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【摘要】“一带一路”是推动各国经济贸易发展，加强各国文化交流，实现互利共赢这一目的的重要思想，在此背景下，对于商务英语人才需求也在不断增强，不仅需要英语人才具有比较突出的专业能力，还需要其对经济以及电子商务有所了解，这样才能更好的与其他国家进行交流，使市场实现深度融合，提高各国经济水平。
【关键词】“一带一路”;人才需求;商务英语;教学思考
【作者简介】魏萍，西安科技大学高新学院。
前言
在改革开放四十年期间，我国不仅对内进行开放，而且实现了对外开放，与很多国家都保持着良好的经济以及贸易往来，在新时期，对外开放正处于转型阶段，“一带一路”这一重要思想的提出一方面使资源实现高效配置，与沿线国家进行有效合作，另一方面能够促使我国经济以及产业顺利实现转型。在这个过程中，商务英语人才起到不可取代的作用，因此，高校在对商务英语专业学生进行培养时，要把控好市场对于英语人才的需求情况，创新教学模式，使商务英语教学具有一定针对性，符合“一带一路”的相关需求。
一、“一带一路”背景下对于商务英语人才的需求分析
由于“一带一路”需要与沿线众多国家进行交流与合作，首先，需要英语人才有着良好的跨文化交际能力。从地理位置情况分析，沿线国家区域大多都是多民族聚集地，不仅其语言文字有着差异，而且其文化以及风俗也各不相同。为了使一带一路得以顺利开展，英语人才必须对各国文化有所了解，这样在交流时，才能抓住该国家文化特点，实现跨文化传播，使沿线国家对我国产生一定好感，促进交流正常进行。其次，具有良好的贸易水平。在一带一路过程中，经济贸易是最为重要的载体，所以，需要英语人才能够对各国贸易情况有所掌握，了解对外贸易形态，避免在交流时出现低级错误，给我国贸易带来一定损失，影响贸易发展。总之，目前市场需要人才具备多方面能力，这样当各企业之间实际交流时，英语人才能够从善如流，在懂得资本运作的前提下，有着良好文化素养，增强跨国企业的满意度，从而推动区域内可以有效交流、共同发展。
二、“一带一路”人才需求下创新商务英语教学的有效途径
1.注重对文化差异方面的引导。“一带一路”情形下，離不开与各国之间的交流，而每个国家所处的文化背景不同，因此，在商务交流时，英语人才必须了解该国文化背景，这既是对其他国家的尊重，也体现了我国大国风范。在各国交流期间，商务英语人才不仅体现个人文化素养以及专业水平，还是我国形象的重要代表，由此可见，商务英语人才一言一行都起着很重要的作用，所以，必须具有一定礼仪素养，避免在交流时出现冒犯对方文化的现象，影响整个交流活动。在平时教学时，教师要把文化知识向商务英语学生进行渗透，通过观看电影或者实际案例导入方式进行讲解，这样既可以避免课堂枯燥，还能使学生对各国文化学习产生深厚兴趣。另外，教师可以把一些商务交流技巧贯穿在英语教学中，让学生在不自知状态下受到影响，从而对比各国文化，提高学生个人综合素养。
2.注重对商务动态信息的关注。商务英语作为英语中的一个方向，其仍然以英语为主要载体，而商务交流是比较重要的要素，只有把两者进行有机融合，才能确保商务英语可以顺利交流，使其更为畅通。所以，在课堂教学时，教师不仅要对学生进行英语技能的培养，还要拓宽学生商务知识，对商务信息有所掌握，增强商务交流的时效性。例如，自从一带一路提出以来，在很大程度上帮助商务英语学生树立了信心，使其对未来就业充满热情与信心，这也促使他们可以在平时学习以及生活中积累商务知识，为商务交流打下基础，从而完善知识建构能力。在每节课开始前，教师可以把搜集到的最新商务信息向学生展示，使学生对国内以及国外形势有所了解，掌握经济贸易最新动态，这样才能胜任商务英语这一职位，成为专业人才。
3.创新教学模式。在新时期，教师要改变之前的商务英语教学模式，创建活动型这一教学模式，让学生在实践体验中来学习，对商务英语知识进行掌握。首先，在开展活动型教学时，教师根据班级学生人数分为两组，并让学生抽签来选择题目，一组学生要在规定时间以及要求下完成任务，另一组学生要进行挑错，找到不合理的地方或者存在的问题。当两组都完成任务后，交换彼此题目、转换角色，这样实战的方式更容易锻炼学生商务英语交际技能，使其在活动中得到提升，这样既可以让学生认识到不完善的地方，积极调整，还能为学生以后步入职场积累一定经验。
三、结语
“一带一路”背景下，不仅对商务英语人才有着更高要求，也需要教师转变观念，对人才需求进行有效把控，优化教学内容，让学生在学校期间可以吸取多元化知识，完善个人能力，从而对社会发展起到一定作用，成为综合型英语人才。
参考文献：
[1]路文军.“一带一路”背景下商务英语专业建设的实践研究[J].宁波工程学院学报，2018，3003：96-100.
[2]孙晓曦.对“一带一路”倡议下地方高职院校商务英语专业建设的思考——以泸州职业技术学院为例[J].酒城教育，2018，03：26-29.
[3]杨璘璘.“一带一路”背景下就业创业一体化的商务英语专业特色建设研究[J].教育现代化，2016，315：41-46.
【关键词】“一带一路”;人才需求;商务英语;教学思考
【作者简介】魏萍，西安科技大学高新学院。
前言
在改革开放四十年期间，我国不仅对内进行开放，而且实现了对外开放，与很多国家都保持着良好的经济以及贸易往来，在新时期，对外开放正处于转型阶段，“一带一路”这一重要思想的提出一方面使资源实现高效配置，与沿线国家进行有效合作，另一方面能够促使我国经济以及产业顺利实现转型。在这个过程中，商务英语人才起到不可取代的作用，因此，高校在对商务英语专业学生进行培养时，要把控好市场对于英语人才的需求情况，创新教学模式，使商务英语教学具有一定针对性，符合“一带一路”的相关需求。
一、“一带一路”背景下对于商务英语人才的需求分析
由于“一带一路”需要与沿线众多国家进行交流与合作，首先，需要英语人才有着良好的跨文化交际能力。从地理位置情况分析，沿线国家区域大多都是多民族聚集地，不仅其语言文字有着差异，而且其文化以及风俗也各不相同。为了使一带一路得以顺利开展，英语人才必须对各国文化有所了解，这样在交流时，才能抓住该国家文化特点，实现跨文化传播，使沿线国家对我国产生一定好感，促进交流正常进行。其次，具有良好的贸易水平。在一带一路过程中，经济贸易是最为重要的载体，所以，需要英语人才能够对各国贸易情况有所掌握，了解对外贸易形态，避免在交流时出现低级错误，给我国贸易带来一定损失，影响贸易发展。总之，目前市场需要人才具备多方面能力，这样当各企业之间实际交流时，英语人才能够从善如流，在懂得资本运作的前提下，有着良好文化素养，增强跨国企业的满意度，从而推动区域内可以有效交流、共同发展。
二、“一带一路”人才需求下创新商务英语教学的有效途径
1.注重对文化差异方面的引导。“一带一路”情形下，離不开与各国之间的交流，而每个国家所处的文化背景不同，因此，在商务交流时，英语人才必须了解该国文化背景，这既是对其他国家的尊重，也体现了我国大国风范。在各国交流期间，商务英语人才不仅体现个人文化素养以及专业水平，还是我国形象的重要代表，由此可见，商务英语人才一言一行都起着很重要的作用，所以，必须具有一定礼仪素养，避免在交流时出现冒犯对方文化的现象，影响整个交流活动。在平时教学时，教师要把文化知识向商务英语学生进行渗透，通过观看电影或者实际案例导入方式进行讲解，这样既可以避免课堂枯燥，还能使学生对各国文化学习产生深厚兴趣。另外，教师可以把一些商务交流技巧贯穿在英语教学中，让学生在不自知状态下受到影响，从而对比各国文化，提高学生个人综合素养。
2.注重对商务动态信息的关注。商务英语作为英语中的一个方向，其仍然以英语为主要载体，而商务交流是比较重要的要素，只有把两者进行有机融合，才能确保商务英语可以顺利交流，使其更为畅通。所以，在课堂教学时，教师不仅要对学生进行英语技能的培养，还要拓宽学生商务知识，对商务信息有所掌握，增强商务交流的时效性。例如，自从一带一路提出以来，在很大程度上帮助商务英语学生树立了信心，使其对未来就业充满热情与信心，这也促使他们可以在平时学习以及生活中积累商务知识，为商务交流打下基础，从而完善知识建构能力。在每节课开始前，教师可以把搜集到的最新商务信息向学生展示，使学生对国内以及国外形势有所了解，掌握经济贸易最新动态，这样才能胜任商务英语这一职位，成为专业人才。
3.创新教学模式。在新时期，教师要改变之前的商务英语教学模式，创建活动型这一教学模式，让学生在实践体验中来学习，对商务英语知识进行掌握。首先，在开展活动型教学时，教师根据班级学生人数分为两组，并让学生抽签来选择题目，一组学生要在规定时间以及要求下完成任务，另一组学生要进行挑错，找到不合理的地方或者存在的问题。当两组都完成任务后，交换彼此题目、转换角色，这样实战的方式更容易锻炼学生商务英语交际技能，使其在活动中得到提升，这样既可以让学生认识到不完善的地方，积极调整，还能为学生以后步入职场积累一定经验。
三、结语
“一带一路”背景下，不仅对商务英语人才有着更高要求，也需要教师转变观念，对人才需求进行有效把控，优化教学内容，让学生在学校期间可以吸取多元化知识，完善个人能力，从而对社会发展起到一定作用，成为综合型英语人才。
参考文献：
[1]路文军.“一带一路”背景下商务英语专业建设的实践研究[J].宁波工程学院学报，2018，3003：96-100.
[2]孙晓曦.对“一带一路”倡议下地方高职院校商务英语专业建设的思考——以泸州职业技术学院为例[J].酒城教育，2018，03：26-29.
[3]杨璘璘.“一带一路”背景下就业创业一体化的商务英语专业特色建设研究[J].教育现代化，2016，315：41-46.