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摘 要：阅读一直都是语文课程体系的重要组成部分，无论是对于学生阅读能力的培养和提升，还是在教学课堂中，深化学生对于文章主旨的理解，都需要教师去激发学生的情感意识，从而将学生代入到阅读的情境中来，阅读不仅可以提升学生的审美能力，在阅读的过程中也可以让学生对于人物关系的构建，以及人物形象的构造都有非常大的帮助，因此，本文就小学语文课堂中阅读教学有效性策略解析进行分析和总结，并提出一些指导建议。
关键词：小学语文;阅读教学有效性;激发学生的情感意识;重视阅读教学情境的构建;加强阅读探究的趣味性引导
阅读与写作是分不开的，学生阅读能力的高低，是影响着学生的写作水平的，教师对于这一点具有非常清楚的认知是不够的，课堂中学习的主体是学生，在学生对于阅读还没有那么明确的重视之前，教师就需要加强对于学生阅读探究兴趣的引导，从而帮助学生在实践中体会阅读学习的重要性，从而更好地让学生在阅读和写作之间建立一个平衡和谐的关系，教师在小学语文教学中，根据新课程体系改革的要求，在授课期间也需要积极地探索对于提升阅读教学有效性的相关教学策略，从而构建良好的课程学习体系，帮助学生突破所遇到的学习难点，并且有效地缓解课堂中的教学压力，强化语文教学效果。
一、激发学生的情感意识
对于文章情感的理解，是学生在语文课堂中所遇到的学习难点，小学生并没有太多的学习经验，对于文章内容的理解往往是非常简单的，没有相应的生活经验和相对应的知识内容的积累，就造成了学生对于文章内容难以产生共鸣，这样就不利于教师提高学生的阅读水平，因此，教师在小学语文教学中，就需要开展多样化的阅读教学策略，在学生阅读的过程中，有效地提高学生的文学审美能力，并且教师也可以通过阅读教学的有效性，从而激发学生的情感意识。
例如，在教授学生学习《夏天里的成长》这一课时，教师可以先让学生通过阅读文章内容，从而讨论课文都是写了什么，对于自己又有什么启发。本文作者是通过表达夏天是万物迅速生长的季节，从而启发学生一定要在青少年时期珍惜在课堂中的学习时间，教师可以与学生一起进行文章主旨的探讨，作者是通过描写夏天的植物、动物，以及不具有生命的山、水和道路等事物，从而表示万物生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节，最后点明主旨，说明人也要一样，在自己的夏季中尽量用力生长。教师在讲解文章内容的时候，可以通过运用新媒体教学的方式，将文章内容以不一样的方式展示在学生面前，从而有效地激发学生的情感意识，引起学生对于文章内容的共鸣，这样可以有效地提高学生对于文章主旨的理解。
二、重视阅读教学情境的构建
小学生在课堂的学习中，需要以相应的学习环境作为引导，才可以快速地进入到学习的氛围中去，因此，教师在小学语文教学中，在开展阅读教学的时候，不仅需要重视对于学生阅读方式的指导，还需要重视阅读教学情境的构建，从而让学生在课堂中的阅读工作中，可以有效地融入自己的思考和理解，教师也可以开展阅读后的指导工作，引导学生对于文章内容进行总结概述，从而有效的提高学生对于文章段落的划分水平。
例如，在教授学生学习《江南春》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生结合不同的教学材料进行文章内容的理解，这一首诗首句就展示了江南大自然的风光，千里是对广阔的江南的概括，这里到处都是莺啼，无边的绿叶映衬着鲜艳的红花，这种有声有色、生机勃勃的景色是江南特有的，教师在课堂中可以通过信息技术的运用，从而将这些景色为学生展示出来，这样就可以有效地重视教学情境的构建，从而提高学生在阅读过程中的想象，也可以提高阅读教学的有效性。
三、加强阅读探究的趣味性引导
教师在小学阶段，在语文阅读教学中，需要引起学生对于阅读能力培养的重视，通过加强对于学生阅读趣味性的引导，从而有效地帮助学生在实践的过程中，体会到阅读学习在语文课程体系中的重要性，教师也可以在语文课堂教学中，结合多样化的教学方式，从而有效地提高阅读课堂的教学有效性。
例如，在教授学生学习《月光曲》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生对于贝多芬进行了解，这样学生在阅读文章的时候，才会有更多感同身受的体会，作者借着文章中这个美丽动人的传说故事，既表达了对于大音乐家贝多芬对穷苦人家的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，教师在学生阅读的过程中，需要加强对于学生探究兴趣的引导。
总而言之，教师与学生是一样的，也需要不断地學习，知识变更速度的不断加快，从某些角度上，也提高了教师的职业道德素养，只有不断地进行新知识内容的学习，教师在课堂中才可以为学生呈现高质量的教学内容，这对于构建高效的教学课堂是必不可少的，教师在小学语文教学中，如果要提高阅读教学的有效性，就需要重视课堂中阅读教学情境的构建，这样才可以更好地触发学生的共情思维，引导学生走进文章情感中，培养学生的情感意识。
参考文献：
[1]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）.
[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）.
作者单位：新疆乌鲁木齐市第四十三小学
关键词：小学语文;阅读教学有效性;激发学生的情感意识;重视阅读教学情境的构建;加强阅读探究的趣味性引导
阅读与写作是分不开的，学生阅读能力的高低，是影响着学生的写作水平的，教师对于这一点具有非常清楚的认知是不够的，课堂中学习的主体是学生，在学生对于阅读还没有那么明确的重视之前，教师就需要加强对于学生阅读探究兴趣的引导，从而帮助学生在实践中体会阅读学习的重要性，从而更好地让学生在阅读和写作之间建立一个平衡和谐的关系，教师在小学语文教学中，根据新课程体系改革的要求，在授课期间也需要积极地探索对于提升阅读教学有效性的相关教学策略，从而构建良好的课程学习体系，帮助学生突破所遇到的学习难点，并且有效地缓解课堂中的教学压力，强化语文教学效果。
一、激发学生的情感意识
对于文章情感的理解，是学生在语文课堂中所遇到的学习难点，小学生并没有太多的学习经验，对于文章内容的理解往往是非常简单的，没有相应的生活经验和相对应的知识内容的积累，就造成了学生对于文章内容难以产生共鸣，这样就不利于教师提高学生的阅读水平，因此，教师在小学语文教学中，就需要开展多样化的阅读教学策略，在学生阅读的过程中，有效地提高学生的文学审美能力，并且教师也可以通过阅读教学的有效性，从而激发学生的情感意识。
例如，在教授学生学习《夏天里的成长》这一课时，教师可以先让学生通过阅读文章内容，从而讨论课文都是写了什么，对于自己又有什么启发。本文作者是通过表达夏天是万物迅速生长的季节，从而启发学生一定要在青少年时期珍惜在课堂中的学习时间，教师可以与学生一起进行文章主旨的探讨，作者是通过描写夏天的植物、动物，以及不具有生命的山、水和道路等事物，从而表示万物生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节，最后点明主旨，说明人也要一样，在自己的夏季中尽量用力生长。教师在讲解文章内容的时候，可以通过运用新媒体教学的方式，将文章内容以不一样的方式展示在学生面前，从而有效地激发学生的情感意识，引起学生对于文章内容的共鸣，这样可以有效地提高学生对于文章主旨的理解。
二、重视阅读教学情境的构建
小学生在课堂的学习中，需要以相应的学习环境作为引导，才可以快速地进入到学习的氛围中去，因此，教师在小学语文教学中，在开展阅读教学的时候，不仅需要重视对于学生阅读方式的指导，还需要重视阅读教学情境的构建，从而让学生在课堂中的阅读工作中，可以有效地融入自己的思考和理解，教师也可以开展阅读后的指导工作，引导学生对于文章内容进行总结概述，从而有效的提高学生对于文章段落的划分水平。
例如，在教授学生学习《江南春》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生结合不同的教学材料进行文章内容的理解，这一首诗首句就展示了江南大自然的风光，千里是对广阔的江南的概括，这里到处都是莺啼，无边的绿叶映衬着鲜艳的红花，这种有声有色、生机勃勃的景色是江南特有的，教师在课堂中可以通过信息技术的运用，从而将这些景色为学生展示出来，这样就可以有效地重视教学情境的构建，从而提高学生在阅读过程中的想象，也可以提高阅读教学的有效性。
三、加强阅读探究的趣味性引导
教师在小学阶段，在语文阅读教学中，需要引起学生对于阅读能力培养的重视，通过加强对于学生阅读趣味性的引导，从而有效地帮助学生在实践的过程中，体会到阅读学习在语文课程体系中的重要性，教师也可以在语文课堂教学中，结合多样化的教学方式，从而有效地提高阅读课堂的教学有效性。
例如，在教授学生学习《月光曲》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生对于贝多芬进行了解，这样学生在阅读文章的时候，才会有更多感同身受的体会，作者借着文章中这个美丽动人的传说故事，既表达了对于大音乐家贝多芬对穷苦人家的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，教师在学生阅读的过程中，需要加强对于学生探究兴趣的引导。
总而言之，教师与学生是一样的，也需要不断地學习，知识变更速度的不断加快，从某些角度上，也提高了教师的职业道德素养，只有不断地进行新知识内容的学习，教师在课堂中才可以为学生呈现高质量的教学内容，这对于构建高效的教学课堂是必不可少的，教师在小学语文教学中，如果要提高阅读教学的有效性，就需要重视课堂中阅读教学情境的构建，这样才可以更好地触发学生的共情思维，引导学生走进文章情感中，培养学生的情感意识。
参考文献：
[1]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）.
[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）.
作者单位：新疆乌鲁木齐市第四十三小学