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【摘要】在情景教学模式中，最重要的是需要能够让学生尽快的融入到当前的学习氛围中来，这样随着多媒体教学技术在课堂中的运用，才能够将教学活动呈现不同的教学趋势，因为教学手段和教学策略是不断在丰富的，所以在以教学多媒体技术为主要依托的前提下，才能够将语文课堂焕发出新的教学活力，所以教师在设定特定的教学情境的前提下，都需要通过不同的辅助教学活动中开展，以此来起到有效的奠定作用，因此，本文就情景式教学法提升初中语文教学有效性探究，进行分析，并提出指导建议。
【关键词】初中语文;教学有效性;提升学生学习的热情;学生的想象力;文章欣赏水平
在特定的教学环境下，教师才能够让学生对于不同知识内容的学习和理解，变得更加的深刻，因为通过介绍文章故事背景的发生，能够帮助学生理解语文学科的各项特点，而且这些场景活动也能够辅助知识内容的趣味性讲解，从而不断的调动学生在语文课堂中的学习情趣，因为有很多学生在学习语文知识内容的时候，所表现出来的学习活力是比不上在数学课程或其他课程知识点的理解和探讨中的，所以教师都需要在广泛的运用多媒体教学技术的前提下，对于语文课堂中的教学知识内容的讲解方式，进行一个合理的创新和改变，而且在与其他任课教师交流教学经验的同时，需要多向其他任课教师进行请教，这样才能够对于当前语文课堂教学的现状，进行不同程度的转变，并且有效的提高学生对于语文知识内容的学习兴趣。
一、提升学生学习的热情，创设较好的学习氛围
随着信息化教学时代的到来，各种各样多媒体教学设备的引入，为教学模式的发展和变化带来了新的启发点，所以教师在将情景式教学模式运用在语文课堂中的时候，都可以主动的去探究学生不同的学习现状，这样才能够针对学生的不同学习特点，从而有效的提高学生的学习热情，也能够创设比较良好的教学氛围。
例如，在教授学生学习《一棵小桃树》这一章节内容时，很多任课教师都反映语文知识课程所涉及的板块是比较多的，所以这就导致语文课堂的教学时间是不够用的，而且并不能为学生留下充足的自由讨论和学习时间，这样就会降低学生在课堂中的学习热情设立教师，在为学生创设比较良好的学习氛围的前提下，就需要对于知识内容的重难点进行合理的筛选，这样才能够为学生预留出一部分的学习空间。
二、增强学生的想象力，注重学生语文综合能力的培养
教师在增强学生的想象学习能力的同时，就需要强化学生的视觉体验感受，这样才能够让学生在对于自己的综合能力进行不断提升的过程中，逐渐的运用理论知识内容与自己的文章写作中去，从而不断的强化学生，对于自己在日常生活中所遇到的事情的注意程度，并且将自己的感受都运用到文章的写作主题中去。
例如，在教授学生学习《己亥杂诗》这一章节内容时，学生在对于文章的作者进行了解的前提下，就可以从那个时代的背景出发，这样才能够联系到现实生活，从而让学生对于作者所表现出来的豁达和洒脱，都能够有一个自己独特的解读和看法，而且教师在运用不同的教学设备的前提下，能够以动态型的讲解方式，去展示这一首古诗，所表现出来的画面感，这样就可以增强学生对于古诗词的想象能力，而且教师在注重对于学生语文综合能力培养的前提下，才能够不断地帮助学生，对于理论知识内容进行合理的探讨，通过情景教学中的创世，也能够增强语文知识内容讲解的效率。
三、提高学生文章欣赏水平，加深内在情感体验
教师在通过开展文章的鉴赏活动过程中，能够提高学生的文学审美水平，也能够让学生在不同的文章阅读中逐渐的领会到作者的丰富思想，这样才能够让学生在明确自己写作主题的时候，也能够围绕自己的情感变化紧紧的把握这一主题。
例如，在教授学生学习《伟大的悲剧》这一章节内容时，学生在理解悲剧的时候，所能够联想到的形容词都是比较悲观和壮阔的，但是文章的题目是伟大的悲剧，那么这个悲剧在哪里能够体现出伟大呢？所以教师都需要让学生在提前预习的时候思考这一学期问题，这样才能够对于学生的文章学习水平有一个良好的要求，而且能够在加深学生对于文章内容内在情感体验的同时，不断的让学生对于文章的逻辑框架都可以以思维导图的形式进行呈现，这样就可以逐渐的加深学生对于文章体系化的解读和分析，教师在开展情景教学活动的时候，也能够让学生扮演文章中的不同角色，从而更加深化学生对于文章主旨的运用，这样学生才能够再回答教师所提出问题的同时，不断的联想到其他的知识点。
总而言之，学生在学习某一篇文章内容的时候，可以根据教师所提出的阅读指导意见，对于文章内容进行有效的预习，这样也能够帮助学生划分时候需要学习文章内容的重难点知识，通过提高学生的学习效率，不仅能够让学生逐渐的掌握到阅读的重点，也能够让学生对于不同的阅读难点都可以进行合理的探讨，这样能够让学生在课堂学习的过程中逐渐地发展自己的文章想象能力，从而让学生能够以各种题材进行文章的写作，这样学生的语文学习能力，以及语文学科核心素养，才会得到有效的发挥。
参考文献：
[1]徐海燕. 情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J]. 新课程·中学，2019（10）：31.
[2]葉青. 试论初中语文写作教学中情景教学的运用[J]. 文渊（高中版），2019（5）：118.
【关键词】初中语文;教学有效性;提升学生学习的热情;学生的想象力;文章欣赏水平
在特定的教学环境下，教师才能够让学生对于不同知识内容的学习和理解，变得更加的深刻，因为通过介绍文章故事背景的发生，能够帮助学生理解语文学科的各项特点，而且这些场景活动也能够辅助知识内容的趣味性讲解，从而不断的调动学生在语文课堂中的学习情趣，因为有很多学生在学习语文知识内容的时候，所表现出来的学习活力是比不上在数学课程或其他课程知识点的理解和探讨中的，所以教师都需要在广泛的运用多媒体教学技术的前提下，对于语文课堂中的教学知识内容的讲解方式，进行一个合理的创新和改变，而且在与其他任课教师交流教学经验的同时，需要多向其他任课教师进行请教，这样才能够对于当前语文课堂教学的现状，进行不同程度的转变，并且有效的提高学生对于语文知识内容的学习兴趣。
一、提升学生学习的热情，创设较好的学习氛围
随着信息化教学时代的到来，各种各样多媒体教学设备的引入，为教学模式的发展和变化带来了新的启发点，所以教师在将情景式教学模式运用在语文课堂中的时候，都可以主动的去探究学生不同的学习现状，这样才能够针对学生的不同学习特点，从而有效的提高学生的学习热情，也能够创设比较良好的教学氛围。
例如，在教授学生学习《一棵小桃树》这一章节内容时，很多任课教师都反映语文知识课程所涉及的板块是比较多的，所以这就导致语文课堂的教学时间是不够用的，而且并不能为学生留下充足的自由讨论和学习时间，这样就会降低学生在课堂中的学习热情设立教师，在为学生创设比较良好的学习氛围的前提下，就需要对于知识内容的重难点进行合理的筛选，这样才能够为学生预留出一部分的学习空间。
二、增强学生的想象力，注重学生语文综合能力的培养
教师在增强学生的想象学习能力的同时，就需要强化学生的视觉体验感受，这样才能够让学生在对于自己的综合能力进行不断提升的过程中，逐渐的运用理论知识内容与自己的文章写作中去，从而不断的强化学生，对于自己在日常生活中所遇到的事情的注意程度，并且将自己的感受都运用到文章的写作主题中去。
例如，在教授学生学习《己亥杂诗》这一章节内容时，学生在对于文章的作者进行了解的前提下，就可以从那个时代的背景出发，这样才能够联系到现实生活，从而让学生对于作者所表现出来的豁达和洒脱，都能够有一个自己独特的解读和看法，而且教师在运用不同的教学设备的前提下，能够以动态型的讲解方式，去展示这一首古诗，所表现出来的画面感，这样就可以增强学生对于古诗词的想象能力，而且教师在注重对于学生语文综合能力培养的前提下，才能够不断地帮助学生，对于理论知识内容进行合理的探讨，通过情景教学中的创世，也能够增强语文知识内容讲解的效率。
三、提高学生文章欣赏水平，加深内在情感体验
教师在通过开展文章的鉴赏活动过程中，能够提高学生的文学审美水平，也能够让学生在不同的文章阅读中逐渐的领会到作者的丰富思想，这样才能够让学生在明确自己写作主题的时候，也能够围绕自己的情感变化紧紧的把握这一主题。
例如，在教授学生学习《伟大的悲剧》这一章节内容时，学生在理解悲剧的时候，所能够联想到的形容词都是比较悲观和壮阔的，但是文章的题目是伟大的悲剧，那么这个悲剧在哪里能够体现出伟大呢？所以教师都需要让学生在提前预习的时候思考这一学期问题，这样才能够对于学生的文章学习水平有一个良好的要求，而且能够在加深学生对于文章内容内在情感体验的同时，不断的让学生对于文章的逻辑框架都可以以思维导图的形式进行呈现，这样就可以逐渐的加深学生对于文章体系化的解读和分析，教师在开展情景教学活动的时候，也能够让学生扮演文章中的不同角色，从而更加深化学生对于文章主旨的运用，这样学生才能够再回答教师所提出问题的同时，不断的联想到其他的知识点。
总而言之，学生在学习某一篇文章内容的时候，可以根据教师所提出的阅读指导意见，对于文章内容进行有效的预习，这样也能够帮助学生划分时候需要学习文章内容的重难点知识，通过提高学生的学习效率，不仅能够让学生逐渐的掌握到阅读的重点，也能够让学生对于不同的阅读难点都可以进行合理的探讨，这样能够让学生在课堂学习的过程中逐渐地发展自己的文章想象能力，从而让学生能够以各种题材进行文章的写作，这样学生的语文学习能力，以及语文学科核心素养，才会得到有效的发挥。
参考文献：
[1]徐海燕. 情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J]. 新课程·中学，2019（10）：31.
[2]葉青. 试论初中语文写作教学中情景教学的运用[J]. 文渊（高中版），2019（5）：118.