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【摘 要】从孩子成长的过程中，我深深地感悟到：孩子的学习进步，得益于阅读。让孩子从小养成阅读的习惯，是所有家庭教育中最有效的方法.为什么这么说呢？因为一个有着良好阅读习惯的孩子，总是能够从阅读中发现无穷的乐趣。看着书，他会因书中话语的诙谐幽默而哈哈大笑，也会因书中人物的悲惨遭遇而感叹流泪，她喜欢看书，甚至对阅读入迷，阅读在不知不觉中已成为了她生活中不可或缺的一部分。将来她就不会需要在家长的催促与辅导下来养成良好的学习习惯，她会知道自己需要看一些什么书籍，以后进入小学、中学学习后，她的学习能力会很强，学得轻轻松松，而且还会有许多时做一些她自己感兴趣的事，学习上不会感到有压力。
【关键词】家庭早期阅读 重要性 有效方法
一、家庭对幼儿早期阅读习惯培养的重要价值
儿童语言发展的关键期是0—6岁。著名幼儿教育理论家和实践家蒙台梭利也提出，3个月到1岁半的婴儿对语言非常敏感，儿童口语的学习能力在2岁时最强，直至5岁都处于语言敏感期。为此幼儿园和家庭要重视对幼儿早期阅读的指导。《新纲要》中明确指出："……利用图书、绘画和其他多种手段、方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。"实践证明，在早期阅读能力发展的过程中，家庭教育起着不可缺少的作用。因为现在有许多家长为了不让孩子输在起跑线上，都有着一套自己的教育方法，在孩子很小的时候就开始培养其看书的兴趣。
（一）家长的教育观念是幼儿进行早期阅读的根本导向
实践证明，在早期阅读能力发展的过程中，家庭教育起着不可缺少的作用。家庭环境、家长的自身素质、教养态度、观念、方法等都直接影响和左右着幼儿早期阅读能力的发展。目前由于种种因素的影响，不同家庭在针对幼儿开展早期阅读的认识、以及方式、方法上存在较大的差异。有些家长忽视早期阅读的重要价值，认为让孩子这么小就看书也没有什么作用，纯粹只是看着玩，也不愿意给孩子买较多的图画书。幼儿在这样的观念影响下，也把看书当成了玩耍和消磨时间。还有一些家长片面地把早期阅读等同于早期识字，认为让孩子看书的过程就是让他们识字的过程，不顾幼儿的兴趣和年龄发展特征，只给孩子买那些文字很多图画却很少的书籍，并且在指导幼儿进行阅读时，把重点放在读词认字上，使孩子看书的过程变成了完成识字任务的过程，严重影响了儿童早期阅读的兴趣。上述这些不良教育观念的存在，都直接影响到幼儿阅读能力的发展。
（二）家庭的环境氛围是幼儿进行早期阅读的重要保障
家庭是幼儿早期成长主要的环境，对儿童各方面的习惯养成都具有潜移默化的重要作用。古今中外，但凡有成就的伟人，他们的父母必定都非常重视在早期为孩子营造一种良好的学习生活氛围。我国古代的杰出史学家司马迁，其父司马炎是汉朝的太史令，十分博学。司马迁从小受到父亲严格教育的熏陶，自幼就刻苦学习，阅读史籍，10岁就能流畅的读古文，培养了对史书的兴趣。从而为日后的辉煌成就奠定了基础。国外最为重视和及早培养幼儿良好阅读习惯要数犹太人了。总所周知，犹太人都很爱读书，在他们的孩子出生不久，父母就把蜂蜜洒在《圣经》上，让孩子去舔，从小让孩子认为书是甜的，并不断的给孩子讲书上的故事，给孩子的床头始终放着一本书，让孩子从小感觉到看书和吃饭、睡觉一样重要，从小就培养孩子的阅读习惯。实践证明，只有在良好的家庭环境熏陶下，孩子才能养成良好的早期阅读习惯。
（三）家长的阅读习惯是幼儿进行早期阅读的主要榜样
古人曰："教子须是以身率先"，如果父母不看书，却要求孩子爱看书，这样是难以培养孩子阅读兴趣的，而引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要前提。孩子的心理特点之一就是好模仿，他们有意或无意中都在模仿成人的动作。父母作为孩子人生中第一个老师，理所当然地承担起幼儿早期阅读启蒙者的社会角色，父母也是儿童早期阅读的第一个模仿对象。父母及其他家庭成员的爱好以及阅读趣味，都对孩子一生阅读习惯的养成有着深远的影响。
三、家庭中培养幼儿良好阅读习惯的有效方法
世界著名教育家苏霍姆林斯基指出："凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。"作为家长，应当懂得阅读，及时走出婴幼儿早期阅读的误区，让他们掌握一些与阅读活动有关的准备技能，并且运用一定的教育策略和方法，培养幼儿阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，从而促进其今后的正式阅读。
（一）创设环境，让幼儿想去阅读
1、选择合适的图书
孩子阅读兴趣的有无、阅读能力的强弱，与图书的选择有着较大的相关。所以，合适的图书应该是符合孩子的年龄特点和当前发展水平的、迎合孩子兴趣的读物。孩子上小班时，可以选择一些故事内容生动有趣、情节简单、形象突出、画面清晰、色彩鲜明的图书。同时要装订牢固，纸质较厚韧，便于孩子翻阅。上中班时，可以选择一些情节稍微曲折、内容健康向上、人物善恶分明、以动物故事为主的图书。但画面要生动活泼，背景不过于复杂。因为孩子的注意力是有选择性的，他们注重整体画面，不太注意细节。到了大班时，图书的故事情节要相对长一些、复杂一些，但画面仍应清晰鲜明。此外，还可为他们选择一些知识类的故事书，以拓展知识面，利于孩子的语言表达能力和思维能力等的进一步发展。
2、设置舒适的阅读角
置身于一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读，无疑是一种享受。所以，我们还得为孩子建构一个阅读角，为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读。这个阅读角可设置在一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，铺上卡通图案的软地毯，以便于孩子放松自在地去阅读。当然，墙壁上我们也要适当加以美化、修饰，图书的摆放或开或合，整体上给孩子一种休闲和趣味的感觉。置身于这样的环境中，孩子一定会有阅读欲望的。
3、营造亲子共同阅读的环境
现代的家长越来越重视早期教育，对教育的投资比较多，愿意为孩子购置各种各样的书籍，但却很少花时间陪孩子读书。研究表明，父母能否给孩子读写方面的支持会对孩子的阅读兴趣和阅读效果产生很大的差异，能影响孩子以后的学习。因此，父母最好每天至少拿出30分钟的时间陪孩子看书。同时家长应重视自身的文化修养，把学习、读书作为自己生活的一部分。只要读书，就要全神贯注地读。孩子耳濡目染，会渐渐养成爱读书的习惯。
（二）趣味引领，让幼儿乐于阅读
环境的创设只是为孩子提供了阅读的条件，真正让他们喜欢阅读，走进图书，还需我们成人的引领。启其蒙首先要引其趣，阅读兴趣的培养是极其重要的。兴趣是孩子积极探索的最大内动力，能使孩子做事具有明确的目的性，使孩子整个心理活动积极化，让他们的观察力变得敏锐，记忆力得到强化，想象力丰富。幼儿有了阅读的兴趣，在整个阅读过程中，注意力就会集中，情绪就会愉快，学习的积极性和参与性就会得到最大限度的发挥，就会体验到阅读的快乐。
大多数孩子虽没有阅读的习惯，但听故事的兴趣几乎都有。为此，我们的引领就可以从满足孩子听故事的欲望入手，从给孩子"读"故事开始。家長给孩子"读"故事时应声情并茂，惟妙惟肖，借助形象的语言，帮助孩子理解图书中图画和文字的内容，引发其情感上的共鸣。读之前，家长可以设置一些悬念，鼓励孩子提出问题，大胆想象。读后，还可以和孩子一起复述故事或进行故事角色表演，让孩子在表演中重温阅读内容，乃至进一步创造性地自由表现。总之，我们的阅读应该给孩子带来的应该是快乐和享受。
当然，读书时我们也应有意识地示范一些必要的阅读技能，如翻书时从左到右，阅读从上到下，一页一页地阅读，图文结合着阅读，连贯地陈述等，让孩子在潜移默化中自然习得阅读的基本技巧。
总之，阅读能力是学习的基础，是早期教育的重要任务之一。激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，是为幼儿进入小学所做的最好的准备工作。特别是在21世纪的今天，社会的发展需要具备独立学习能力的人才，而阅读能力则是独立学习必备的条件之一。
家庭是幼儿生活和成长的重要环境，家长是孩子的第一任老师，他们的阅读行为和习惯不可避免地受着家长的影响。这就要求家长要以身作则，以自己的阅读行为去带动、影响孩子的阅读，同时也要求家长要拓宽视野，接受新的早期阅读教育理念和方法，做一个富有细心、耐心和慧心的引领者，有效指导幼儿开展阅读活动，帮助孩子开启阅读的大门，让孩子在书的海洋中尽情地遨游，快乐地成长。
【关键词】家庭早期阅读 重要性 有效方法
一、家庭对幼儿早期阅读习惯培养的重要价值
儿童语言发展的关键期是0—6岁。著名幼儿教育理论家和实践家蒙台梭利也提出，3个月到1岁半的婴儿对语言非常敏感，儿童口语的学习能力在2岁时最强，直至5岁都处于语言敏感期。为此幼儿园和家庭要重视对幼儿早期阅读的指导。《新纲要》中明确指出："……利用图书、绘画和其他多种手段、方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。"实践证明，在早期阅读能力发展的过程中，家庭教育起着不可缺少的作用。因为现在有许多家长为了不让孩子输在起跑线上，都有着一套自己的教育方法，在孩子很小的时候就开始培养其看书的兴趣。
（一）家长的教育观念是幼儿进行早期阅读的根本导向
实践证明，在早期阅读能力发展的过程中，家庭教育起着不可缺少的作用。家庭环境、家长的自身素质、教养态度、观念、方法等都直接影响和左右着幼儿早期阅读能力的发展。目前由于种种因素的影响，不同家庭在针对幼儿开展早期阅读的认识、以及方式、方法上存在较大的差异。有些家长忽视早期阅读的重要价值，认为让孩子这么小就看书也没有什么作用，纯粹只是看着玩，也不愿意给孩子买较多的图画书。幼儿在这样的观念影响下，也把看书当成了玩耍和消磨时间。还有一些家长片面地把早期阅读等同于早期识字，认为让孩子看书的过程就是让他们识字的过程，不顾幼儿的兴趣和年龄发展特征，只给孩子买那些文字很多图画却很少的书籍，并且在指导幼儿进行阅读时，把重点放在读词认字上，使孩子看书的过程变成了完成识字任务的过程，严重影响了儿童早期阅读的兴趣。上述这些不良教育观念的存在，都直接影响到幼儿阅读能力的发展。
（二）家庭的环境氛围是幼儿进行早期阅读的重要保障
家庭是幼儿早期成长主要的环境，对儿童各方面的习惯养成都具有潜移默化的重要作用。古今中外，但凡有成就的伟人，他们的父母必定都非常重视在早期为孩子营造一种良好的学习生活氛围。我国古代的杰出史学家司马迁，其父司马炎是汉朝的太史令，十分博学。司马迁从小受到父亲严格教育的熏陶，自幼就刻苦学习，阅读史籍，10岁就能流畅的读古文，培养了对史书的兴趣。从而为日后的辉煌成就奠定了基础。国外最为重视和及早培养幼儿良好阅读习惯要数犹太人了。总所周知，犹太人都很爱读书，在他们的孩子出生不久，父母就把蜂蜜洒在《圣经》上，让孩子去舔，从小让孩子认为书是甜的，并不断的给孩子讲书上的故事，给孩子的床头始终放着一本书，让孩子从小感觉到看书和吃饭、睡觉一样重要，从小就培养孩子的阅读习惯。实践证明，只有在良好的家庭环境熏陶下，孩子才能养成良好的早期阅读习惯。
（三）家长的阅读习惯是幼儿进行早期阅读的主要榜样
古人曰："教子须是以身率先"，如果父母不看书，却要求孩子爱看书，这样是难以培养孩子阅读兴趣的，而引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要前提。孩子的心理特点之一就是好模仿，他们有意或无意中都在模仿成人的动作。父母作为孩子人生中第一个老师，理所当然地承担起幼儿早期阅读启蒙者的社会角色，父母也是儿童早期阅读的第一个模仿对象。父母及其他家庭成员的爱好以及阅读趣味，都对孩子一生阅读习惯的养成有着深远的影响。
三、家庭中培养幼儿良好阅读习惯的有效方法
世界著名教育家苏霍姆林斯基指出："凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。"作为家长，应当懂得阅读，及时走出婴幼儿早期阅读的误区，让他们掌握一些与阅读活动有关的准备技能，并且运用一定的教育策略和方法，培养幼儿阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，从而促进其今后的正式阅读。
（一）创设环境，让幼儿想去阅读
1、选择合适的图书
孩子阅读兴趣的有无、阅读能力的强弱，与图书的选择有着较大的相关。所以，合适的图书应该是符合孩子的年龄特点和当前发展水平的、迎合孩子兴趣的读物。孩子上小班时，可以选择一些故事内容生动有趣、情节简单、形象突出、画面清晰、色彩鲜明的图书。同时要装订牢固，纸质较厚韧，便于孩子翻阅。上中班时，可以选择一些情节稍微曲折、内容健康向上、人物善恶分明、以动物故事为主的图书。但画面要生动活泼，背景不过于复杂。因为孩子的注意力是有选择性的，他们注重整体画面，不太注意细节。到了大班时，图书的故事情节要相对长一些、复杂一些，但画面仍应清晰鲜明。此外，还可为他们选择一些知识类的故事书，以拓展知识面，利于孩子的语言表达能力和思维能力等的进一步发展。
2、设置舒适的阅读角
置身于一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读，无疑是一种享受。所以，我们还得为孩子建构一个阅读角，为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读。这个阅读角可设置在一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，铺上卡通图案的软地毯，以便于孩子放松自在地去阅读。当然，墙壁上我们也要适当加以美化、修饰，图书的摆放或开或合，整体上给孩子一种休闲和趣味的感觉。置身于这样的环境中，孩子一定会有阅读欲望的。
3、营造亲子共同阅读的环境
现代的家长越来越重视早期教育，对教育的投资比较多，愿意为孩子购置各种各样的书籍，但却很少花时间陪孩子读书。研究表明，父母能否给孩子读写方面的支持会对孩子的阅读兴趣和阅读效果产生很大的差异，能影响孩子以后的学习。因此，父母最好每天至少拿出30分钟的时间陪孩子看书。同时家长应重视自身的文化修养，把学习、读书作为自己生活的一部分。只要读书，就要全神贯注地读。孩子耳濡目染，会渐渐养成爱读书的习惯。
（二）趣味引领，让幼儿乐于阅读
环境的创设只是为孩子提供了阅读的条件，真正让他们喜欢阅读，走进图书，还需我们成人的引领。启其蒙首先要引其趣，阅读兴趣的培养是极其重要的。兴趣是孩子积极探索的最大内动力，能使孩子做事具有明确的目的性，使孩子整个心理活动积极化，让他们的观察力变得敏锐，记忆力得到强化，想象力丰富。幼儿有了阅读的兴趣，在整个阅读过程中，注意力就会集中，情绪就会愉快，学习的积极性和参与性就会得到最大限度的发挥，就会体验到阅读的快乐。
大多数孩子虽没有阅读的习惯，但听故事的兴趣几乎都有。为此，我们的引领就可以从满足孩子听故事的欲望入手，从给孩子"读"故事开始。家長给孩子"读"故事时应声情并茂，惟妙惟肖，借助形象的语言，帮助孩子理解图书中图画和文字的内容，引发其情感上的共鸣。读之前，家长可以设置一些悬念，鼓励孩子提出问题，大胆想象。读后，还可以和孩子一起复述故事或进行故事角色表演，让孩子在表演中重温阅读内容，乃至进一步创造性地自由表现。总之，我们的阅读应该给孩子带来的应该是快乐和享受。
当然，读书时我们也应有意识地示范一些必要的阅读技能，如翻书时从左到右，阅读从上到下，一页一页地阅读，图文结合着阅读，连贯地陈述等，让孩子在潜移默化中自然习得阅读的基本技巧。
总之，阅读能力是学习的基础，是早期教育的重要任务之一。激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，是为幼儿进入小学所做的最好的准备工作。特别是在21世纪的今天，社会的发展需要具备独立学习能力的人才，而阅读能力则是独立学习必备的条件之一。
家庭是幼儿生活和成长的重要环境，家长是孩子的第一任老师，他们的阅读行为和习惯不可避免地受着家长的影响。这就要求家长要以身作则，以自己的阅读行为去带动、影响孩子的阅读，同时也要求家长要拓宽视野，接受新的早期阅读教育理念和方法，做一个富有细心、耐心和慧心的引领者，有效指导幼儿开展阅读活动，帮助孩子开启阅读的大门，让孩子在书的海洋中尽情地遨游，快乐地成长。