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摘要：高中音乐课程对于提升学生艺术修养起到了至关重要的作用。基于新课程背景下课程美育教育的使命，开展合唱教学更有利于学生良好品质塑造，增强音乐合唱感染力，实现个人精神的完美升华。本文主要对高中音乐合唱教学的有效策略进行探讨，以期能给高中音乐教学带来一些启发和思考。
关键词：高中音乐;合唱教学;良好品质塑造;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改进程的推进，音乐教学凭借其不可替代的教育价值和优势，有助于学生感受音乐美、陶冶情操。合唱训练是高中音乐教学的重要组成，人员的组织是合唱的关键。在高中成长的关键时期，去体验合唱魅力，既能够增强学生的合唱能力和表演力，又有助于强化自身鉴赏力以及团队合作意识。面对教学中的不足之处和阻力因素，教师应从学校实情和学生的实际情况出发，增强教学方式的有效性，充分释放音乐教育的价值，促进学生的个性化发展。
一、提高学生对音乐的理解，学会表达感情
针对高中生对歌曲的理解能力较差，不擅长通过歌曲 来展现自己的情感的问题，教师可以在模块教学的过程中， 根据学生的课堂表现，通过做游戏的方式来提高学生对不 同歌曲的表情以及情感表现的理解。
首先，从班级中推选出三位表情比较丰富、对音乐的情感掌握比较准确的学生，采取对口型的方式为其他同学进行演示，以此来增强学生的记忆。课堂上教师可以播放音乐，让学生看着歌词，跟着旋律，尽量去通過演唱、表情以及动作来表现出自己的情感。然后，教师可以发动全班学生对他们的演唱风格以及情感表现进行肯定、提出建议，最后再由教师对他们进行鼓励以及较为专业的点评和总结。这样的模块教学活动不仅提升了课堂氛围与教学效果，也可以让学生在讨论活动中提高对歌曲的理解水平，强化学生的歌曲赏析能力。坚持这种教学方式，不但有利于深化学生对歌曲内容的理解，提升对合唱内涵的感悟，同时也可以促进学生在合唱过程中情感的自然流露。
二、让合唱活泼生动
合唱讲求规范与优美，但在合唱训练的过程中，应根据高中生的特点，让学生在教学中不拘泥于死板，增加作品风格的表现力，可以随着音乐节奏和动作，积极协调地进行肢体表现。通过生动活泼的表现形式，体态律动的魅力得到了彰显， 利用声势教学促进音乐情感的转移，并有助于丰富合唱作品的情感，发掘学生的潜力。例如，节奏欢快明朗的合唱作品， 教师可以设计一些适合高中生表演的肢体动作，呈现出音乐与动作相结合的主题，实现每个音之间的跳跃感。
三、音准训练
音准即将音高固定，使演唱者有更稳定的发挥，这一练习需要循序渐进。 首先从单音开始，在有了一定的基础后，可以继续开展 C 大调音阶的练习，最后加上和声练习， 保持阶梯型的渐进式练习， 在长时间的磨炼中更好地把握音准。 在合唱时声音的共通性十分重要，每位学生的音色大不相同，常常会在练习中出现整体不和谐的现象， 这一现象需要教师引导强化学生的合作精神， 强调合唱中的一致性， 要树立公平意识，让学生意识到彼此的声音并没有高低好坏之分，都是属于自己的独特声音。 在实际合唱时发挥自己长处的同时也应当与队友做好配合，不可过于表现自己，要以歌曲演唱效果的和谐统一为最终追求。
四、节奏训练
歌曲中的情感往往需要演唱者通过自身的体态和表情来表达给观众， 所以合唱训练对每位学生的表情和体态要求同样重要。 如果一部作品只有好听的发声， 还不能称得上是好作品。 如果演唱者充满技巧的演唱中缺少生动的表情，则会让观众觉得与作品之间有一定的距离感和隔阂。 同一首歌运用不同的感情去唱，表现出的效果也大不相同，因此教师应当让学生去体验运用不同情感和音调唱同一部作品， 感受投入不同情感时作品不同的表现力。 在姿态和表情的练习上，教师可以让学生回家对照着镜子进行一定的练习，并提供一定的建议和意见， 让学生尽可能自然地在演唱中流露出作品想要表达的感情。
五、转变学习观念，架设沟通桥梁
针对当前高中生的学习压力较大的问题，音乐教师必 须积极转变学生对音乐的学习态度，适当采用沟通的方式， 架设师生交流的桥梁。在这种情况下，笔者比较倾向于在 教学中主动将课堂的时间留给学生，让学生在课堂上“聊” 合唱，通过给学生布置简单、有效的合唱任务，将学生合理 分成小组，让课堂中具有一定合唱功底的学生做教师的助 手，直接给被分配的小组成员进行基本的音乐合唱知识讲 解，并且安排他们分别记录下自己小组内的成员在合唱过 程中存在的相关问题。通过聊天的形式获得第一手的教学 资料，让教师了解每一个学生的性格特点和学习能力，然后 针对相应的实际情况进行适当的引导和教育，及时帮助学 生纠正错误的学习理念，同时也能在一定程度上方便教师 做后续的模块教学工作。
六、增设活动机会，有效锻炼合唱合作能力
高中音乐教学过程中，平时的训练往往缺少正式感和一定的紧张感，导致正式表演或比赛时因为紧张或其他原因出现或大或小的失误，从而影响表演效果。 因此，教师可以在学校内或是与其他学校联合举办各种合唱活动， 例如各种节日晚会，校、区的艺术节演出，运动会开幕等，带领学生积极参加，积累现场合唱的经验，同时让学生学习到临场表现力以及发生失误时的应对方法。 在实际演唱时，由于场地条件的不同，用到的设备和周围的环境大不相同，教师应尽可能多地为学生创造实际演唱表演机会，提高学生的适应性，让学生在具体实践活动中总结演出经验，找到自己的演出节奏，更自然地演唱。刚开始表演时学生的姿势和表现可能有些僵硬，但在经历多次演出后，学生的仪态和表情就能得到有效管理，也更能找出自己的问题所在，从而积极改正，提高合唱水平以及音乐核心素养。
结语
总之类，作为当前高中教学活动中一个重要的环节，高中音乐合唱模块教学不但能在一定的程度上提升学生对音乐的欣赏与感悟力，也可以在教学过程中培养学生的团结协作精神以及开拓创新精神。同时我们也要注意到，在教学中教师 要时刻保持教学热情，以饱满的教学激情感染和引导学生，提高学生的课堂参与度，达到合唱教学的教学目的。
参考文献
[1]陈灵巧.玩转课堂———高中开设合唱模块教学的问题与策略[J].艺术评鉴，2020（ 22） .
[2]王明霞.美育语境中高中班级合唱教学的音色训练路径[J].新课程教学（电子版 ），2020.
关键词：高中音乐;合唱教学;良好品质塑造;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改进程的推进，音乐教学凭借其不可替代的教育价值和优势，有助于学生感受音乐美、陶冶情操。合唱训练是高中音乐教学的重要组成，人员的组织是合唱的关键。在高中成长的关键时期，去体验合唱魅力，既能够增强学生的合唱能力和表演力，又有助于强化自身鉴赏力以及团队合作意识。面对教学中的不足之处和阻力因素，教师应从学校实情和学生的实际情况出发，增强教学方式的有效性，充分释放音乐教育的价值，促进学生的个性化发展。
一、提高学生对音乐的理解，学会表达感情
针对高中生对歌曲的理解能力较差，不擅长通过歌曲 来展现自己的情感的问题，教师可以在模块教学的过程中， 根据学生的课堂表现，通过做游戏的方式来提高学生对不 同歌曲的表情以及情感表现的理解。
首先，从班级中推选出三位表情比较丰富、对音乐的情感掌握比较准确的学生，采取对口型的方式为其他同学进行演示，以此来增强学生的记忆。课堂上教师可以播放音乐，让学生看着歌词，跟着旋律，尽量去通過演唱、表情以及动作来表现出自己的情感。然后，教师可以发动全班学生对他们的演唱风格以及情感表现进行肯定、提出建议，最后再由教师对他们进行鼓励以及较为专业的点评和总结。这样的模块教学活动不仅提升了课堂氛围与教学效果，也可以让学生在讨论活动中提高对歌曲的理解水平，强化学生的歌曲赏析能力。坚持这种教学方式，不但有利于深化学生对歌曲内容的理解，提升对合唱内涵的感悟，同时也可以促进学生在合唱过程中情感的自然流露。
二、让合唱活泼生动
合唱讲求规范与优美，但在合唱训练的过程中，应根据高中生的特点，让学生在教学中不拘泥于死板，增加作品风格的表现力，可以随着音乐节奏和动作，积极协调地进行肢体表现。通过生动活泼的表现形式，体态律动的魅力得到了彰显， 利用声势教学促进音乐情感的转移，并有助于丰富合唱作品的情感，发掘学生的潜力。例如，节奏欢快明朗的合唱作品， 教师可以设计一些适合高中生表演的肢体动作，呈现出音乐与动作相结合的主题，实现每个音之间的跳跃感。
三、音准训练
音准即将音高固定，使演唱者有更稳定的发挥，这一练习需要循序渐进。 首先从单音开始，在有了一定的基础后，可以继续开展 C 大调音阶的练习，最后加上和声练习， 保持阶梯型的渐进式练习， 在长时间的磨炼中更好地把握音准。 在合唱时声音的共通性十分重要，每位学生的音色大不相同，常常会在练习中出现整体不和谐的现象， 这一现象需要教师引导强化学生的合作精神， 强调合唱中的一致性， 要树立公平意识，让学生意识到彼此的声音并没有高低好坏之分，都是属于自己的独特声音。 在实际合唱时发挥自己长处的同时也应当与队友做好配合，不可过于表现自己，要以歌曲演唱效果的和谐统一为最终追求。
四、节奏训练
歌曲中的情感往往需要演唱者通过自身的体态和表情来表达给观众， 所以合唱训练对每位学生的表情和体态要求同样重要。 如果一部作品只有好听的发声， 还不能称得上是好作品。 如果演唱者充满技巧的演唱中缺少生动的表情，则会让观众觉得与作品之间有一定的距离感和隔阂。 同一首歌运用不同的感情去唱，表现出的效果也大不相同，因此教师应当让学生去体验运用不同情感和音调唱同一部作品， 感受投入不同情感时作品不同的表现力。 在姿态和表情的练习上，教师可以让学生回家对照着镜子进行一定的练习，并提供一定的建议和意见， 让学生尽可能自然地在演唱中流露出作品想要表达的感情。
五、转变学习观念，架设沟通桥梁
针对当前高中生的学习压力较大的问题，音乐教师必 须积极转变学生对音乐的学习态度，适当采用沟通的方式， 架设师生交流的桥梁。在这种情况下，笔者比较倾向于在 教学中主动将课堂的时间留给学生，让学生在课堂上“聊” 合唱，通过给学生布置简单、有效的合唱任务，将学生合理 分成小组，让课堂中具有一定合唱功底的学生做教师的助 手，直接给被分配的小组成员进行基本的音乐合唱知识讲 解，并且安排他们分别记录下自己小组内的成员在合唱过 程中存在的相关问题。通过聊天的形式获得第一手的教学 资料，让教师了解每一个学生的性格特点和学习能力，然后 针对相应的实际情况进行适当的引导和教育，及时帮助学 生纠正错误的学习理念，同时也能在一定程度上方便教师 做后续的模块教学工作。
六、增设活动机会，有效锻炼合唱合作能力
高中音乐教学过程中，平时的训练往往缺少正式感和一定的紧张感，导致正式表演或比赛时因为紧张或其他原因出现或大或小的失误，从而影响表演效果。 因此，教师可以在学校内或是与其他学校联合举办各种合唱活动， 例如各种节日晚会，校、区的艺术节演出，运动会开幕等，带领学生积极参加，积累现场合唱的经验，同时让学生学习到临场表现力以及发生失误时的应对方法。 在实际演唱时，由于场地条件的不同，用到的设备和周围的环境大不相同，教师应尽可能多地为学生创造实际演唱表演机会，提高学生的适应性，让学生在具体实践活动中总结演出经验，找到自己的演出节奏，更自然地演唱。刚开始表演时学生的姿势和表现可能有些僵硬，但在经历多次演出后，学生的仪态和表情就能得到有效管理，也更能找出自己的问题所在，从而积极改正，提高合唱水平以及音乐核心素养。
结语
总之类，作为当前高中教学活动中一个重要的环节，高中音乐合唱模块教学不但能在一定的程度上提升学生对音乐的欣赏与感悟力，也可以在教学过程中培养学生的团结协作精神以及开拓创新精神。同时我们也要注意到，在教学中教师 要时刻保持教学热情，以饱满的教学激情感染和引导学生，提高学生的课堂参与度，达到合唱教学的教学目的。
参考文献
[1]陈灵巧.玩转课堂———高中开设合唱模块教学的问题与策略[J].艺术评鉴，2020（ 22） .
[2]王明霞.美育语境中高中班级合唱教学的音色训练路径[J].新课程教学（电子版 ），2020.