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摘 要：在高中英语教学中，我们应该从学生的兴趣开始，创造一个轻松和谐的学习环境。教师使用各种方法来提高高中英语教学的质量。随着社会的发展，越来越多的人也意识到英语的重要性。因此，在高中英语课上，我们应主要在日常对话中使用英语，以提高我们的英语交流能力，并鼓励学生在高中学习英语。
关键词：高中英语;教学质量
随着新的课程改革，中学对英语课本的要求也增加了，对教学质量的要求也提高了。这就要求教师不断更新教学方法，激发学生的学习兴趣，发展自我学习能力，并强调学生的自主权，以获取知识，以提高教学质量。
一、影响高中英语课堂教学质量提高的因素分析
目前，英语教学仍然存在很多问题。谈论这些问题将有助于教师认识教学并运用合理的方法来提高高中英语教学的质量。
（一）过度干涉，无视学生的主导地位
为了确保英语技能可以有效地传递给学生，大多数英语老师会花费大部分时间向学生讲解语法、词汇和课文。无休止的演讲活动使老师感到疲倦，并使学生难以掌握。通过单独的学生学习制度，知识学习变得效率低下。消极的学习热情会降低学生的学习兴趣，并且无法有效提高英语的综合水平。
（二）教学方法是一种，教学活动要严格进行
一种教学方法使教学课堂变得不灵活。英语教学方法將对学生的英语学习产生重要影响。但是，由于应试教育的影响，中学英语教师目前使用的教学方法仍然是“灌输式”教学。灌输，基于文本的教学和海洋战术已成为主要的教学方法。教学质量可以在英语课中想象得到。
（三）评估分数，提高学生的自信心
许多教师仍然使用分数作为学生评估的唯一标准，这极大地影响了学生的学习自信心，不利于学生的学习和成长，并且学生对英语学习的兴趣正在逐渐下降。
二、提高高中英语教学质量的策略
（一）专注于核心教学学科，因教学困难而有所突破
一个有效的英语课堂必须突出基础知识并取得突破。所谓的重点是教科书中最重要，最关键和最基本的内容。最重要的部分是教师设计主题结构并考虑教学方法的基本建议和依据。掌握它的学生在巩固旧知识和学习新知识方面起着至关重要的作用。因此，确定教学重点是课堂内容决策的一部分，对建立有效的课堂起着至关重要的作用。优化教学过程，突出重点，突破难关，是组织教学的重要内容。在教学过程中影响教学效果的另一个重要因素是教师是否可以正确使用教材。其中，突出教材的要点和克服教学困难是非常重要的。多媒体教学使用其图像、文本、声音和情感来直观地显示特定教材的复杂内容，从而降低难度并实现教学目标。
（二）增加对游戏教学的学习兴趣
英文和中文相似，但有所不同。它们是语法事物，但是它们的语法和构成是不同的。因为英语使用了全新的语法，所以高中生在学习时会形成心理阻力。教师可以使用基于游戏的教学方法，使课程与高中学生的游戏活动保持一致，以提高学生在游戏过程中学习英语的兴趣，减少他们对学习英语的抵触，并促进有效的英语语言发展。
例如，在教授“您可以参加我的聚会”时，老师可以使用游戏教学。老师随机选择几个学生，并要求他们以表演的形式展示特定的娱乐活动，然后其他学生观看并进行猜测。班上的第一个朋友完成表演后，学生们开始回答“老师，我知道，打篮球，他打篮球”，“答案是正确的，然后我会请第二个学生出现”，“老师，他正在做“吃点东西”，“老师，打排球，他打排球”。在游戏环节中，负责表演的学生可以提高他们的身体协调能力，而猜测学生则可以提高他们对各种英语短语的记忆。老师通过游戏教育充分发挥学生玩的本质，并提高学生的学习兴趣。同时，完成当前的英语学习内容，以鼓励学生提高英语水平。
（三）实施“多层次教学，梯队延续”
班级学生有自己的个性特征。它们都是独一无二的。不同的性格给他们不同的学习水平。在小学，许多学生对英语非常感兴趣，并对英语知识有很好的理解。当然，由于某种原因，这类学生在进入高中时会对老师提出更高的要求。期望英语老师加深他们的知识，并且步伐将继续增加。如果老师不能满足学生的需求，那么这些学生将抑制学习的欲望。也有一些学生对英语知识很少，对学习英语的兴趣不大，对学习英语不感兴趣并且英语语言能力较差的学生。教师需要有效地应对“希望”和“困难”，以帮助学生更好地学习。这也是大多数学校在英语教学中面临的主要问题。
例如，当前的外国研究学院已经适当地照顾了教科书并设定了准备水平，该水平分为四个模块，基本英语教科书的单词和句子模式在此缩写。因此，要充分利用本节的内容，使用“分散干预”方法，在参加新课程时复习以前的内容可以有效地增强句子模式，发音和词汇的内容。一方面，教师可以根据计划教授新课程。对于英语流利的学生，他们可以应对学习的困难和深度，并使其与时俱进和学习友好。另一方面，这是一个认知过程，学习一般的学生可以学习新知识。学生理解并接受知识，然后老师在课后指导学生巩固学习以确保学生正在学习。
综上所述，提高高中英语课堂的教学质量并非易事。这要求教师要坚持不懈，发现很难进行研究，还需要教师密切关注并站在该学科的最前沿，以研究该学科。只有这样，才能持续解决英语教学班中的教学问题，而教学质量才能提供新的改进机会。
参考文献：
[1]宋桂梅.多途径提高英语教学质量初探[J].课程教材教学研究（中教研究），2007（2）.
[2]朱芝兰.实施有效教学策略，提高英语教学质量[J].教育科研论坛，2011（3）.
（四川省乐山市乐山外国语学校）
关键词：高中英语;教学质量
随着新的课程改革，中学对英语课本的要求也增加了，对教学质量的要求也提高了。这就要求教师不断更新教学方法，激发学生的学习兴趣，发展自我学习能力，并强调学生的自主权，以获取知识，以提高教学质量。
一、影响高中英语课堂教学质量提高的因素分析
目前，英语教学仍然存在很多问题。谈论这些问题将有助于教师认识教学并运用合理的方法来提高高中英语教学的质量。
（一）过度干涉，无视学生的主导地位
为了确保英语技能可以有效地传递给学生，大多数英语老师会花费大部分时间向学生讲解语法、词汇和课文。无休止的演讲活动使老师感到疲倦，并使学生难以掌握。通过单独的学生学习制度，知识学习变得效率低下。消极的学习热情会降低学生的学习兴趣，并且无法有效提高英语的综合水平。
（二）教学方法是一种，教学活动要严格进行
一种教学方法使教学课堂变得不灵活。英语教学方法將对学生的英语学习产生重要影响。但是，由于应试教育的影响，中学英语教师目前使用的教学方法仍然是“灌输式”教学。灌输，基于文本的教学和海洋战术已成为主要的教学方法。教学质量可以在英语课中想象得到。
（三）评估分数，提高学生的自信心
许多教师仍然使用分数作为学生评估的唯一标准，这极大地影响了学生的学习自信心，不利于学生的学习和成长，并且学生对英语学习的兴趣正在逐渐下降。
二、提高高中英语教学质量的策略
（一）专注于核心教学学科，因教学困难而有所突破
一个有效的英语课堂必须突出基础知识并取得突破。所谓的重点是教科书中最重要，最关键和最基本的内容。最重要的部分是教师设计主题结构并考虑教学方法的基本建议和依据。掌握它的学生在巩固旧知识和学习新知识方面起着至关重要的作用。因此，确定教学重点是课堂内容决策的一部分，对建立有效的课堂起着至关重要的作用。优化教学过程，突出重点，突破难关，是组织教学的重要内容。在教学过程中影响教学效果的另一个重要因素是教师是否可以正确使用教材。其中，突出教材的要点和克服教学困难是非常重要的。多媒体教学使用其图像、文本、声音和情感来直观地显示特定教材的复杂内容，从而降低难度并实现教学目标。
（二）增加对游戏教学的学习兴趣
英文和中文相似，但有所不同。它们是语法事物，但是它们的语法和构成是不同的。因为英语使用了全新的语法，所以高中生在学习时会形成心理阻力。教师可以使用基于游戏的教学方法，使课程与高中学生的游戏活动保持一致，以提高学生在游戏过程中学习英语的兴趣，减少他们对学习英语的抵触，并促进有效的英语语言发展。
例如，在教授“您可以参加我的聚会”时，老师可以使用游戏教学。老师随机选择几个学生，并要求他们以表演的形式展示特定的娱乐活动，然后其他学生观看并进行猜测。班上的第一个朋友完成表演后，学生们开始回答“老师，我知道，打篮球，他打篮球”，“答案是正确的，然后我会请第二个学生出现”，“老师，他正在做“吃点东西”，“老师，打排球，他打排球”。在游戏环节中，负责表演的学生可以提高他们的身体协调能力，而猜测学生则可以提高他们对各种英语短语的记忆。老师通过游戏教育充分发挥学生玩的本质，并提高学生的学习兴趣。同时，完成当前的英语学习内容，以鼓励学生提高英语水平。
（三）实施“多层次教学，梯队延续”
班级学生有自己的个性特征。它们都是独一无二的。不同的性格给他们不同的学习水平。在小学，许多学生对英语非常感兴趣，并对英语知识有很好的理解。当然，由于某种原因，这类学生在进入高中时会对老师提出更高的要求。期望英语老师加深他们的知识，并且步伐将继续增加。如果老师不能满足学生的需求，那么这些学生将抑制学习的欲望。也有一些学生对英语知识很少，对学习英语的兴趣不大，对学习英语不感兴趣并且英语语言能力较差的学生。教师需要有效地应对“希望”和“困难”，以帮助学生更好地学习。这也是大多数学校在英语教学中面临的主要问题。
例如，当前的外国研究学院已经适当地照顾了教科书并设定了准备水平，该水平分为四个模块，基本英语教科书的单词和句子模式在此缩写。因此，要充分利用本节的内容，使用“分散干预”方法，在参加新课程时复习以前的内容可以有效地增强句子模式，发音和词汇的内容。一方面，教师可以根据计划教授新课程。对于英语流利的学生，他们可以应对学习的困难和深度，并使其与时俱进和学习友好。另一方面，这是一个认知过程，学习一般的学生可以学习新知识。学生理解并接受知识，然后老师在课后指导学生巩固学习以确保学生正在学习。
综上所述，提高高中英语课堂的教学质量并非易事。这要求教师要坚持不懈，发现很难进行研究，还需要教师密切关注并站在该学科的最前沿，以研究该学科。只有这样，才能持续解决英语教学班中的教学问题，而教学质量才能提供新的改进机会。
参考文献：
[1]宋桂梅.多途径提高英语教学质量初探[J].课程教材教学研究（中教研究），2007（2）.
[2]朱芝兰.实施有效教学策略，提高英语教学质量[J].教育科研论坛，2011（3）.
（四川省乐山市乐山外国语学校）