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在学校，电脑除了用于办公之外，更多的是用在教学上。用电脑进行辅助教学，是现行流行的多媒体教学。多媒体教学作为一种新型的、先进的教学手段，它综合了各种媒体、节拍、声音、图像、文字、电影、收集书籍、电视音影多种媒体于一身。多媒体教学是教学中的一场革命，在教学中具有重要的作用。
1 运用多媒体教学，激发学生学习兴趣
在课堂上，如果教师只用一个黑板、一支粉笔、一张嘴进行单向传输，要求学生正襟危坐、“老老实实”地听讲，那么学生会觉得又苦又累，久而久之会使他们产生厌学的情绪。孔子说：“知之者不如好之者，好之这不如乐之这。”在课堂教学中，运用多媒体教学手段进行教学，为学生营造良好的学习氛围，把文字、图形、声音、音乐、动画、视频图像等多媒体信息集合于一体，为教学提供了逼真的表现效果，使枯燥、抽象的概念具体化、形象化，将复杂的问题简单化，静态的东西动态化，可以使学生感到易学、乐学，有利于学生学习兴趣的激发，使学生在轻松、愉快的课堂气氛中不知不觉地学到了知识，提高了能力。如我在教朱自清的《春》一文时，在学生初步感知课文后，我利用多媒体教学手段，配画配乐，听朗读，体会课文怎样描写春天的草、春天的花、春天的风、春天的雨、春天中的人们，把学生带进诗意盎然的江南，体会那里的妩媚多姿，聆听那里的莺啼鸟语。给学生鲜明的视觉冲击。又如我在教竺可桢的《大自然的语言》这篇课文时，我把配有大自然相关的图片展示给学生，在让学生聆听大自然中亲切、优美、动听的声音，让他们在心灵轻松、身心愉悦的状态下感受大自然的语言，学习相关内容，使课堂气氛更加温馨愉快，给学生留下的印象也会更深刻，学生在学习动机上由“要我学”转变成“我要学”，对学习产生了浓厚的兴趣，发挥了自身的创造力，体会到了学习自身所带来的乐趣，从而进一步提高了学生自身的素质.
2 运用多媒体教学，提高课堂教学效果
多媒体教学的最大优势是能在形、声、色等方面给学生以直观的感觉，从而化静为动，变抽象为具体。尤其是高年级的语文教学，充分利用这些现代化的教学手段，可以充分发挥教师储备丰富的优势，可以大容量、快节奏、高效率地进行语文教学，在有限的45分钟内充分体验学习语文的快感。以讲授《小石潭记》为例，在教学中我使用多媒体教学手段，先让学生欣赏一幅幅小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说说他们对所见的景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。通过把小石潭这优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉结合形象，声像兼备，让学生从活泼、直观的画面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，体会作者在小石潭边时那既乐又忧的心情。此课件为学生创设了一个极为生动的情景，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生学习的兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟，提高了学习效果。在传统的教学中有很多知识点要板书，特别是堂上练习，占用了大量的时间，如果运用多媒体技术显示，既整洁美观，一目了然，又省时省力。在复习课时，还可以把知识点一一展示在屏幕上。再者，利用多媒体，可以重复播放，次次清楚。
3 运用多媒体教学，减轻学生课业负担
传统的课堂练习，要么是借助已有练习题，要么是老师在黑板上写，学生抄题。这样，前者不便于教师自主设计题目。后者浪费时间，教师根本没有时间对学生进行辅导；作业评讲也十分不便。现在我常常运用多媒体设备和远程教育资源上的习题精选。直接用大屏幕显示，学生不用抄题，只需做答案就可以了，教师可以利用这些时间对学生进行个别辅导；利用习题精选可以节省一些我们备课的时间，自行设计习题也很方便；评讲时利用大屏幕再现题目就更方便了。这样课堂练习的效率得以大大提高，加上有教师的辅导，学生练习的质量也就更高了。同时课外就可以少布置巩固知识的习题，减轻学生的课业负担。学生进行复习时，要在较紧张的时间内把学过的知识复习好，靠机械重复地背，遗忘较快，思绪较混乱，这也无形中给学生增加了负担。运用多媒体可以帮学生系统有序地进行复习，拓宽知识面，加深对所学知识的理解，增大学习容量，节省时间，减轻繁重的复习负担，提高学习效率，又可培养学生综合思维能力和概括能力。例如在跟学生复习“关于说明文的阅读”这部分内容时，我利用多媒体教学手段，在大屏幕上显示阅读说明文的几个要素：说明文的特征、说明文的顺序、说明文的方法、说明文的语言等。同时展现每个要素的要点，让学生清楚阅读说明文要注意掌握哪些考点。在此基础上，我再利用大屏幕展现说明文的语段，进行语段阅读练习，学生边看边思考，教师给出问题，学生回答。这样既帮学生概括和梳理了知识，在增加训练量的同时学生也感到轻松愉快。
总之，恰当地运用多媒体教学手段进行语文教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能全方位地调动学生学生思维，充分发挥视觉和思维的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、生动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生的素质。
1 运用多媒体教学，激发学生学习兴趣
在课堂上，如果教师只用一个黑板、一支粉笔、一张嘴进行单向传输，要求学生正襟危坐、“老老实实”地听讲，那么学生会觉得又苦又累，久而久之会使他们产生厌学的情绪。孔子说：“知之者不如好之者，好之这不如乐之这。”在课堂教学中，运用多媒体教学手段进行教学，为学生营造良好的学习氛围，把文字、图形、声音、音乐、动画、视频图像等多媒体信息集合于一体，为教学提供了逼真的表现效果，使枯燥、抽象的概念具体化、形象化，将复杂的问题简单化，静态的东西动态化，可以使学生感到易学、乐学，有利于学生学习兴趣的激发，使学生在轻松、愉快的课堂气氛中不知不觉地学到了知识，提高了能力。如我在教朱自清的《春》一文时，在学生初步感知课文后，我利用多媒体教学手段，配画配乐，听朗读，体会课文怎样描写春天的草、春天的花、春天的风、春天的雨、春天中的人们，把学生带进诗意盎然的江南，体会那里的妩媚多姿，聆听那里的莺啼鸟语。给学生鲜明的视觉冲击。又如我在教竺可桢的《大自然的语言》这篇课文时，我把配有大自然相关的图片展示给学生，在让学生聆听大自然中亲切、优美、动听的声音，让他们在心灵轻松、身心愉悦的状态下感受大自然的语言，学习相关内容，使课堂气氛更加温馨愉快，给学生留下的印象也会更深刻，学生在学习动机上由“要我学”转变成“我要学”，对学习产生了浓厚的兴趣，发挥了自身的创造力，体会到了学习自身所带来的乐趣，从而进一步提高了学生自身的素质.
2 运用多媒体教学，提高课堂教学效果
多媒体教学的最大优势是能在形、声、色等方面给学生以直观的感觉，从而化静为动，变抽象为具体。尤其是高年级的语文教学，充分利用这些现代化的教学手段，可以充分发挥教师储备丰富的优势，可以大容量、快节奏、高效率地进行语文教学，在有限的45分钟内充分体验学习语文的快感。以讲授《小石潭记》为例，在教学中我使用多媒体教学手段，先让学生欣赏一幅幅小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说说他们对所见的景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。通过把小石潭这优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉结合形象，声像兼备，让学生从活泼、直观的画面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，体会作者在小石潭边时那既乐又忧的心情。此课件为学生创设了一个极为生动的情景，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生学习的兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟，提高了学习效果。在传统的教学中有很多知识点要板书，特别是堂上练习，占用了大量的时间，如果运用多媒体技术显示，既整洁美观，一目了然，又省时省力。在复习课时，还可以把知识点一一展示在屏幕上。再者，利用多媒体，可以重复播放，次次清楚。
3 运用多媒体教学，减轻学生课业负担
传统的课堂练习，要么是借助已有练习题，要么是老师在黑板上写，学生抄题。这样，前者不便于教师自主设计题目。后者浪费时间，教师根本没有时间对学生进行辅导；作业评讲也十分不便。现在我常常运用多媒体设备和远程教育资源上的习题精选。直接用大屏幕显示，学生不用抄题，只需做答案就可以了，教师可以利用这些时间对学生进行个别辅导；利用习题精选可以节省一些我们备课的时间，自行设计习题也很方便；评讲时利用大屏幕再现题目就更方便了。这样课堂练习的效率得以大大提高，加上有教师的辅导，学生练习的质量也就更高了。同时课外就可以少布置巩固知识的习题，减轻学生的课业负担。学生进行复习时，要在较紧张的时间内把学过的知识复习好，靠机械重复地背，遗忘较快，思绪较混乱，这也无形中给学生增加了负担。运用多媒体可以帮学生系统有序地进行复习，拓宽知识面，加深对所学知识的理解，增大学习容量，节省时间，减轻繁重的复习负担，提高学习效率，又可培养学生综合思维能力和概括能力。例如在跟学生复习“关于说明文的阅读”这部分内容时，我利用多媒体教学手段，在大屏幕上显示阅读说明文的几个要素：说明文的特征、说明文的顺序、说明文的方法、说明文的语言等。同时展现每个要素的要点，让学生清楚阅读说明文要注意掌握哪些考点。在此基础上，我再利用大屏幕展现说明文的语段，进行语段阅读练习，学生边看边思考，教师给出问题，学生回答。这样既帮学生概括和梳理了知识，在增加训练量的同时学生也感到轻松愉快。
总之，恰当地运用多媒体教学手段进行语文教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能全方位地调动学生学生思维，充分发挥视觉和思维的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、生动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生的素质。