在限制学校、教师利用节假日给学生补课上，近来山东省教育厅出台了新政策《关于大力开展师德教育禁止中小学教师从事有偿家教的通知》，明文规定：将“不得从事有偿家教”作为教师聘用的重要条款纳入聘用合同。这就意味着今后教师如从事家教将面临解聘的危险。以前，还把几个违反规定的中学校长免了职，力度之大前所未闻，效果也十分明显，再没有公开补课的学校和老师了。我想这也是真的，谁也不会为此丢掉自己的饭碗，尽管教师这碗饭并不是很诱人，甚至还常常遭人鼻弃，但作为自己赖以谋生的手段来讲总是丢不得的。可我想说，没有教师公开给学生补课了，不等于说没有教师给学生补课了。不来明的，暗的照行；不在学校，在家也行。山东的力度大，不等于说山东的学生不补课了。不在学校补了，到老师家去更好；不在山东补了，到河北、河南去补。说到底，课还是在补着。除了实在想不出办法或者对孩子的学业完全失望之外，很多家长从未放弃为孩子补课的努力。
　　为什么补课这件事就是禁不住呢？
　　道理很简单：法令也好、规定也好，能“禁”得住有些老师的功利思想吗？能“禁”得住家长的利己思想吗？禁不住也是可以理解的——我们可以调查一下，目前老师们的实际收入，有多少高于当地经济发展的平均水平？有多少教师的工资收入根本无法满足正常的生活需要？有多少教师现在的生活仍然是捉襟见肘？教师利用业余时间，通过自己的劳动付出获得一定的收入应该无可厚非，也算不得不义之财。从这一点看，功利一些也说得过去。再者，“十年寒窗苦，决定命运在三天”的考试制度没有实质性的变化，那么把孩子变龙变凤的希望寄托在读书上的家长们能不想办法为孩子补课吗？说句公道话，那些能给学生补课的老师恰恰是那些在工作中有些成绩并被家长认可的好老师（被校长逼迫着为校长的乌纱帽而奋斗的不在此列），而恰恰是这些老师有时也是无可奈何地被家长们，特别是那些有头脑、能当权、能赚钱的家长拉下水的。果真因此把这些教师开除了，还真是教育的一大损失。所以我说，要真正解决节假日“补课”的问题，必须先解决“补脑”的问题。给谁“补脑”？给制度，给教师，给家长，给学生。
　　我们的中、高考制度有问题吗？问题出在什么地方？应该怎么改正？这些问题，许多教育专家正在研究。但我们希望，这方面改革的步子迈的更大一些，速度更快一些。如果能最大限度地改变以分数定乾坤的局面，那么教学中的“填鸭”、“灌输”、“题海”等令学生厌烦低效的教学方法也就不复存在，学生那为分数而奋斗的苦恼也会烟消云散，“课”自然也就不需要狂补了。
　　在给学生补课的过程中，我们的老师充当了尽责而又失责的角色。所谓尽责，是满足了家长或学生补课的要求；所谓失责，是没有把补课弊大于利的坏处给家长或学生作解释或解释得不清楚、不到位。作为教师，我们都很清楚：补课，对那些因为疾病或其他偶发因素而功课丢下的学生是必要的，对那些平时学习不得法、不努力的学生是没用的。对他们而言，“补课”只不过是补品而已，补品的作用是短效的，而要健康地成长，必须靠五谷杂粮。这些道理，我们应该给家长讲清楚。对大多数补课的学生来讲，重要的不是补知识，而更需要补“学习方法”，补“良好的学习习惯和学习态度”。当然，也有的老师属于“财迷心窍”，为利益驱动。这样的老师不称职，他传授的知识纯属“问题奶粉”，下他的岗是非常必要的。
　　最需要补脑的是家长。有些家长，有钱有权，但在孩子教育方面却显得非常“弱智”。平时为工作也好，为赚钱也好，为当权也好，忽略了对孩子学习的关心或者教育不当。等孩子考试的成绩单拿到他面前的时候，先是瞪眼，然后是训斥、谩骂，甚至拳脚相加，再来一通重复多遍、不着边际的道理，最后把希望放在“补课”上，结果是长假补、短假补，把孩子的兴趣补没了，把孩子的学习效率补没了，把孩子补得不会学习了，最后把孩子补“傻”了，自己也傻了，没法了，最终得出结论：“这孩子天生不是上学的料。”现实中，很多家长，工作上很可能是一个很优秀的官员或企业家，但在孩子教育方面却又是一个很失败的家长。衡水中学每年都召开家长培训会，大概也与这点有关系。
　　“补课”的问题固然需要解决，但我认为，要从根本上解决补课的问题，就必须先解决“补脑”的问题。