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有一句话说得好：“物理难，化学繁，数学习题做不完”， 它道出了物理、化学、数学这些学科的特点。物理这门自然科学比较难学，光靠死记硬背是学不会的，即使一字不差地背下来，出个题目还是照样不会做。要想学好物理，那么物理课堂效率就显得尤为重要，向课堂45分钟要质量，问题尽量在课堂上解决，减轻学生课后的负担。怎样才能有效的提高物理课堂教学，下面是我在多年的教学中得出的一些提高课堂效率的一些具体措施，与各位同仁共勉。
一、充分发挥学生课堂主体的作用
学生是教学活动的主体，是课堂的主人，作为教师要始终把握好这一原则，把课堂交还给学生。课堂的积极参与，是调动学生学习物理内在动力的最有效途径。要想使学生能够积极有效的参与到课堂中去，就必须要做好以下三点：
（一）培养学生学习物理的兴趣，调动学生学习的积极性。
物理学是一门以观察和实验为基础的科学，在物理学当中有很多有趣实验和现象，例如“杯子吞鸡蛋”、“纸人跳舞”、“漏斗吹乒乓球”、“放大镜看物体”、“纸板托水”、“小试管爬山”、“吹纸”、“纸盒烧水”、“多彩的太阳光”、“会变大的鱼”、“鸡蛋的沉浮”等。可以利用这些有趣的物理实验，激发学生的学习兴趣，增强学生学习物理的积极性和自信心。
（二）让学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯是精神、意志、毅力的集中体现，它的养成将使学生受益终生。良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断巩固，需要教师学生家长共同的毅力和耐力才能逐渐养成。因为学习是一项有规律的活动，要想养成良好的学习习惯就要从以下几点做起：
1.事先准备一个家校联系本，记录一下每天的心情和作业，每天要有家长签字监督。
2.认真完成当天的作业，绝不拖到第二天。
3.认真复习，不吃"夹生饭"，当天的难题当天解决。
4.认真预习第二天的课程，做到第二天上课时“有的放矢”。不理解的地方，要坐上标记，第二天到学校以后要先与同学讨论解决这些问题，如果还不能解决，那就等到课堂上提出来让老师点拨，而自己去认真体会。
5.另外还要养成上课主动回答问题的习惯，多思、善问、大胆质疑的习惯和上课记笔记的习惯。
（三）培养学生积极主动的学习态度
“态度决定一切”，培养学生积极主动的学习态度是教育的重中之重。只有具备积极主动的学习态度，不断学习，不断更新认识，才能跟上时代，应对当今社会的挑战。因此，我们只有采取多种多样行之有效的形式来诱发学生的兴趣，才能变“要我学”为“我要学”的积极主动的学习；才能真正做到了培养学生积极主动的学习态度。
二、发挥好老师的组织和引导作用
学生有了学习的兴趣和积极地态度，再加上具有良好的学习习惯，这样学生就可以成为课堂上的主体，在课堂上做到游刃有余，得心应手。可是要想在物理教学中实现高效课堂，只有学生做得好还是不够的。教师的地位和角色虽然发生了变化，但是教师的作用应当明确的，他仍然是课堂的组织者和引导者。因此作为教师他应该做好以下几点：
（一）增强其本身的教学艺术，特别是教学中的幽默感。
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。在物理教学中，教师的幽默，有深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。
（二）要充分了解学生
学生是教学的主体，是能否实现高效課堂的关键，所以了解学生是一个必须的环节。
好的课堂教学，既要联系教学内容的实际，更要联系学生实际注重研究学生，这样才能真正做到因材施教，提高学生素质，促进学生全面发展。准确诊断和预测学生在学习中可能出现的情况及可能会遇到的内容，是从“备学生”中获取重要的信息来实现的。另外，要与学生建立和谐的师生关系，在教学中发挥情感的激励作用，提高学生学习兴趣，引导学生克服困难，辅助学生学习成功，让学生体验学习进步的快乐，确保物理课堂高效进行。
（三）精心设计好导学案
教师是整堂课思想的引导者，时间的分配者，所以要实现高效必须从教师开始，从做好教学设计开始。因此教师要善于挖掘素材，捕捉学生的心迹，精心设计，增强课堂的趣味性，能够打开学生求知的心扉。对于例题的选择要具有代表性，习题最好选用分层式练习，根据不同的学生选择难度适中的习题，让学生学有所获，学有所用。
（四）充分运用多媒体辅助教学
利用多种媒体进行物理教学，有助于激发学生的学习兴趣和学习动机，能够大大提高学习的效率。多媒体被引入物理教育领域后，物理教学手段变得更加丰富、生动和多样化。物理教学手段的多样化，不仅将带动物理教学组织形式、教学方法的多样化，而且可以促进物理教学过程信息资源的多元化、认知方式的多元化，最终实现物理教学目标的多元化。
（五）课堂评价的方式要多元化
评价方式多元化有利于激发学生的潜能，能深刻的调节学生心理，激发学生积极主动学习的情感和动力。一句由衷的赞誉，一个肯定的点头或者是夸奖，可能使他们终生受益。所以要给予学生真诚的赞扬和鼓励。在评价过程中，要有针对性，要注重过程与方法，态度要诚恳。物理课堂评价的主要方式有：口头评价、文字评价、学生互评等。
总之，打造物理高效课堂是我们物理教师不可推卸的责任，这就需要我们物理教师不断的学习课程理论，不断的实践，不断反思总结教学中的不足，提高课堂教学质量，成就学生的健康发展。叶圣陶先生曾经说过：“教任何课，最终目的都在于达到不需要教”。因此尊重学生，鼓励学生，培养学生养成良好的学习习惯，帮助学生在有序的课堂中获得乐趣，使他们在有趣的课堂中获得成绩。
一、充分发挥学生课堂主体的作用
学生是教学活动的主体，是课堂的主人，作为教师要始终把握好这一原则，把课堂交还给学生。课堂的积极参与，是调动学生学习物理内在动力的最有效途径。要想使学生能够积极有效的参与到课堂中去，就必须要做好以下三点：
（一）培养学生学习物理的兴趣，调动学生学习的积极性。
物理学是一门以观察和实验为基础的科学，在物理学当中有很多有趣实验和现象，例如“杯子吞鸡蛋”、“纸人跳舞”、“漏斗吹乒乓球”、“放大镜看物体”、“纸板托水”、“小试管爬山”、“吹纸”、“纸盒烧水”、“多彩的太阳光”、“会变大的鱼”、“鸡蛋的沉浮”等。可以利用这些有趣的物理实验，激发学生的学习兴趣，增强学生学习物理的积极性和自信心。
（二）让学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯是精神、意志、毅力的集中体现，它的养成将使学生受益终生。良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断巩固，需要教师学生家长共同的毅力和耐力才能逐渐养成。因为学习是一项有规律的活动，要想养成良好的学习习惯就要从以下几点做起：
1.事先准备一个家校联系本，记录一下每天的心情和作业，每天要有家长签字监督。
2.认真完成当天的作业，绝不拖到第二天。
3.认真复习，不吃"夹生饭"，当天的难题当天解决。
4.认真预习第二天的课程，做到第二天上课时“有的放矢”。不理解的地方，要坐上标记，第二天到学校以后要先与同学讨论解决这些问题，如果还不能解决，那就等到课堂上提出来让老师点拨，而自己去认真体会。
5.另外还要养成上课主动回答问题的习惯，多思、善问、大胆质疑的习惯和上课记笔记的习惯。
（三）培养学生积极主动的学习态度
“态度决定一切”，培养学生积极主动的学习态度是教育的重中之重。只有具备积极主动的学习态度，不断学习，不断更新认识，才能跟上时代，应对当今社会的挑战。因此，我们只有采取多种多样行之有效的形式来诱发学生的兴趣，才能变“要我学”为“我要学”的积极主动的学习；才能真正做到了培养学生积极主动的学习态度。
二、发挥好老师的组织和引导作用
学生有了学习的兴趣和积极地态度，再加上具有良好的学习习惯，这样学生就可以成为课堂上的主体，在课堂上做到游刃有余，得心应手。可是要想在物理教学中实现高效课堂，只有学生做得好还是不够的。教师的地位和角色虽然发生了变化，但是教师的作用应当明确的，他仍然是课堂的组织者和引导者。因此作为教师他应该做好以下几点：
（一）增强其本身的教学艺术，特别是教学中的幽默感。
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。在物理教学中，教师的幽默，有深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。
（二）要充分了解学生
学生是教学的主体，是能否实现高效課堂的关键，所以了解学生是一个必须的环节。
好的课堂教学，既要联系教学内容的实际，更要联系学生实际注重研究学生，这样才能真正做到因材施教，提高学生素质，促进学生全面发展。准确诊断和预测学生在学习中可能出现的情况及可能会遇到的内容，是从“备学生”中获取重要的信息来实现的。另外，要与学生建立和谐的师生关系，在教学中发挥情感的激励作用，提高学生学习兴趣，引导学生克服困难，辅助学生学习成功，让学生体验学习进步的快乐，确保物理课堂高效进行。
（三）精心设计好导学案
教师是整堂课思想的引导者，时间的分配者，所以要实现高效必须从教师开始，从做好教学设计开始。因此教师要善于挖掘素材，捕捉学生的心迹，精心设计，增强课堂的趣味性，能够打开学生求知的心扉。对于例题的选择要具有代表性，习题最好选用分层式练习，根据不同的学生选择难度适中的习题，让学生学有所获，学有所用。
（四）充分运用多媒体辅助教学
利用多种媒体进行物理教学，有助于激发学生的学习兴趣和学习动机，能够大大提高学习的效率。多媒体被引入物理教育领域后，物理教学手段变得更加丰富、生动和多样化。物理教学手段的多样化，不仅将带动物理教学组织形式、教学方法的多样化，而且可以促进物理教学过程信息资源的多元化、认知方式的多元化，最终实现物理教学目标的多元化。
（五）课堂评价的方式要多元化
评价方式多元化有利于激发学生的潜能，能深刻的调节学生心理，激发学生积极主动学习的情感和动力。一句由衷的赞誉，一个肯定的点头或者是夸奖，可能使他们终生受益。所以要给予学生真诚的赞扬和鼓励。在评价过程中，要有针对性，要注重过程与方法，态度要诚恳。物理课堂评价的主要方式有：口头评价、文字评价、学生互评等。
总之，打造物理高效课堂是我们物理教师不可推卸的责任，这就需要我们物理教师不断的学习课程理论，不断的实践，不断反思总结教学中的不足，提高课堂教学质量，成就学生的健康发展。叶圣陶先生曾经说过：“教任何课，最终目的都在于达到不需要教”。因此尊重学生，鼓励学生，培养学生养成良好的学习习惯，帮助学生在有序的课堂中获得乐趣，使他们在有趣的课堂中获得成绩。