片展示出来的时候老师和学生之间的距离一下子就拉近了。于是本来因为陌生还比较沉闷的课堂开始活跃起来,教师和学生之间的互动也开始了。活跃的课堂气氛为接下来的自我介绍打下良好的基础。结合语文老师推荐的《我》的截取片段,可以采取图像处理,也可以用文字来做游戏,让大家猜猜描述的这个同学是谁。教师对这些资料收集时也会对学生有一个先期的认识,而学生也会对教师产生亲切感,从而能更好地融入集体。
第一课第二框《创建新集体》,课堂的一开始,教师和同学一起制订班级公约,呈现班级文化的布置图片,学生觉得这门学科不像想象中那样难而畏惧它。在讲“各尽所能,发挥所长,奉献集体”这一内容时,教师采用的是班级卫生的分工负责问题,从学生身边最细碎的事情说起,让他们关注到这样的细节就是关爱集体、奉献集体。
第二课《把握学习新节奏》第一框《学习新天地》,教师展示本班学生安静上自习的照片,一下子切入主题,而不是纸上谈兵。第二个身边的素材使用的是学生的《成长足迹》,《成长足迹》是学生记录家庭作业、午自习和晚自习情况的专用本子。政治教师通过对《成长足迹》晚自习一栏的研究,匿名作出对比,让学生来进行评价,明白如何做学习的管理者。
第二单元第一框《世界因生命而精彩》,教师展现的素材是自己饲养动物的小故事,现身说法。教师的故事对于孩子本身就有一种神秘感,尤其是教师生活中的故事,学生会很愿意去倾听,这样的分享要比直接给学生一些名人大家的故事要好得多。教师用真情在课堂上诠释了生命需要相互关爱,富有激情的语言吸引了学生的注意力。
通过活用身边的素材,教师可以明显感觉到学生被课堂吸引,对这门学科也没有了那种远距离观望的心态。活用身边的素材,需要教师做个有心人,平时注意收集信息,并且对信息进行分类处理,学科之间能互相沟通,把现有的材料为我所用。在教学过程中有需要的时候第一时间拿出第一手的资料,学生在课堂上看到自己的照片、自己的作文、自己的作业、自己身上发生的事情被展示出来时,心情是很激动的,这种愉快的被重视的体验在课堂上刺激着他们的兴奋神经,让学生真正成为课堂的主人。教师教学时注重结合学生的生活经验,使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上,这将有效地改变学生学习和现实相脱节的状况,极大地调动学生学习的积极性和主动性。
七年级思想品德教材中,第一、二两个单元的设计内容贴近学生生活现状,刚刚进入一个新的集体,相互之间还不认识,灵活运用身边素材可以帮助学生融入新集体,积极适应初中生活。在积极的课堂探索中,教师也可以很好地完成教学目标,引领学生融入新集体,认识新同学。
为使得第一、二两单元的教学起到事半功倍的效果,教师需要收集的资料比较多,这些资料有一个共同特点,讲述的都是现在教师面对的群体、所在的环境、发生的事情。以下都是今年收集的资料:学校的外观图和军训班级合影、语文老师推荐的第一篇作文《我》、学生的《成长足迹》相关对比资料、身边的美景图片、学生饲养的动植物、年级组教师旅游时拍的照片……
七年级思想品德第一单元《笑迎新生活》包括两课:《珍惜新起点》和《把握学习新节奏》。进入第一课第一框《新学校,新起点》的学习时,教师呈现了学校的外观图和军训的班级集体照。两张图片的相同点都是教师亲自去拍的,不是学校的宣传图面,是学生眼中见到的不加修饰的模样;不同点是学校外观图和军训的切入点不同,学校外观图展示的是学校的外貌,学生已经来学校报到,感觉比较亲切。当军训图片展示出来的时候老师和学生之间的距离一下子就拉近了。于是本来因为陌生还比较沉闷的课堂开始活跃起来,教师和学生之间的互动也开始了。活跃的课堂气氛为接下来的自我介绍打下良好的基础。结合语文老师推荐的《我》的截取片段,可以采取图像处理,也可以用文字来做游戏,让大家猜猜描述的这个同学是谁。教师对这些资料收集时也会对学生有一个先期的认识,而学生也会对教师产生亲切感,从而能更好地融入集体。
第一课第二框《创建新集体》,课堂的一开始,教师和同学一起制订班级公约,呈现班级文化的布置图片,学生觉得这门学科不像想象中那样难而畏惧它。在讲“各尽所能,发挥所长,奉献集体”这一内容时,教师采用的是班级卫生的分工负责问题,从学生身边最细碎的事情说起,让他们关注到这样的细节就是关爱集体、奉献集体。
第二课《把握学习新节奏》第一框《学习新天地》,教师展示本班学生安静上自习的照片,一下子切入主题,而不是纸上谈兵。第二个身边的素材使用的是学生的《成长足迹》,《成长足迹》是学生记录家庭作业、午自习和晚自习情况的专用本子。政治教师通过对《成长足迹》晚自习一栏的研究,匿名作出对比,让学生来进行评价,明白如何做学习的管理者。
第二单元第一框《世界因生命而精彩》,教师展现的素材是自己饲养动物的小故事,现身说法。教师的故事对于孩子本身就有一种神秘感,尤其是教师生活中的故事,学生会很愿意去倾听,这样的分享要比直接给学生一些名人大家的故事要好得多。教师用真情在课堂上诠释了生命需要相互关爱,富有激情的语言吸引了学生的注意力。
通过活用身边的素材,教师可以明显感觉到学生被课堂吸引,对这门学科也没有了那种远距离观望的心态。活用身边的素材,需要教师做个有心人,平时注意收集信息,并且对信息进行分类处理,学科之间能互相沟通,把现有的材料为我所用。在教学过程中有需要的时候第一时间拿出第一手的资料,学生在课堂上看到自己的照片、自己的作文、自己的作业、自己身上发生的事情被展示出来时,心情是很激动的,这种愉快的被重视的体验在课堂上刺激着他们的兴奋神经,让学生真正成为课堂的主人。教师教学时注重结合学生的生活经验,使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上,这将有效地改变学生学习和现实相脱节的状况,极大地调动学生学习的积极性和主动性。