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摘要：德育是学校管理工作的基础和根本，要有效地提高学校的教育水平，使学生的综合素质和思想道德修养有较大的提升，就必须做好学生的德育管理工作，充分发挥出德育工作的积极作用。有鉴于此，本文结合教学实践经验，从全面更新德育理念、开展主题德育活动、构建家校共育体系、建立科学管理体系四个维度出发，分析小学德育组织与发展的基本方法和科学策略。
关键词：小学;德育管理;工作;开展策略
小学生正处于价值观、思维方式发展的起步和初级阶段，易受各种外部不利因素的影响，需要广大学校进行教育、管理和引导，对其实施科学有效的德育教育，避免学生消极心理的产生以及思想和行为的落后。因此，小学校长应该明确自身职责，应顺应教育教学发展趋势，明确现阶段的管理目标和要求，结合实际校情、学情，创新优化德育管理的策略和方法，以此来促进提高小学德育管理工作效果和水平的提升。
一、全面更新德育理念，真正做到与时俱进
素质教育需要科学、高效的德育工作作为基础和支撑，观念是影响具体行为的直接因素，因此更新德育理念成为小学德育管理工作的出发点。具体地说，小学校长应真正做到与时俱进，彻底摒弃落后的管理观念和思想，树立起先进、科学的办学理念和德育理念，明确新课程德育的内涵，把德育工作真正摆在学校工作的首位，坚持以人为本的德育工作指导思想，明确“三全育人”的教育要求，让学校各方面的工作都体现出以“德”育人的特点。
比如，很多时候校长以及教师都忽视了德育观念的渗透，导致德育一直得不到重视，而实际上德育对于学生发展的重要性有至关重要的作用，作为管理者我们要注重德育观念的创新与渗透。如，在實际的管理工作中，笔者会以学生为中心，围绕学生的实际情况制定学校德育管理工作的目标，完善德育环境，使学生充分认识其重要性。根据校规，逐步优化德育过程，营造出一个良好的育人环境、形成全员育人的良好局面。
二、开展主题德育活动，实现德育理念的升华
活动是德育的基本形式和重要载体，是学生产生直接体验，转化为深刻认识，内化为具体行为。为此，小学校长应根据学生的身心发展状况和德育的基本内容，结合学校各项工作的安排，来促使教师设计出形式丰富的德育活动，使德育活动充分发挥其启发性和德育意义，营造良好的德育氛围，让学生真正在活动中获得直接而深刻的道德体验，使道德意识和观念升华为道德行为的自觉行为。
比如，德育教育更多地来源于实践，为此，笔者根据这特点，会每个月或者每个学期，开展主题性的德育实践活动。首先，笔者会做好活动开展的系统性安排，并将活动安排具体到每个班主任和任课教师，从而在全校范围内，组织并开展“感恩”、“传统文化”、“友情”等主题鲜明的活动，让学生收集到相关资料，再让学生根据自己搜集的资料做一次汇报，对主题有自己的了解，进而在具体活动参与中，形成良好的道德观念与行为。
三、构建家校共育体系，共促学生全面发展
家长是学生的第一任教师，家庭是学生的第一所学校，对学生的思想、行为、习惯产生直接而深刻的影响。对此，学校在实施德育管理工作时，应建立家校共育制度，加强与家长的沟通。具体地说，就是利用家长会等各种即时通讯工具，与家长联络，向家长宣传正确的教育观念、科学的教育方法、提高家庭教育水平，让学校与家庭教育形成一股教育合力，让德育管理工作在家校的合力下得以优化，共同促进学生的全面发展。
比如，许多教师在进行道德教育时，忽视了家庭教育和家校共育的作用，家庭教育对学生的成长有很大的影响，家校共育可以使教育手段更加完善，促进学生成长。因此，在德育教学中，应主动与家长沟通，积极建立家校共育渠道，如利用现代社交软件组织班级微信群，通过群聊方法向学生介绍家庭教育的重要性，让家长意识到家庭教育对学生健康成长的作用，在群内及时发布一些正确的家庭教育方法。此外，教师要及时了解学生在家的情况，针对学生的表现完善班级教育，与家庭教育相结合。
四、建立科学管理体系，优化德育管理工作
一套科学、完善的管理体系，保证了学校各项工作的顺利进行、高效、规范的管理，为学生的高效学习和全面发展保驾护航。有鉴于此，小学校长应熟悉学校事务，探讨并建立一套符合学校实际情况的规章制度体系，以制度的管理效能为标准，规范教师、学生的具体日常行为;其次，校长要完善学校管理程序，确立程序化运作方式，形成程序化工作模式，努力实现学校管理的精细化、规范化，优化德育管理工作。
例如，通过调查了解学校实际情况，制定教师教学、学生日常行为等方面的校规，实现校园的规范化管理。此外，笔者还将走访各个年级的教师，了解教师的教学工作和实际德育管理工作的开展情况，提出完善制度的建议。与此同时，还要设置观察期，收集师生反馈意见，根据反馈信息及时调整校规，完善校园规章制度。
总之， 德育管理是学校教育的重要内容，是实施和发展素质教育的基础和关键，做好德育工作具有不可忽视的作用和影响。因此，作为学校管理者的校长，应认识到自己的责任和使命，结合德育实际和学生的身心发展状况，进行深入思考、探索，以期达到丰富德育管理的过程，提升德育管理工作的实效性。
参考文献：
[1]陈勇.农村小学德育管理现状及提升对策[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：6-7.
[2]夏翠莲.小学德育管理中的个性化教育探讨[J].名师在线，2018（34）：74-75.
关键词：小学;德育管理;工作;开展策略
小学生正处于价值观、思维方式发展的起步和初级阶段，易受各种外部不利因素的影响，需要广大学校进行教育、管理和引导，对其实施科学有效的德育教育，避免学生消极心理的产生以及思想和行为的落后。因此，小学校长应该明确自身职责，应顺应教育教学发展趋势，明确现阶段的管理目标和要求，结合实际校情、学情，创新优化德育管理的策略和方法，以此来促进提高小学德育管理工作效果和水平的提升。
一、全面更新德育理念，真正做到与时俱进
素质教育需要科学、高效的德育工作作为基础和支撑，观念是影响具体行为的直接因素，因此更新德育理念成为小学德育管理工作的出发点。具体地说，小学校长应真正做到与时俱进，彻底摒弃落后的管理观念和思想，树立起先进、科学的办学理念和德育理念，明确新课程德育的内涵，把德育工作真正摆在学校工作的首位，坚持以人为本的德育工作指导思想，明确“三全育人”的教育要求，让学校各方面的工作都体现出以“德”育人的特点。
比如，很多时候校长以及教师都忽视了德育观念的渗透，导致德育一直得不到重视，而实际上德育对于学生发展的重要性有至关重要的作用，作为管理者我们要注重德育观念的创新与渗透。如，在實际的管理工作中，笔者会以学生为中心，围绕学生的实际情况制定学校德育管理工作的目标，完善德育环境，使学生充分认识其重要性。根据校规，逐步优化德育过程，营造出一个良好的育人环境、形成全员育人的良好局面。
二、开展主题德育活动，实现德育理念的升华
活动是德育的基本形式和重要载体，是学生产生直接体验，转化为深刻认识，内化为具体行为。为此，小学校长应根据学生的身心发展状况和德育的基本内容，结合学校各项工作的安排，来促使教师设计出形式丰富的德育活动，使德育活动充分发挥其启发性和德育意义，营造良好的德育氛围，让学生真正在活动中获得直接而深刻的道德体验，使道德意识和观念升华为道德行为的自觉行为。
比如，德育教育更多地来源于实践，为此，笔者根据这特点，会每个月或者每个学期，开展主题性的德育实践活动。首先，笔者会做好活动开展的系统性安排，并将活动安排具体到每个班主任和任课教师，从而在全校范围内，组织并开展“感恩”、“传统文化”、“友情”等主题鲜明的活动，让学生收集到相关资料，再让学生根据自己搜集的资料做一次汇报，对主题有自己的了解，进而在具体活动参与中，形成良好的道德观念与行为。
三、构建家校共育体系，共促学生全面发展
家长是学生的第一任教师，家庭是学生的第一所学校，对学生的思想、行为、习惯产生直接而深刻的影响。对此，学校在实施德育管理工作时，应建立家校共育制度，加强与家长的沟通。具体地说，就是利用家长会等各种即时通讯工具，与家长联络，向家长宣传正确的教育观念、科学的教育方法、提高家庭教育水平，让学校与家庭教育形成一股教育合力，让德育管理工作在家校的合力下得以优化，共同促进学生的全面发展。
比如，许多教师在进行道德教育时，忽视了家庭教育和家校共育的作用，家庭教育对学生的成长有很大的影响，家校共育可以使教育手段更加完善，促进学生成长。因此，在德育教学中，应主动与家长沟通，积极建立家校共育渠道，如利用现代社交软件组织班级微信群，通过群聊方法向学生介绍家庭教育的重要性，让家长意识到家庭教育对学生健康成长的作用，在群内及时发布一些正确的家庭教育方法。此外，教师要及时了解学生在家的情况，针对学生的表现完善班级教育，与家庭教育相结合。
四、建立科学管理体系，优化德育管理工作
一套科学、完善的管理体系，保证了学校各项工作的顺利进行、高效、规范的管理，为学生的高效学习和全面发展保驾护航。有鉴于此，小学校长应熟悉学校事务，探讨并建立一套符合学校实际情况的规章制度体系，以制度的管理效能为标准，规范教师、学生的具体日常行为;其次，校长要完善学校管理程序，确立程序化运作方式，形成程序化工作模式，努力实现学校管理的精细化、规范化，优化德育管理工作。
例如，通过调查了解学校实际情况，制定教师教学、学生日常行为等方面的校规，实现校园的规范化管理。此外，笔者还将走访各个年级的教师，了解教师的教学工作和实际德育管理工作的开展情况，提出完善制度的建议。与此同时，还要设置观察期，收集师生反馈意见，根据反馈信息及时调整校规，完善校园规章制度。
总之， 德育管理是学校教育的重要内容，是实施和发展素质教育的基础和关键，做好德育工作具有不可忽视的作用和影响。因此，作为学校管理者的校长，应认识到自己的责任和使命，结合德育实际和学生的身心发展状况，进行深入思考、探索，以期达到丰富德育管理的过程，提升德育管理工作的实效性。
参考文献：
[1]陈勇.农村小学德育管理现状及提升对策[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：6-7.
[2]夏翠莲.小学德育管理中的个性化教育探讨[J].名师在线，2018（34）：74-75.