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摘 要：核心素养的培养是新课改所赋予的要求，在初中物理教学中需要以核心素养为发展导向，从学生学习现状出发完善教学策略。在此，分析了核心素养导向下初中物理教学的策略。
关键词：核心素养;初中物理;策略
目前基础教育改革已经迈入了核心素养的发展阶段，在初中物理教学中需要深入贯彻核心素养，做好学生核心素养的培养，按照学生学习特点以及年龄特点推进初中物理教学，这是现阶段每一位物理教育工作者所面临的课题之一。
一、初中物理核心素養的含义
从属性上分析，核心素养是综合的，是整体的，是具体落实到各个学科层面的。在初中物理教学中培养学生的核心素养至关重要，这不但关系到学生掌握物理知识的水平，而且也为学生日后迈向社会奠定基础。初中物理核心素养主要是指学生在学习物理知识、接受物理知识的过程中形成适合自己发展的品格与能力，涉及概括理解、实验探究、实践运用、求实创新四个维度。其中概括理解则是指学生在物理知识学习中所表现出的基本能力;实验探究是指学生在观察或者物理实验中所表现出的探究能力;实践应用是指学生应用物理知识解决生活中问题的能力;求实创新则是指学生合理地进行知识迁移，对其有全新的发现。
二、基于核心素养导向下初中物理教学策略
毋庸置疑，在初中物理教学中需要将核心素养作为基本导向，并遵循以人为本的基本原则，从不同的角度出发，分析学生的学习特点，使其掌握基本的物理知识。笔者要经过归纳与总结，将核心素养导向下初中物理教学策略概述为以下几点。
1.做好问题情境创建，开展物理教学
问题是教育中不可或缺的一部分，针对性地为学生创设问题情境不仅立足于核心素养，还能引导学生带着好奇心进行学习，对物理现象加以思考，其中在创建问题情境时，要借助于具体形象的情境，引导学生发现问题、分析问题，于无形中提高学生的自主学习能力，让学生在探究中提高自己的探究能力。此外，物理教师还要引导学生通过实践反思，做到举一反三、学以致用，利用所掌握的物理知识解决实际性问题。比如，在学习“大气压强知识点”时，物理教师要解决的问题便是让学生对大气压强的存在加以了解，如果单纯地利用照本宣科式的方式进行讲解，学生无法对大气压强有更深刻的认识，甚至部分学生在听到大气压强概念时会一头雾水不知所措，难以相信教师所说的内容。面对这种情况，物理教师需要针对性地创设物理问题情境，以核心素养为导向展开教学，同时物理教师需要向易拉罐中加入少量的水，并在酒精灯上进行加热，当易拉罐口出现白雾时，第一时间堵住灌口，将酒精灯撤去，使易拉罐自然冷却，这时易拉罐会出现发扁的现象，学生会感到很疑惑，为什么易拉罐会被压扁呢？带着这一问题展开教学，学生会自觉进入到探究状态之中，并能加深对本节课的印象。经过实践证明，创设问题情境有利于培养学生综合分析问题以及实践探究的能力，还能在潜移默化中培养学生对学科的态度以及合作精神。
2.融入生活化，增强学生的社会责任感
在生活中处处都存在着物理知识，在核心素养导向下物理教师需要做好生活教学。对初中生而言，因刚接触物理课程，对物理知识比较陌生，且物理知识过于抽象、枯燥乏味，学习难度较大，不利于学生核心素养的培养。在教学中，教师需要将生活中的物理知识融入课程教学之中，引导学生对生活加以观察，提高学生的积极性与主观性，并构建高效课堂，培养学生的社会责任感。在“能源与可持续发展”教学结束之后，教师可以组织实践活动，让学生对家庭生活能源的利用进行调查，这个时候学生在家长的帮助下对家庭能源的结构、节能措施有所掌握。有的学生还会将家庭的主要能源进行分级，认为消耗量最高的是汽车的耗油量，依次是用电量、天然气等，还有学生会说自己的家中已经安装了节能灯、节能家用电器。教师鼓励学生对生活中所存在的物理知识进行调查，对数据进行分析，将教材知识内容与生活相互关联，提高了学生对知识点的高效掌握，也能增强学生的社会责任感。
3.重视实验探究，增强学生的实践能力
在核心素养导向下开展初中物理教学需摒弃传统的教学方法，尤其要注重实验探究性教学，不断提高学生的实践能力。初中物理教师需要结合具体的教学内容，从多个角度出发，对学生探究性能力的培养现状展开了解，引导学生高效掌握物理知识，增强探究水平。比如，在学习“测量物质密度”时，教师可以引导学生进行物理探究，让学生通过合作的方式解决问题，获得物质的密度，经过实践证明，合作探究能有效提高学生的团队协作能力，也能增强学生的合作意识，培养学生树立正确的价值观念，促使学生对物理知识深化理解。
总之，在核心素养导向下初中物理教师需要打破传统的教学观念，做好对学生核心素养以及物理能力的提升。此外，物理教师还要注重学科价值，采取多样的教学方法构建高效课堂。
参考文献：
秦佳露.核心素养下初中物理教学的优化分析[J].科学大众（科学教育），2020（7）：12.
作者简介：朱涛平，男，藏族，甘肃卓尼人，本科，一级教师，研究方向：初中物理。
关键词：核心素养;初中物理;策略
目前基础教育改革已经迈入了核心素养的发展阶段，在初中物理教学中需要深入贯彻核心素养，做好学生核心素养的培养，按照学生学习特点以及年龄特点推进初中物理教学，这是现阶段每一位物理教育工作者所面临的课题之一。
一、初中物理核心素養的含义
从属性上分析，核心素养是综合的，是整体的，是具体落实到各个学科层面的。在初中物理教学中培养学生的核心素养至关重要，这不但关系到学生掌握物理知识的水平，而且也为学生日后迈向社会奠定基础。初中物理核心素养主要是指学生在学习物理知识、接受物理知识的过程中形成适合自己发展的品格与能力，涉及概括理解、实验探究、实践运用、求实创新四个维度。其中概括理解则是指学生在物理知识学习中所表现出的基本能力;实验探究是指学生在观察或者物理实验中所表现出的探究能力;实践应用是指学生应用物理知识解决生活中问题的能力;求实创新则是指学生合理地进行知识迁移，对其有全新的发现。
二、基于核心素养导向下初中物理教学策略
毋庸置疑，在初中物理教学中需要将核心素养作为基本导向，并遵循以人为本的基本原则，从不同的角度出发，分析学生的学习特点，使其掌握基本的物理知识。笔者要经过归纳与总结，将核心素养导向下初中物理教学策略概述为以下几点。
1.做好问题情境创建，开展物理教学
问题是教育中不可或缺的一部分，针对性地为学生创设问题情境不仅立足于核心素养，还能引导学生带着好奇心进行学习，对物理现象加以思考，其中在创建问题情境时，要借助于具体形象的情境，引导学生发现问题、分析问题，于无形中提高学生的自主学习能力，让学生在探究中提高自己的探究能力。此外，物理教师还要引导学生通过实践反思，做到举一反三、学以致用，利用所掌握的物理知识解决实际性问题。比如，在学习“大气压强知识点”时，物理教师要解决的问题便是让学生对大气压强的存在加以了解，如果单纯地利用照本宣科式的方式进行讲解，学生无法对大气压强有更深刻的认识，甚至部分学生在听到大气压强概念时会一头雾水不知所措，难以相信教师所说的内容。面对这种情况，物理教师需要针对性地创设物理问题情境，以核心素养为导向展开教学，同时物理教师需要向易拉罐中加入少量的水，并在酒精灯上进行加热，当易拉罐口出现白雾时，第一时间堵住灌口，将酒精灯撤去，使易拉罐自然冷却，这时易拉罐会出现发扁的现象，学生会感到很疑惑，为什么易拉罐会被压扁呢？带着这一问题展开教学，学生会自觉进入到探究状态之中，并能加深对本节课的印象。经过实践证明，创设问题情境有利于培养学生综合分析问题以及实践探究的能力，还能在潜移默化中培养学生对学科的态度以及合作精神。
2.融入生活化，增强学生的社会责任感
在生活中处处都存在着物理知识，在核心素养导向下物理教师需要做好生活教学。对初中生而言，因刚接触物理课程，对物理知识比较陌生，且物理知识过于抽象、枯燥乏味，学习难度较大，不利于学生核心素养的培养。在教学中，教师需要将生活中的物理知识融入课程教学之中，引导学生对生活加以观察，提高学生的积极性与主观性，并构建高效课堂，培养学生的社会责任感。在“能源与可持续发展”教学结束之后，教师可以组织实践活动，让学生对家庭生活能源的利用进行调查，这个时候学生在家长的帮助下对家庭能源的结构、节能措施有所掌握。有的学生还会将家庭的主要能源进行分级，认为消耗量最高的是汽车的耗油量，依次是用电量、天然气等，还有学生会说自己的家中已经安装了节能灯、节能家用电器。教师鼓励学生对生活中所存在的物理知识进行调查，对数据进行分析，将教材知识内容与生活相互关联，提高了学生对知识点的高效掌握，也能增强学生的社会责任感。
3.重视实验探究，增强学生的实践能力
在核心素养导向下开展初中物理教学需摒弃传统的教学方法，尤其要注重实验探究性教学，不断提高学生的实践能力。初中物理教师需要结合具体的教学内容，从多个角度出发，对学生探究性能力的培养现状展开了解，引导学生高效掌握物理知识，增强探究水平。比如，在学习“测量物质密度”时，教师可以引导学生进行物理探究，让学生通过合作的方式解决问题，获得物质的密度，经过实践证明，合作探究能有效提高学生的团队协作能力，也能增强学生的合作意识，培养学生树立正确的价值观念，促使学生对物理知识深化理解。
总之，在核心素养导向下初中物理教师需要打破传统的教学观念，做好对学生核心素养以及物理能力的提升。此外，物理教师还要注重学科价值，采取多样的教学方法构建高效课堂。
参考文献：
秦佳露.核心素养下初中物理教学的优化分析[J].科学大众（科学教育），2020（7）：12.
作者简介：朱涛平，男，藏族，甘肃卓尼人，本科，一级教师，研究方向：初中物理。