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摘 要：初中物理是一门实验性较强的学科，对于初中生来说学习起来具有一定的挑战，教师在新课改背景下不断更新教学理念和方法引导学生逐步形成物理思维，提升他们物理核心素养。在本篇文章中，笔者就多年物理实践教学经验谈一谈如何在新课改背景下改善物理教学氛围，提高学生学习兴趣。
关键词：新课改；初中物理；教学策略
在新课改背景下，初中生对物理学习的兴趣的提升源于教师在课堂中不断改进与创新，将一些实践性较强的教学方法应用在物理教学过程中，促使学生能够主动地在物理课堂中参与物理教学活动，进而提高物理学习能力和应用意识。
一、联系生活，激发学生学习热情
物理是一门实用性较强的学科，与人们的日常生活有着紧密联系，同时也服务于生活。随着新课程改革的不断推进与深入，初中物理教师进一步认识到了物理与生活的关联性，并将生活法引入到教学活动中，在讲述物理知识时将生活中带有物理学意义的知识或者现象呈现给学生，使其逐步意识到学习物理知识的好处，进而对物理学习充满热情，有效提高他们物理学习效率。
例如，学生在学习“光的折射”一节内容时，初中物理教师通过引入身边发生的例子引出光折射的概念，进而激发学生物理学习热情。课上，教师道：“同学们自爱日常生活中有没有见到过这样奇怪的现象，鱼缸的鱼本身用眼睛看去在一个位置上，但是捞鱼时却发现鱼并不在那里！”学生频频点头，教师随之又播放了一则动画，动画中时一名同学去河边玩啥，看着河水不深便想去洗个澡，结果进入水中后拼命地喊救命，在播完动画后问学生：“同学们，这名同学的眼睛是不是欺骗了他自己！”学生道：“是！”教师道：“这种现象其实与光的折射有一定的关系，在学习了光的折射后，我们就能用理性思考问题，而不单单是通过眼睛来观察这个世界了！”教师说完随后在黑板上写下“光的折射”四个大字，并展开教学活动。学生很想知道到底光的折射原理，便很快就投入到学习中。初中物理教师通过联系生活实际来吸引学生对物理的学习兴趣，与此同时来提高其物理学习效率。
二、问题引领，提高学生思维水平
新课改中提出了学生主体地位的重要性，要求广大教师在课堂中改变学生被动学习状态，凸显出其主体性。问题教学法是一种能够有效锻炼学生思维的高效教学策略，初中物理教师在课堂中可以通过问题引领学生思考物理中存在的一些问题，进而逐步提高对物理学习的积极性，并在解答问题过程中提高思维水平。学生在问题化物理教学情境中学习热情很高，更愿意主动思考解题策略，为后续学习打下了坚实基础。
例如，学生在学习“升华和凝华”一节时，初中物理教师通过问题引领学生参与到物理活动中，进而有效提高了学生思维水平。一上课，教师便播放了碘锤中的碘在加热以及冷却后的物理变化，并提出问题：“同学们通过观看视频认识到了什么？在加热和冷却两个不同的过程中碘的状态发生了哪些变化？在整个过程中有没有注意到液态碘的出现？”学生听到教师提出的几个问题便展开思考，回忆实验现象，并尝试回答问题。随后物理教师根据学生的答案引出升华和凝华两个概念，使学生了解什么是升华和凝华，并且思考其他升华和凝华的现象。学生很快便列举出樟脑丸的消失以及冬天结有冰碴的衣服晾干等现象，同时加深了升华与凝华的了解。初中物理教师在课堂中通过将问题呈现给学生，使其开动脑筋积极思考可以有效培养了他们物理观念和思维水平。
三、组织探究，培养学生实践能力
实验离不开探究，物理离不开实验。初中物理教师在课堂中使用千万种方法来激发学生物理学习兴趣和提高其物理学习效率都不如组织一场实验探究活动，学生在实验探究活动中既能够动手操作，又能够直观认识到物理知识的源头，两全其美。新课改背景下，初中物理教师更加注重学生实践能力的培养，实验探究能够为学生实践提供有利环境，为其后续学习和发展奠定基础。
例如，学生在学习“长度和时间的测量”一节时，初中物理教师通过组织探究活动来培养学生的实践应用能力。课上，物理教师道：“同学们在小学时就已经学习了如何测量课桌、课本的长度，那大家能够测出物理课本每页的厚度吗？”学生立即陷入思考中，教师道：“如果不能测出课本每页的厚度，那能不能测出课本整体的厚度呢？”有的学生受到启发说道：“我们可以先用尺子测量出整本书的厚度，然后除以书的张数就能計算出每页纸的厚度了！”教师道：“非常正确，在生活中有很多东西都无法用尺子直接测量，但是我们转变策略，采用另外一种方法快速解出答案，接下来大家用手里的工具展开测量吧！”在学生测量完毕计算出结果后，教师又通过比较法使学生认识到他们在测量时可能会出现误差，这种误差可以通过多次测量求平均数来减小。初中物理教师通过引导学生开展实验探究活动有效提高了其实践能力。
一言以蔽之，新课程改革背景下，初中物理教师可以将物理教学与生活实际以及趣味实验联系在一起，提高学生在物理课堂的积极性，引导他们应用所学的物理知识不断创新，进而提高物理学习兴趣。
参考文献：
[1]邱如心.新课改下初中物理教学创新思路探析分析[J].新课程（中学），2015（11）：69-69.
[2]罗岱峰.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].新课程（中学），2013（12）：10-10.
关键词：新课改；初中物理；教学策略
在新课改背景下，初中生对物理学习的兴趣的提升源于教师在课堂中不断改进与创新，将一些实践性较强的教学方法应用在物理教学过程中，促使学生能够主动地在物理课堂中参与物理教学活动，进而提高物理学习能力和应用意识。
一、联系生活，激发学生学习热情
物理是一门实用性较强的学科，与人们的日常生活有着紧密联系，同时也服务于生活。随着新课程改革的不断推进与深入，初中物理教师进一步认识到了物理与生活的关联性，并将生活法引入到教学活动中，在讲述物理知识时将生活中带有物理学意义的知识或者现象呈现给学生，使其逐步意识到学习物理知识的好处，进而对物理学习充满热情，有效提高他们物理学习效率。
例如，学生在学习“光的折射”一节内容时，初中物理教师通过引入身边发生的例子引出光折射的概念，进而激发学生物理学习热情。课上，教师道：“同学们自爱日常生活中有没有见到过这样奇怪的现象，鱼缸的鱼本身用眼睛看去在一个位置上，但是捞鱼时却发现鱼并不在那里！”学生频频点头，教师随之又播放了一则动画，动画中时一名同学去河边玩啥，看着河水不深便想去洗个澡，结果进入水中后拼命地喊救命，在播完动画后问学生：“同学们，这名同学的眼睛是不是欺骗了他自己！”学生道：“是！”教师道：“这种现象其实与光的折射有一定的关系，在学习了光的折射后，我们就能用理性思考问题，而不单单是通过眼睛来观察这个世界了！”教师说完随后在黑板上写下“光的折射”四个大字，并展开教学活动。学生很想知道到底光的折射原理，便很快就投入到学习中。初中物理教师通过联系生活实际来吸引学生对物理的学习兴趣，与此同时来提高其物理学习效率。
二、问题引领，提高学生思维水平
新课改中提出了学生主体地位的重要性，要求广大教师在课堂中改变学生被动学习状态，凸显出其主体性。问题教学法是一种能够有效锻炼学生思维的高效教学策略，初中物理教师在课堂中可以通过问题引领学生思考物理中存在的一些问题，进而逐步提高对物理学习的积极性，并在解答问题过程中提高思维水平。学生在问题化物理教学情境中学习热情很高，更愿意主动思考解题策略，为后续学习打下了坚实基础。
例如，学生在学习“升华和凝华”一节时，初中物理教师通过问题引领学生参与到物理活动中，进而有效提高了学生思维水平。一上课，教师便播放了碘锤中的碘在加热以及冷却后的物理变化，并提出问题：“同学们通过观看视频认识到了什么？在加热和冷却两个不同的过程中碘的状态发生了哪些变化？在整个过程中有没有注意到液态碘的出现？”学生听到教师提出的几个问题便展开思考，回忆实验现象，并尝试回答问题。随后物理教师根据学生的答案引出升华和凝华两个概念，使学生了解什么是升华和凝华，并且思考其他升华和凝华的现象。学生很快便列举出樟脑丸的消失以及冬天结有冰碴的衣服晾干等现象，同时加深了升华与凝华的了解。初中物理教师在课堂中通过将问题呈现给学生，使其开动脑筋积极思考可以有效培养了他们物理观念和思维水平。
三、组织探究，培养学生实践能力
实验离不开探究，物理离不开实验。初中物理教师在课堂中使用千万种方法来激发学生物理学习兴趣和提高其物理学习效率都不如组织一场实验探究活动，学生在实验探究活动中既能够动手操作，又能够直观认识到物理知识的源头，两全其美。新课改背景下，初中物理教师更加注重学生实践能力的培养，实验探究能够为学生实践提供有利环境，为其后续学习和发展奠定基础。
例如，学生在学习“长度和时间的测量”一节时，初中物理教师通过组织探究活动来培养学生的实践应用能力。课上，物理教师道：“同学们在小学时就已经学习了如何测量课桌、课本的长度，那大家能够测出物理课本每页的厚度吗？”学生立即陷入思考中，教师道：“如果不能测出课本每页的厚度，那能不能测出课本整体的厚度呢？”有的学生受到启发说道：“我们可以先用尺子测量出整本书的厚度，然后除以书的张数就能計算出每页纸的厚度了！”教师道：“非常正确，在生活中有很多东西都无法用尺子直接测量，但是我们转变策略，采用另外一种方法快速解出答案，接下来大家用手里的工具展开测量吧！”在学生测量完毕计算出结果后，教师又通过比较法使学生认识到他们在测量时可能会出现误差，这种误差可以通过多次测量求平均数来减小。初中物理教师通过引导学生开展实验探究活动有效提高了其实践能力。
一言以蔽之，新课程改革背景下，初中物理教师可以将物理教学与生活实际以及趣味实验联系在一起，提高学生在物理课堂的积极性，引导他们应用所学的物理知识不断创新，进而提高物理学习兴趣。
参考文献：
[1]邱如心.新课改下初中物理教学创新思路探析分析[J].新课程（中学），2015（11）：69-69.
[2]罗岱峰.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].新课程（中学），2013（12）：10-10.