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摘要:课堂是教学活动的主阵地,要实现有效、高效教学目标,优化课堂教学是关键。优化教学就是经济探究适合学生的教育教学方法及教学手段,摒弃高耗低效的陈旧教学模式,摒弃题海战术、满堂灌的传统教法。
关键词:课堂教学;数学教育
[中图分类号]G434
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627(2017)19-0164-01
随着我国教育事业改革进程的加深,当前在教学过程中越来越重视起素质教育,数学课程也不例外。摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是:更新观念,开拓创新,大面积提高教学质量,而有效课堂教学是提高质量的重要保证。
一、巧妙导入新课
新课导入是一个重要环节,成功的导入能集中学生的注意力,激发学习兴趣和求知欲,为整个教学过程创造良好的开端。在设计导入时要注意以下问题:(1)导入要与学生特点和教材内容相适应,防止教学中脱离教学内容和学生实际,生拉硬套,牵强附会。(2)导入对学生接受内容要有启发性,以便使学生实现知识的迁移。(3)导入要有趣味性。心理学研究表明,如果学生对所学内容感兴趣,就会表现出主动积极和自觉,学习时轻松愉快,学习效率自然会高。(4)导入语言要有艺术性。要使新课的开始能扣动学生的心弦,象磁铁一样牢牢地吸住学生,需要教师讲究语言的艺术。(5)导入新课的时间不宜过长。导入只是课堂的一个开头,其作用是为教学打开思路,培养学生的数学思维能力,不能喧宾夺主。为此,要优化新课导入,要精心设疑,创设问题的情境,一开始就把学生“抓住”。
二、提高课堂的驾驭能力
在课堂教学的过程中,教师既要做到尊重学生们作为教学主体的地位,让学生们变成课堂的主人,使教学活动围绕着学生们进行开展,但是在另一方面也要充分发挥自身的作用,不能够让课堂上放任自由,而是要体现教师作为引导者的地位,将课堂教学引到正确的方向上去。在活跃课堂气氛与开展教学活动之间,教师必须要衡量好这一尺度。许多教师虽然活跃了课堂气氛,但是却导致课堂教学脱离掌控,学生们固然开心,但是却没有达到课堂教学的目标,这样的做法无疑是舍本逐末的。在整个教学活动中,没有让学生带着问题学,学得有趣,学得愉快,在兴趣中获得自信、成功,教师没有很好地把握教学策略。教学不再是预先设计的课程方案的执行过程,将教材的内容传授给学生,而是一个动态生成的过程。它需要教师在课程预先设计的基础上,循着学生情感的波澜、思维的起伏,随时地调节整个教学环节。对课堂不能调控,主要是教师的知识储备不足。为此,教师应提高对本学科知识的理解和整合能力,有效的掌握课堂教学规律,提高对课堂教学的驾驭能力。让学生在动手实践中学习数学,新课程的教学有开放性、创新性,同时也具有一定的不确定性。学生在初中数学学习中遇到困难时,请先把机会交给学生,或许他们自己能够想办法解决。如果碰到教师也不会的问题时,教师应坦诚地说:“我也不太清楚,咱们课下可以一起研究。”如果教师错了,就应该勇敢地向学生承认错误,放下架子,這样教师反而会觉得很轻松。
三、优化教学过程,消除离教现象
初中数学教学中,离教现象是比较严重的,没能取得良好教学效果。所谓离教现象,是指学生在教学过程中,形成教与学两方面的不协调,在一定程度上扭曲了正确的教学活动以及要求,让教与学失去了一个平衡,而这就导致了教师很难保证数学教学的质量。同时,离教现象主要包括了课内注意力不集中,回家后不复习巩固。
那么,这么才能够消除这种“离教”现象呢?就我个人的感悟,我觉得教师应当首先从教材的内容出发,结合不同层次的知识点,改变自身的教学方法,并加强学生的思维训练,创设问题情境,营造和谐氛围,保证学生的学习兴趣能够充分的迸发出阿里。
比如说在讲解有理数的章节总结中,大部分的学生都是以复习课的目光审视这堂课。他们在心理上有一种轻视的噶按绝。我为了提高学生在学习上趣味性,提高他们的注意力,我就以关卡的形式,把教学分为了三个部分,他们分别是概念关、法则关、运算关,并要求学生在一定的实践内通过分组讨论的方式,找出不同知识点需要注意的地方。
在概念关卡上,我侧重了数周、相反数、正负数、绝对值意义,在法则的关卡上,让学生熟悉了什么叫做分配率、结合律、异号两数相加法则等。在运算的关卡上,我又进一步的强调了一步错补补错的相关问题。在讨论结束后,我让每个小组排除一名代表,让他们去通过自己的判断总结学习经验,之后我在他们讲解的基础上,有细化了一些知识。通过这个“关卡”形式的教学方式,不仅让学生更稳固的掌握了数学的基本知识,同时他们对数学知识产生了一定的兴趣。
再比如说,在教导学生“二次根式”的教学中,我为了提高学生对知识的兴趣,安排了这样的一个游戏。我让学生将自己的错题整理了一下,并让班长把把所有错题都收了上来,再配合其他的班干部将错题抄到了纸上。之后我又给学生进行了分组。在游戏开始的过程中,各队轮流排除本组的人员,与其他学生强大纸上的错题,如果问题在一分钟没有人能够支出错误,就算放弃。游戏刚一开战,班级里就进入了比较活跃的气氛中,这种气氛使得大部分的学生都开动了脑筋,他们在体会到学习的乐趣同时,也巩固了二次根式学习。
课堂教学是学校教育的主渠道,在今后的教学工作中作为数学老师,应注重课堂教学的不断改革和优化,根据实际需要选择合适的教学方式,强调课堂教学的科学性、客观性,即使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略,也应让学生自主探究问题,以问题为中心,以有效教学为课堂目标,选择行之有效的教学方法,从而实现有效教学。
作者简介:李彩萍(1972--),女,山西运城河津人,河津市清涧中学教师,多年从事数学教学工作。
关键词:课堂教学;数学教育
[中图分类号]G434
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627(2017)19-0164-01
随着我国教育事业改革进程的加深,当前在教学过程中越来越重视起素质教育,数学课程也不例外。摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是:更新观念,开拓创新,大面积提高教学质量,而有效课堂教学是提高质量的重要保证。
一、巧妙导入新课
新课导入是一个重要环节,成功的导入能集中学生的注意力,激发学习兴趣和求知欲,为整个教学过程创造良好的开端。在设计导入时要注意以下问题:(1)导入要与学生特点和教材内容相适应,防止教学中脱离教学内容和学生实际,生拉硬套,牵强附会。(2)导入对学生接受内容要有启发性,以便使学生实现知识的迁移。(3)导入要有趣味性。心理学研究表明,如果学生对所学内容感兴趣,就会表现出主动积极和自觉,学习时轻松愉快,学习效率自然会高。(4)导入语言要有艺术性。要使新课的开始能扣动学生的心弦,象磁铁一样牢牢地吸住学生,需要教师讲究语言的艺术。(5)导入新课的时间不宜过长。导入只是课堂的一个开头,其作用是为教学打开思路,培养学生的数学思维能力,不能喧宾夺主。为此,要优化新课导入,要精心设疑,创设问题的情境,一开始就把学生“抓住”。
二、提高课堂的驾驭能力
在课堂教学的过程中,教师既要做到尊重学生们作为教学主体的地位,让学生们变成课堂的主人,使教学活动围绕着学生们进行开展,但是在另一方面也要充分发挥自身的作用,不能够让课堂上放任自由,而是要体现教师作为引导者的地位,将课堂教学引到正确的方向上去。在活跃课堂气氛与开展教学活动之间,教师必须要衡量好这一尺度。许多教师虽然活跃了课堂气氛,但是却导致课堂教学脱离掌控,学生们固然开心,但是却没有达到课堂教学的目标,这样的做法无疑是舍本逐末的。在整个教学活动中,没有让学生带着问题学,学得有趣,学得愉快,在兴趣中获得自信、成功,教师没有很好地把握教学策略。教学不再是预先设计的课程方案的执行过程,将教材的内容传授给学生,而是一个动态生成的过程。它需要教师在课程预先设计的基础上,循着学生情感的波澜、思维的起伏,随时地调节整个教学环节。对课堂不能调控,主要是教师的知识储备不足。为此,教师应提高对本学科知识的理解和整合能力,有效的掌握课堂教学规律,提高对课堂教学的驾驭能力。让学生在动手实践中学习数学,新课程的教学有开放性、创新性,同时也具有一定的不确定性。学生在初中数学学习中遇到困难时,请先把机会交给学生,或许他们自己能够想办法解决。如果碰到教师也不会的问题时,教师应坦诚地说:“我也不太清楚,咱们课下可以一起研究。”如果教师错了,就应该勇敢地向学生承认错误,放下架子,這样教师反而会觉得很轻松。
三、优化教学过程,消除离教现象
初中数学教学中,离教现象是比较严重的,没能取得良好教学效果。所谓离教现象,是指学生在教学过程中,形成教与学两方面的不协调,在一定程度上扭曲了正确的教学活动以及要求,让教与学失去了一个平衡,而这就导致了教师很难保证数学教学的质量。同时,离教现象主要包括了课内注意力不集中,回家后不复习巩固。
那么,这么才能够消除这种“离教”现象呢?就我个人的感悟,我觉得教师应当首先从教材的内容出发,结合不同层次的知识点,改变自身的教学方法,并加强学生的思维训练,创设问题情境,营造和谐氛围,保证学生的学习兴趣能够充分的迸发出阿里。
比如说在讲解有理数的章节总结中,大部分的学生都是以复习课的目光审视这堂课。他们在心理上有一种轻视的噶按绝。我为了提高学生在学习上趣味性,提高他们的注意力,我就以关卡的形式,把教学分为了三个部分,他们分别是概念关、法则关、运算关,并要求学生在一定的实践内通过分组讨论的方式,找出不同知识点需要注意的地方。
在概念关卡上,我侧重了数周、相反数、正负数、绝对值意义,在法则的关卡上,让学生熟悉了什么叫做分配率、结合律、异号两数相加法则等。在运算的关卡上,我又进一步的强调了一步错补补错的相关问题。在讨论结束后,我让每个小组排除一名代表,让他们去通过自己的判断总结学习经验,之后我在他们讲解的基础上,有细化了一些知识。通过这个“关卡”形式的教学方式,不仅让学生更稳固的掌握了数学的基本知识,同时他们对数学知识产生了一定的兴趣。
再比如说,在教导学生“二次根式”的教学中,我为了提高学生对知识的兴趣,安排了这样的一个游戏。我让学生将自己的错题整理了一下,并让班长把把所有错题都收了上来,再配合其他的班干部将错题抄到了纸上。之后我又给学生进行了分组。在游戏开始的过程中,各队轮流排除本组的人员,与其他学生强大纸上的错题,如果问题在一分钟没有人能够支出错误,就算放弃。游戏刚一开战,班级里就进入了比较活跃的气氛中,这种气氛使得大部分的学生都开动了脑筋,他们在体会到学习的乐趣同时,也巩固了二次根式学习。
课堂教学是学校教育的主渠道,在今后的教学工作中作为数学老师,应注重课堂教学的不断改革和优化,根据实际需要选择合适的教学方式,强调课堂教学的科学性、客观性,即使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略,也应让学生自主探究问题,以问题为中心,以有效教学为课堂目标,选择行之有效的教学方法,从而实现有效教学。
作者简介:李彩萍(1972--),女,山西运城河津人,河津市清涧中学教师,多年从事数学教学工作。