推进城镇化,促使相关地区从农村向城市转型,是当前经济工作的重要任务。向城市转型,最重要的是改掉原来的一些陋习,形成良好的行为习惯。人们常说,忘不掉的是素质,而行为习惯就是忘不掉的最重要的素质之一。
　　一、行为现象掠影
　　从农村向城市转型的学校,留守儿童比例逐年增大,而家长的素质参差不齐,大多数家长职业不太稳定、收入不高忙于生计,学历层次又不高,缺乏比较科学的教育方法和教育时间。
　　自从走上这一工作岗位时,我就在不断地关注学生,发现一些不良的行为现象:教室里面有一张很显眼的废纸被丢在了地面上,很长时间,有许多同学从其面前经过,却没有一个人能主动弯腰将其拾起丢到垃圾箱中;曾有机会多次带领学生到老城区参社会实践活动,活动开始之后,仍能听到我们的部分学生在那里喧哗,影响会场秩序,往往需要强调多次才能制止这种行为;新区十分关注民生,在云溪花园实施美化亮化工程绿,里面有健身设备、名贵树木、美丽草坪、漂亮路灯,然而里面却布满了丢弃的塑料袋、废纸杂物等,这些都是学生早上或放学买东西后留下的,甚至还有同学在放学后在草坪上追打玩耍,用弹弓毁坏路灯,这样的行为屡禁不止;午休时间,追打、嬉戏、大声吵闹……
　　二、现象探究分析
　　孩子不良的行为习惯普遍存在,透过这些现象,我们不妨作些分析。应该说这些现象的存在跟新区的开发转型、学校、家庭、是分不开的。学校作为对孩子进行教育的主要场所,出现这样的现象,应该是其教育的目的没有达到;而家庭作为孩子长期居住场所,出现这样的现象,应该说是它对孩子所起的作用没有到位;而社会作为孩子今后必须经历的过程,出现这样的现象,应该说其在对孩子的指引上出现了偏差。然而我们反过来看,就学校而言,每个学校都非常重视行为教育,都在想方设法加大对孩子的指引教育,并在不断地探索研究,形成更有效的教育方案来加强教育。
　　三、问题破解思考
　　1.寓行为教育于学科教学中
　　行为习惯是人们在长时期里逐渐养成的、一时不易改变的行为方式。习惯一经形成就具有稳定性,成为一种自动化行为,良好的习惯将使人受益终身。课堂教学既是培养学生智能的基本途径,也是养成良好的行为习惯的主渠道。因此,各科教师应充分发挥课堂教学主渠道作用,进行行为的规范化训练。在训练中,各科教师要有目标、有标准、要求一致,才能使学生的行为有所依据,知道怎样做才对,怎样做是错,也便于教师指导和检查。如:本学期我们学校开展了课前准备工作,这一工作的开展仅靠班主任是不够的,需要各课任老师统一要求,按统一标准进行规划训练。这样学生在养成好习惯的同时,对坏习惯也就自然而然地产生了矫正和防御的作用。
　　2.寓行为教育于各项活动中
　　行为教育,除在课堂教学中抓之外,还应开展丰富多彩的活动来训练和加强。叶圣陶认为“归根结底教育就是使学生养成适应社会的习惯”。学生只有懂得了这些道理,才会自觉地去遵守,使行为教育收到实实在在的效果。主题班会、晨会、国旗下的讲话等活动就是很好的前沿阵地,可以通过学生喜闻乐见的形式,使其明白道理,增长知识,接受教育。同时,学生通过具体的实践,把行为规范行为教育变成了自己内在的需要,就能逐步养成良好的行为习惯。
　　3.寓行为教育于日常生活中
　　学生养成了良好的行为习惯,对他们的学习和生活具有十分重要的意义,将会使他们终身受益。因此,行为规范行为教育应渗透于他们的学习、劳动、娱乐等各个方面。在具体要求上,因不同年龄阶段的学生在认识水平和接受能力上存在着差异,应分层次对待,尽量具体可行,贴近学生生活,为学生所接受。
　　四、策略措施探讨
　　孩子的行为习惯养成是一个外显行为,也是一个比较模糊的内涵行为,如何有效提高对孩子良好行为习惯的行为教育呢?这需要我们不断的努力,从小培养、时刻关注其良好行为习惯的发展,持续有效地提高和培养孩子良好的行为习惯。
　　1.以身作则、 行为示范
　　有些行为习惯养成是可以看得见的,比如劳动、卫生行为习惯等,可以透过孩子的一系列行为习惯进行判断。作为教育工作者,是在学校里对学生进行指引教育,这就需要我们的教育工作者以身作则,用自己的良好行为习惯指引孩子,对学生进行“以身指引”教育。比如说,作为老师当看到教室地面上有一些废纸,如果视而不见,久而久之,学生也肯定是视而不见了;如果能及时的弯下腰认真仔细地把废纸物等拾起来,放入垃圾箱中,我想久而久之,教室将不会再有废纸,因为孩子如果看见了,定会弯腰将其拾起来。这样的“以身指引”不但对教师而言如此,对于家庭、社会成员而言也应如此,特别是家庭成员长时间同自己的子女孩子在一起,这种“以身指引”的教育效果定会促使孩子养成良好的行为习惯。
　　2.循序渐进,及时矫正
　　良好的行为习惯养成非一日之功,它必须经过长时间的教育完善才能形成。故而对孩子良好行为习惯培养,应循序渐进,步步为营,力争形成“及时矫正”,发现不良的行为习惯现象,及时引导改正。
　　3.用心感悟,体验快乐
　　良好的行为习惯养成,会让人的身心得到欣慰和快乐。对于孩子来讲,促进其养成良好的行为习惯,行之有效的方法之一就是让他们用心体验,用自己的亲身经历去感受由良好的行为习惯带来的快乐,使其行为习惯向着更好的方向发展。有这样一句话叫“近朱者赤,近墨者黑”,其中一层含义就是说如果长期同朱呆在一起,体验到其身,自己也变成了朱色;如果长期同墨呆在一起,自己也将“熔化”成为了墨色。比如说,在一个班级里,如果只有一个孩子做作业,而其他孩子却不做作业,那么先前做作业的孩子就会感觉到不平衡。久而久之,这种感受会使原先做作业的孩子变成了同其他不做作业的孩子一样;如果全班只有一个孩子孩子不做作业,而其他孩子都做作业,那么当他在受到教师或其他孩子的指证时,他将会感到无比的愧疚,而其他孩子就会感受到做作业的优越,心里也会产生无与伦比的开心、快乐。久而久之,先前那个不做作业的孩子在其他孩子的带领下,将改善自己不做作业的行为习惯,慢慢地促进自己良好行为习惯的养成了。
　　学生是祖国的未来,社会的希望,是未来祖国的建设者和接班人。教育者应从小事做起,从能促进他们良好行为习惯养成的事做起,全面培养良好行为习惯,让学生健康、快乐的成长。