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摘 要：丰子恺先生的《儿童画》一文中提到：“这是儿童绘画本能的发现，笔笔皆从小小的美术心中流出，幅幅皆是小小的感兴所寄托，使你不忍动手毁损却要考虑培植这美术心与涵养这感兴的方法了”。
关键词：儿童画；幼儿；兴趣
陶行知也曾说过：“我们要打倒传统的教育，同时要提倡创造的教育。”“创设的教育环境要以生活为本”“我们的教育非但要教，并且要学要做，教而不学、学而不做、叫做“忘三”。我们要能够做，做的最高境界就是创造。”教师活动的开展非常重要，为了能激发幼儿的绘画兴趣，要从孩子的兴趣点出发，要以不同的表现形式来调动幼儿的积极性。因而，为了培养幼儿的兴趣，我总结了一下一些经验：
一、 绘画的重要性
现在的家长都愿意在开发孩子们的智力、发展孩子们的能力上下工夫。而绘画可以训练幼儿的色彩感知能力、思维能力、创造力、想象力、审美能力及空间想象能力等等。一个人在儿童时期，思维尚未高度发展，语言也处于低级阶段……绘画恰好是儿童表达思想的最好形式，也是儿童从口头学习向书面学习的开始，为日后大规模的书面学习吹响前奏。
二、 创造适合幼儿的良好的环境，提高幼儿绘画兴趣
（一） 创设幼儿良好的绘画环境
乔姆斯基认为，环境能产生激发效应和塑造效应。创设一个相对较适应的环境氛围对孩子兴趣的产生非常重要。因此，我们在自主性区域中特开设了绘画区域“巧手坊”，让幼儿在这里大展身手。同时，我们把这个区域布置得很漂亮，上面贴有一些有趣的绘画作品。有各种姿态的花朵，以及各种可爱的小动物等等，我们还会根据不同季节、不同主题进行内容更换，让幼儿随时都有眼前一亮的新鲜感。从而激发幼儿的创作欲望和创作兴趣。
（二） 营造好的学习氛围
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园的教育活动，是教师形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”因此，要想让幼儿主动地参与学习，还需要老师的引导。美术活动课上，那几分钟的示范讲解环节最为关键，因此，我们想到用精彩的情境去导入活动，调动幼儿的积极性，吸引幼儿的注意力。
培养幼儿良好地绘画兴趣，也离不开阅读绘画图书，欣赏各种绘画作品。在图书角我们投放了各种幼儿喜欢地、积极健康的绘画书，引导幼儿相互交流，大胆说出自己的想法，提高幼儿的语言表达能力。更主要的是锻炼幼儿的审美能力及对色彩的感知，从而提高幼儿的绘画水平。同时，我们会经常给幼儿讲一些画家的故事，激发幼儿的兴趣。组织幼儿到大班去欣赏大班小朋友的作品，与大班幼儿共同绘画，吸取大班幼儿绘画的技巧与方法。
（三） 投放不同的绘画材料
孩子天生就有一颗好奇愿探索的心，对身边的人、物和活动都有着浓厚的兴趣。兴趣是孩子学习的基础，但兴趣又是非常短暂的，比较容易受环境的变化而变化。
为了让幼儿地一直对美术产生兴趣，就要从操作材料入手。以前，我们往往只会投放一些单一的操作材料，长时间下去，孩子们已经失去了操作的兴趣。因此，我们在巧手坊投放各种不同的绘画笔、水彩颜料等绘画工具，调动幼儿绘画的积极性，激发幼儿的绘画兴趣。针对幼儿的个体差异，我们还进行了不同的教学方法。能力较强的，我们投放一些较有难度的绘画方法。而能力较弱的幼儿，我们降低难度，提供一些半成品让幼儿制作。既尊重了每一位幼儿，又不同程度地提高了他们的绘画水平，激发他们喜爱绘画的兴趣。
三、 针对幼儿作品给予相应的评价和鼓励
在美术活动中，教师的评价是一个教学中的一个重要环节，评价的主要目的在于激发孩子们绘画的兴趣和活动的积极性，使孩子们感受到自身的进步，挖掘自己的潜能，让孩子体会并获得到成功的快乐。陶行知说：“要解放小孩的自由，让他做有意思的活动，开展他们的天才。”教师在评价中态度要随和婉转，要挖掘出孩子作品中表现出来的稚嫩的性格特征，从孩子的角度来欣賞孩子在画画中所要表达的内心世界，鼓励和激发孩子的探索表现的欲望。
四、 展示幼儿作品
有时活动课上只能评价部分幼儿，不能对其他作品一一评价，有部分幼儿会表现地非常的失望。于是，我在班级的一角创设了一个“小小画家展”，每次活动课后，我会和孩子们一起把他们绘画的作品布置在上面，然后让孩子在空闲的时候，相互评价、相互欣赏，提高他们的审美能力，激发他们创作、绘画的信心。
幼儿园美术教育的未来任重道远。幼儿绘画操作，是提升孩子审美能力的一种活动，孩子在绘画学习过程中让幼儿感受美、认识美、表现美的过程。我们要为孩子们收集多种材料、多种方法、多种表现形式，为孩子的绘画活动提供自由宽松的支持性环境。充分激发幼儿的绘画兴趣。让幼儿在有趣的活动中实现美术的真正价值，促进幼儿身心和谐的发展。
参考文献：
[1] 郭青著.幼儿绘画教学中的“看”、“说”、“想”[J].学前教育研究，2001（4）.
[2] 孔起英.学前儿童美术教育[M].南京师范大学出版社.
[3] 边霞.儿童艺术教育中的外在传授与内在引导[J].《幼儿教育》，2000，10（226）.
作者简介：
李婷，江苏省昆山市，昆山周市金澄幼儿园。
关键词：儿童画；幼儿；兴趣
陶行知也曾说过：“我们要打倒传统的教育，同时要提倡创造的教育。”“创设的教育环境要以生活为本”“我们的教育非但要教，并且要学要做，教而不学、学而不做、叫做“忘三”。我们要能够做，做的最高境界就是创造。”教师活动的开展非常重要，为了能激发幼儿的绘画兴趣，要从孩子的兴趣点出发，要以不同的表现形式来调动幼儿的积极性。因而，为了培养幼儿的兴趣，我总结了一下一些经验：
一、 绘画的重要性
现在的家长都愿意在开发孩子们的智力、发展孩子们的能力上下工夫。而绘画可以训练幼儿的色彩感知能力、思维能力、创造力、想象力、审美能力及空间想象能力等等。一个人在儿童时期，思维尚未高度发展，语言也处于低级阶段……绘画恰好是儿童表达思想的最好形式，也是儿童从口头学习向书面学习的开始，为日后大规模的书面学习吹响前奏。
二、 创造适合幼儿的良好的环境，提高幼儿绘画兴趣
（一） 创设幼儿良好的绘画环境
乔姆斯基认为，环境能产生激发效应和塑造效应。创设一个相对较适应的环境氛围对孩子兴趣的产生非常重要。因此，我们在自主性区域中特开设了绘画区域“巧手坊”，让幼儿在这里大展身手。同时，我们把这个区域布置得很漂亮，上面贴有一些有趣的绘画作品。有各种姿态的花朵，以及各种可爱的小动物等等，我们还会根据不同季节、不同主题进行内容更换，让幼儿随时都有眼前一亮的新鲜感。从而激发幼儿的创作欲望和创作兴趣。
（二） 营造好的学习氛围
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园的教育活动，是教师形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”因此，要想让幼儿主动地参与学习，还需要老师的引导。美术活动课上，那几分钟的示范讲解环节最为关键，因此，我们想到用精彩的情境去导入活动，调动幼儿的积极性，吸引幼儿的注意力。
培养幼儿良好地绘画兴趣，也离不开阅读绘画图书，欣赏各种绘画作品。在图书角我们投放了各种幼儿喜欢地、积极健康的绘画书，引导幼儿相互交流，大胆说出自己的想法，提高幼儿的语言表达能力。更主要的是锻炼幼儿的审美能力及对色彩的感知，从而提高幼儿的绘画水平。同时，我们会经常给幼儿讲一些画家的故事，激发幼儿的兴趣。组织幼儿到大班去欣赏大班小朋友的作品，与大班幼儿共同绘画，吸取大班幼儿绘画的技巧与方法。
（三） 投放不同的绘画材料
孩子天生就有一颗好奇愿探索的心，对身边的人、物和活动都有着浓厚的兴趣。兴趣是孩子学习的基础，但兴趣又是非常短暂的，比较容易受环境的变化而变化。
为了让幼儿地一直对美术产生兴趣，就要从操作材料入手。以前，我们往往只会投放一些单一的操作材料，长时间下去，孩子们已经失去了操作的兴趣。因此，我们在巧手坊投放各种不同的绘画笔、水彩颜料等绘画工具，调动幼儿绘画的积极性，激发幼儿的绘画兴趣。针对幼儿的个体差异，我们还进行了不同的教学方法。能力较强的，我们投放一些较有难度的绘画方法。而能力较弱的幼儿，我们降低难度，提供一些半成品让幼儿制作。既尊重了每一位幼儿，又不同程度地提高了他们的绘画水平，激发他们喜爱绘画的兴趣。
三、 针对幼儿作品给予相应的评价和鼓励
在美术活动中，教师的评价是一个教学中的一个重要环节，评价的主要目的在于激发孩子们绘画的兴趣和活动的积极性，使孩子们感受到自身的进步，挖掘自己的潜能，让孩子体会并获得到成功的快乐。陶行知说：“要解放小孩的自由，让他做有意思的活动，开展他们的天才。”教师在评价中态度要随和婉转，要挖掘出孩子作品中表现出来的稚嫩的性格特征，从孩子的角度来欣賞孩子在画画中所要表达的内心世界，鼓励和激发孩子的探索表现的欲望。
四、 展示幼儿作品
有时活动课上只能评价部分幼儿，不能对其他作品一一评价，有部分幼儿会表现地非常的失望。于是，我在班级的一角创设了一个“小小画家展”，每次活动课后，我会和孩子们一起把他们绘画的作品布置在上面，然后让孩子在空闲的时候，相互评价、相互欣赏，提高他们的审美能力，激发他们创作、绘画的信心。
幼儿园美术教育的未来任重道远。幼儿绘画操作，是提升孩子审美能力的一种活动，孩子在绘画学习过程中让幼儿感受美、认识美、表现美的过程。我们要为孩子们收集多种材料、多种方法、多种表现形式，为孩子的绘画活动提供自由宽松的支持性环境。充分激发幼儿的绘画兴趣。让幼儿在有趣的活动中实现美术的真正价值，促进幼儿身心和谐的发展。
参考文献：
[1] 郭青著.幼儿绘画教学中的“看”、“说”、“想”[J].学前教育研究，2001（4）.
[2] 孔起英.学前儿童美术教育[M].南京师范大学出版社.
[3] 边霞.儿童艺术教育中的外在传授与内在引导[J].《幼儿教育》，2000，10（226）.
作者简介：
李婷，江苏省昆山市，昆山周市金澄幼儿园。