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班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。所以，班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行，对于学生能否健康成长和能力全面提高，都具有很大的影响。作为班级的组织者、领导者和教育者，经过这20几年的工作，我深刻意识到，班长轮流值周制是培养苗族学生多种能力、提高学习成绩的一种好方法。
所谓班长轮流值周制，是除班委会、团支部干部之外，每个普通学生轮流当班长一到两周。他与班委会选任班长的关系是：选任班长抓全盘工作，相当于小班主任，值周班长受其安排；他的职责是：抓班务日常工作，协调干部之间、学生之间的关系，传达班主任及任课老师的要求和有关事宜，同时参加本周年级之间、班级之间和学校组织的各种活动的组织实施。对他的要求是：值周之前有计划，值周期间有记录，值周之后有总结和移交，并向班主任老师写出书面汇报。班主任以此作为培养、考察学生能力的重要途径和依据。
一、班长轮流值周制是培养学生组织能力和管理水平的好方法
初中生绝大多数没有当过学生干部，组织能力和管理水平较差，对于这种情况，大家都知道，组织能力较强的老师会尽快打开工作局面，工作会做得更主动、更具体、更有声有色，很受学生欢迎；反之，工作则比较被动。而工作能力，组织能力较强的老师大多数在学生时代曾经当过学生干部。组织能力强弱虽然受个人气质的影响，但还是要靠在实际工作中磨练积累。一般说来，工作时间越长，处理问题越多，经验就越丰富，能力就越强。有些能力的提高还受工作环境和工作条件的制约。学生干部由于比一般学生锻炼多一些，其组织能力、工作能力也要强一些。让没有当过学生干部或尚不够当学生干部条件的学生当值周班长，为他们创造工作环境和条件，让他们得到锻炼的机会，对培养其工作能力实属必要。有的能力是在工作中“逼”出来的。有一次，一个女生突发胃炎，呕吐不止，负责值周的班长是一个年今14岁且第一次当干部的女学生。她急忙找来10来个男同学，将病人用担架送往医院治疗。没有钱拿药，她又东借西凑，还发动女同学轮流值班4天，陪护病人，直到病人康复为止。在处理这件突发性事情中，她虽然几天没有上好课、睡好觉，却“逼”出了一套组织发动同学的本领。
班长轮流值周制，可以发挥学生聪明才智，提高管理水平。值周班长工作方法少，但工作热情高、责任心强，为了履行自己的职责，总是想方设法做好一件或两件事情，做一点有影响的工作。一个比较调皮的学生担任值周班长后，根据学校要求，建立了寝室管理规章制度，使本班寝室管理一跃成为全校先进寝室典型。
二、班长轮流值周制是训练学生口头表达能力的好方法
学校培养的学生，毕业后要能适应社会，必须具备多种能力，特别是口头表达能力，包括普通话是否说清楚，说话逻辑性是否强、层次是否清楚等方面。具有较强的口头表达能力是社会实践中的重要条件之一。因此，重视学生口头表达能力的培养既是语文教师的一项工作，也是班主任的一项重要工作。口头表达能力训练的场所，一方面在课堂内，一方面在课堂外，多数是在课外时间，而班主任抓口头训练能力的机会和时间要多于语文老师。在以苗族学生为主的少数民族学校，全部学生都来源于偏僻、贫困的农村，口头表达能力较差。一般来说，城镇学生表达能力比农村学生要强一些，汉族学生的口头表达能力要比少数民族学生强一些，当过学生干部的学生和没有当过学生干部的学生口头表达能力也存在着差异。没有当过学生干部的学生不敢在公共场所讲话，有的虽然爱讲爱笑，一旦上讲台，却又怯场，不是缺乏逻辑性，就是不够生动，不少学生还带有浓重的方言音。班长轮流值周制可以使每个学生都有上讲台讲话的机会，有公开露面的机会。通过传达学校、班务会议精神，组织学习文件、读报及总结经验教训和布置各种活动，都是极好的口头表达能力的训练机会。
三、班长轮流值周制不仅是去掉班干部怕耽误学习的后顾之忧，而且是提高其学习成绩的好方法
班干部是学校一切规章制度的忠诚维护者和最终实施者，是班主任最得力的助手。在治理学校、管理班级、形成良好的班风中起着重要的保证作用。学生努力完成各科学业是他们的主要任务，过多地参与班级事务工作，对其学习成绩有一定的影响。据统计，班长和团支部书记每个学期参加学校开会和有关活动占用的时间为50个小时左右；班务、团支部会议占用的时间约为25个小时；组织班上活动占用的时间约为40个小时，全期用于非学习的时间约是120小时，折成每周上课5天，每天7小时，是3个星期多一点！不愿当学生干部的想法在学生中反映比较普遍，选拔学生干部特别是班长已成为班主任棘手的问题。实行班长轮流值周制，选派班长开会时间适当减少，用于学习的时间相对增多，值周班长任职时间不长，即使参加一些活动，对其学习也无多大影响，同时还促使他以一个干部的身份严格要求自己，学习更加自觉勤奋。据统计，某位身兼班长、团支部书记和学校团委组织委员的学生干部，在实行班长轮流值周制后，身上的担子轻了，用于学习的时间多了，科目期末考试成绩总评比上一学期提高了3.2分，担任值周班长的14个同学期末考试成绩总评比上学期都有不同程度的提高，其中三个成绩很差的学生分别提高了1.5分、2.6分和2.7分。班级平均成绩由上学期的73.8分提高到了80.9分，整体提高了7.1分。
班长轮流值周制既可以使已当过学生干部的学生增加多种能力，也可以为从来没有当过学生干部和那些尚不具备当学生干部条件的同学提供当学生干部的机会，学习当学生干部的方法，在参加各种会议、协调各种矛盾、处理各种事情中增加才干，为毕业后做一个合格的人才积累了宝贵的经验，同时也改变了原来要学生干部管理或不服从学生干部管理的不良状况，形成自觉管理的良好班风。
所谓班长轮流值周制，是除班委会、团支部干部之外，每个普通学生轮流当班长一到两周。他与班委会选任班长的关系是：选任班长抓全盘工作，相当于小班主任，值周班长受其安排；他的职责是：抓班务日常工作，协调干部之间、学生之间的关系，传达班主任及任课老师的要求和有关事宜，同时参加本周年级之间、班级之间和学校组织的各种活动的组织实施。对他的要求是：值周之前有计划，值周期间有记录，值周之后有总结和移交，并向班主任老师写出书面汇报。班主任以此作为培养、考察学生能力的重要途径和依据。
一、班长轮流值周制是培养学生组织能力和管理水平的好方法
初中生绝大多数没有当过学生干部，组织能力和管理水平较差，对于这种情况，大家都知道，组织能力较强的老师会尽快打开工作局面，工作会做得更主动、更具体、更有声有色，很受学生欢迎；反之，工作则比较被动。而工作能力，组织能力较强的老师大多数在学生时代曾经当过学生干部。组织能力强弱虽然受个人气质的影响，但还是要靠在实际工作中磨练积累。一般说来，工作时间越长，处理问题越多，经验就越丰富，能力就越强。有些能力的提高还受工作环境和工作条件的制约。学生干部由于比一般学生锻炼多一些，其组织能力、工作能力也要强一些。让没有当过学生干部或尚不够当学生干部条件的学生当值周班长，为他们创造工作环境和条件，让他们得到锻炼的机会，对培养其工作能力实属必要。有的能力是在工作中“逼”出来的。有一次，一个女生突发胃炎，呕吐不止，负责值周的班长是一个年今14岁且第一次当干部的女学生。她急忙找来10来个男同学，将病人用担架送往医院治疗。没有钱拿药，她又东借西凑，还发动女同学轮流值班4天，陪护病人，直到病人康复为止。在处理这件突发性事情中，她虽然几天没有上好课、睡好觉，却“逼”出了一套组织发动同学的本领。
班长轮流值周制，可以发挥学生聪明才智，提高管理水平。值周班长工作方法少，但工作热情高、责任心强，为了履行自己的职责，总是想方设法做好一件或两件事情，做一点有影响的工作。一个比较调皮的学生担任值周班长后，根据学校要求，建立了寝室管理规章制度，使本班寝室管理一跃成为全校先进寝室典型。
二、班长轮流值周制是训练学生口头表达能力的好方法
学校培养的学生，毕业后要能适应社会，必须具备多种能力，特别是口头表达能力，包括普通话是否说清楚，说话逻辑性是否强、层次是否清楚等方面。具有较强的口头表达能力是社会实践中的重要条件之一。因此，重视学生口头表达能力的培养既是语文教师的一项工作，也是班主任的一项重要工作。口头表达能力训练的场所，一方面在课堂内，一方面在课堂外，多数是在课外时间，而班主任抓口头训练能力的机会和时间要多于语文老师。在以苗族学生为主的少数民族学校，全部学生都来源于偏僻、贫困的农村，口头表达能力较差。一般来说，城镇学生表达能力比农村学生要强一些，汉族学生的口头表达能力要比少数民族学生强一些，当过学生干部的学生和没有当过学生干部的学生口头表达能力也存在着差异。没有当过学生干部的学生不敢在公共场所讲话，有的虽然爱讲爱笑，一旦上讲台，却又怯场，不是缺乏逻辑性，就是不够生动，不少学生还带有浓重的方言音。班长轮流值周制可以使每个学生都有上讲台讲话的机会，有公开露面的机会。通过传达学校、班务会议精神，组织学习文件、读报及总结经验教训和布置各种活动，都是极好的口头表达能力的训练机会。
三、班长轮流值周制不仅是去掉班干部怕耽误学习的后顾之忧，而且是提高其学习成绩的好方法
班干部是学校一切规章制度的忠诚维护者和最终实施者，是班主任最得力的助手。在治理学校、管理班级、形成良好的班风中起着重要的保证作用。学生努力完成各科学业是他们的主要任务，过多地参与班级事务工作，对其学习成绩有一定的影响。据统计，班长和团支部书记每个学期参加学校开会和有关活动占用的时间为50个小时左右；班务、团支部会议占用的时间约为25个小时；组织班上活动占用的时间约为40个小时，全期用于非学习的时间约是120小时，折成每周上课5天，每天7小时，是3个星期多一点！不愿当学生干部的想法在学生中反映比较普遍，选拔学生干部特别是班长已成为班主任棘手的问题。实行班长轮流值周制，选派班长开会时间适当减少，用于学习的时间相对增多，值周班长任职时间不长，即使参加一些活动，对其学习也无多大影响，同时还促使他以一个干部的身份严格要求自己，学习更加自觉勤奋。据统计，某位身兼班长、团支部书记和学校团委组织委员的学生干部，在实行班长轮流值周制后，身上的担子轻了，用于学习的时间多了，科目期末考试成绩总评比上一学期提高了3.2分，担任值周班长的14个同学期末考试成绩总评比上学期都有不同程度的提高，其中三个成绩很差的学生分别提高了1.5分、2.6分和2.7分。班级平均成绩由上学期的73.8分提高到了80.9分，整体提高了7.1分。
班长轮流值周制既可以使已当过学生干部的学生增加多种能力，也可以为从来没有当过学生干部和那些尚不具备当学生干部条件的同学提供当学生干部的机会，学习当学生干部的方法，在参加各种会议、协调各种矛盾、处理各种事情中增加才干，为毕业后做一个合格的人才积累了宝贵的经验，同时也改变了原来要学生干部管理或不服从学生干部管理的不良状况，形成自觉管理的良好班风。