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摘 要：医学细胞生物学是我国医学教育的一门重要基础课程，新疆医科大学（以下简称“我校”）多个医学专业均开设了 本课程，在教学中本课程存在教学内容多、学时少、学生难理解的现象，尤其是在新疆民汉合班教学中，更是出现了一些急需解决的问题。正视这些困难并积极寻求解决之道，对于提升民汉合班班级的基础专业课程教学水平，提高学生的语言交往能力及专业知识技能具有重要意义。
关键词：医学细胞生物学；新疆；民汉合班
医学细胞生物学是从医学的角度，以细胞生物学和分子生物学为基础，探索研究人体细胞发生、发展、衰老、死亡的生命活动规律及疾病发生机理及防治的科学。医学细胞生物学是我国医学教育的一门重要基础课程，作为当今生物医学研究最活跃的前沿学科之一，其研究手段技术先进，知识内容更新快，汇聚了最新技术手段和科研理念。我校多个医学专业均开设了本课程，但教学中出现的问题也不容小觑，比如民汉学生语言基础不一、文化鸿沟明显和基础知识不一等。
目前新疆高校少数民族学生包括民考汉、双语生和民考民三种。所谓“民汉合班”是指将民语言参加高考学生（包括双语生）和汉学生（其中包括民考汉学生）统一编班进行培养的一种教学模式。为了维护新疆的和平稳定、国家的长治久安、社会的稳步快速发展以及民汉关系的融洽相处，新疆各院校探索和推进民汉合校、合班一体化教学的努力从未停止。以我校厚博学院（以下简称“我院”）为例，我院2014级共16个班，其中3个预科班为民语言班，其余13个班中，有10个班级实施了民汉合班，占62.5%。在医学细胞生物学教学中，正视这些困难并积极寻求解决之道，对于提升民汉合班班级的基础专业课程教学水平，提高学生的语言交往能力及专业知识技能具有重要意义。
一、当前民汉合班班级医学细胞生物学教学的基本现状
1.教学面临着“同步不同效”的现实困境
医学细胞生物学内容覆盖面广，与其他基础医学和临床医学的各个学科联系广泛，成为沟通基础与临床各学科间的重要“桥梁”学科。[1]本学科教学内容多、学时少，且对于新疆民汉合校、合班院校而言，民汉学生在学习、生活方面的模式决定了其在教学方面的特殊性。大部分民考民和部分双语少数民族学生普遍存在专业词汇理解困难的问题，因此教学面临着“同步不同效”的现实困境。
2.学生对医学细胞生物学学习的重要性认识不够
医学细胞生物学主要授课对象为临床医学、口腔医学、麻醉医学等专业一年级学生，他们还没有学习足够的医学知识，因此对医学细胞生物学学习的重要性认识不够。对于部分学生，上课听讲困难，学习积极性受挫，对于民汉合班班级而言，学生的语言基础和知识理解能力分化明显，学习效果也呈现出“马太效应”。在一体化教学过程中，有的学生甚至完全不理解老师的授课内容，如果不能及时得到适当的帮助和指导，这种学习听课过程中产生的挫折感很容易使他们放弃学习，缺课、逃课也就不难理解了。[2]
3. 教材难度过高，不符合民汉合班教学实际
目前我院根据学校规定选取的教材存在着针对性不强、难度过高等缺憾。以笔者所在院校在教务处指定下采用的人民卫生出版社《医学细胞生物学》为例，教材本身内容覆盖面广，知识点繁多，适合医学细胞生物学课程课时较多的院校，而我院本课程理论课时量才24学时，不符合民汉合班的教学实际。教材与学生学习实际情况脱节的现象，既对教师完成既定教学任务造成干扰，也不利于学生知识架构的构建。
二、提高民汉合班班级医学细胞生物学教学水平的对策
1. 突出学生的主体性，激发学生学习动机
英国教育家哈曼认为“那些不设法勾起学生求知欲望的教学正如同锤打着一块冰冷的生铁。”教师要激发学生的学习动机，培养其求知欲望，变“要我学”为“我要学”。首先教师要转变教学观念，突出学生在教学过程中的主体性，尊重不同民族学生生活环境和文化背景的差异，调动学生自主参与，因材施教。其次，少数民族学生由于天生活泼好动、热情开朗的个性特点，在课堂上能积极配合教师，认真参与各种课堂教学活动。教师应充分认识到这点，鼓励学生树立学习信心，也可以让同学们“结对子、一帮一”，促使汉族学生放开手脚，变被动为主动，积极地参与课堂组织的各种教学活动，从而使课堂教学气氛活跃，教学效果良好。
2. 化繁杂为简洁，降低学生学习难度
我们在本课程中引入“系统”“动态”“时空”等前沿概念，贯穿了“细胞不是一个孤立的细胞，而是组织、器官及个体中的细胞，甚至是不同生理状态或病理状态下的细胞”的基本思想，培养学生批判性学习和创新思维的能力。[3]
在授课过程中按照“结构决定功能，功能反映结构的状态”的知识体系优化理论课教学内容，使学生更容易形成生物学知识框架，而且根据我院教学课时的实际情况，精简讲授内容，选取教材中八个章节进行重点讲述，化繁杂为简洁，降低学习难度。
3.利用网络资源对课堂教学进行延伸和有机补充
积极利用网络资源，可以有效弥补当前院校医学细胞生物学教材特色的不足。比如，信号肽指导的分泌性蛋白质在糙面内质网的合成，动态的动画形象在短时间内简洁地展示了合成的过程，很好地帮助学生理解记忆，这是常规教学手段无法做到的，大大提高了教学效率。同时利用医学细胞生物学精品课程网络资源，通过建立师生平台，引导学生充分利用本课程网络资源，通过网上留作业、安排考试等手段吸引学生学习并逐步实现形成性评价，最终做到提高教学质量。
三、结语
民汉合班的学生在共同的学习过程中，建立了深厚的感情和友谊，既能促进课堂教学效果，又能促进民族团结，对于维护新疆的和平稳定、国家的长治久安、社会的稳步快速发展都起着举足轻重的作用。[4]因此，正视民汉合班班级医学细胞生物学教学面临的种种困境，找出症结所在，在今后教学中，不断探索、思考、总结，进一步完善形成针对民汉合班基础专业课程的教学模式，对于提高我院学生的专业知识水平，培养优秀的医学人才具有非同寻常的重要意义。
参考文献：
[1]刘向勇，张小华，卞伟华，等.医学细胞生物学教学内容创新的探讨[J]. 西北医学教育，2013，21（05）.
[2]夏 钦，黄建国.民汉合班班级英语教学面临的困境及对策思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2012（02）：66—67.
[3]苏 娟，李建秀，张红霞，等.医学细胞生物学课程体系改革探讨[J].基础医学教育，2011，13（06）.
[4]刘现合.大学英语课堂教学民汉合班教学研究——以新疆教育学院外国语教育分院为例[J].新疆教育学院院报，2011，27（04）：113—116.
（作者单位：贺 怡 刘 展 新疆医科大学厚博学院；夏米西努尔·伊力克 新疆医科大学基础医学院）
关键词：医学细胞生物学；新疆；民汉合班
医学细胞生物学是从医学的角度，以细胞生物学和分子生物学为基础，探索研究人体细胞发生、发展、衰老、死亡的生命活动规律及疾病发生机理及防治的科学。医学细胞生物学是我国医学教育的一门重要基础课程，作为当今生物医学研究最活跃的前沿学科之一，其研究手段技术先进，知识内容更新快，汇聚了最新技术手段和科研理念。我校多个医学专业均开设了本课程，但教学中出现的问题也不容小觑，比如民汉学生语言基础不一、文化鸿沟明显和基础知识不一等。
目前新疆高校少数民族学生包括民考汉、双语生和民考民三种。所谓“民汉合班”是指将民语言参加高考学生（包括双语生）和汉学生（其中包括民考汉学生）统一编班进行培养的一种教学模式。为了维护新疆的和平稳定、国家的长治久安、社会的稳步快速发展以及民汉关系的融洽相处，新疆各院校探索和推进民汉合校、合班一体化教学的努力从未停止。以我校厚博学院（以下简称“我院”）为例，我院2014级共16个班，其中3个预科班为民语言班，其余13个班中，有10个班级实施了民汉合班，占62.5%。在医学细胞生物学教学中，正视这些困难并积极寻求解决之道，对于提升民汉合班班级的基础专业课程教学水平，提高学生的语言交往能力及专业知识技能具有重要意义。
一、当前民汉合班班级医学细胞生物学教学的基本现状
1.教学面临着“同步不同效”的现实困境
医学细胞生物学内容覆盖面广，与其他基础医学和临床医学的各个学科联系广泛，成为沟通基础与临床各学科间的重要“桥梁”学科。[1]本学科教学内容多、学时少，且对于新疆民汉合校、合班院校而言，民汉学生在学习、生活方面的模式决定了其在教学方面的特殊性。大部分民考民和部分双语少数民族学生普遍存在专业词汇理解困难的问题，因此教学面临着“同步不同效”的现实困境。
2.学生对医学细胞生物学学习的重要性认识不够
医学细胞生物学主要授课对象为临床医学、口腔医学、麻醉医学等专业一年级学生，他们还没有学习足够的医学知识，因此对医学细胞生物学学习的重要性认识不够。对于部分学生，上课听讲困难，学习积极性受挫，对于民汉合班班级而言，学生的语言基础和知识理解能力分化明显，学习效果也呈现出“马太效应”。在一体化教学过程中，有的学生甚至完全不理解老师的授课内容，如果不能及时得到适当的帮助和指导，这种学习听课过程中产生的挫折感很容易使他们放弃学习，缺课、逃课也就不难理解了。[2]
3. 教材难度过高，不符合民汉合班教学实际
目前我院根据学校规定选取的教材存在着针对性不强、难度过高等缺憾。以笔者所在院校在教务处指定下采用的人民卫生出版社《医学细胞生物学》为例，教材本身内容覆盖面广，知识点繁多，适合医学细胞生物学课程课时较多的院校，而我院本课程理论课时量才24学时，不符合民汉合班的教学实际。教材与学生学习实际情况脱节的现象，既对教师完成既定教学任务造成干扰，也不利于学生知识架构的构建。
二、提高民汉合班班级医学细胞生物学教学水平的对策
1. 突出学生的主体性，激发学生学习动机
英国教育家哈曼认为“那些不设法勾起学生求知欲望的教学正如同锤打着一块冰冷的生铁。”教师要激发学生的学习动机，培养其求知欲望，变“要我学”为“我要学”。首先教师要转变教学观念，突出学生在教学过程中的主体性，尊重不同民族学生生活环境和文化背景的差异，调动学生自主参与，因材施教。其次，少数民族学生由于天生活泼好动、热情开朗的个性特点，在课堂上能积极配合教师，认真参与各种课堂教学活动。教师应充分认识到这点，鼓励学生树立学习信心，也可以让同学们“结对子、一帮一”，促使汉族学生放开手脚，变被动为主动，积极地参与课堂组织的各种教学活动，从而使课堂教学气氛活跃，教学效果良好。
2. 化繁杂为简洁，降低学生学习难度
我们在本课程中引入“系统”“动态”“时空”等前沿概念，贯穿了“细胞不是一个孤立的细胞，而是组织、器官及个体中的细胞，甚至是不同生理状态或病理状态下的细胞”的基本思想，培养学生批判性学习和创新思维的能力。[3]
在授课过程中按照“结构决定功能，功能反映结构的状态”的知识体系优化理论课教学内容，使学生更容易形成生物学知识框架，而且根据我院教学课时的实际情况，精简讲授内容，选取教材中八个章节进行重点讲述，化繁杂为简洁，降低学习难度。
3.利用网络资源对课堂教学进行延伸和有机补充
积极利用网络资源，可以有效弥补当前院校医学细胞生物学教材特色的不足。比如，信号肽指导的分泌性蛋白质在糙面内质网的合成，动态的动画形象在短时间内简洁地展示了合成的过程，很好地帮助学生理解记忆，这是常规教学手段无法做到的，大大提高了教学效率。同时利用医学细胞生物学精品课程网络资源，通过建立师生平台，引导学生充分利用本课程网络资源，通过网上留作业、安排考试等手段吸引学生学习并逐步实现形成性评价，最终做到提高教学质量。
三、结语
民汉合班的学生在共同的学习过程中，建立了深厚的感情和友谊，既能促进课堂教学效果，又能促进民族团结，对于维护新疆的和平稳定、国家的长治久安、社会的稳步快速发展都起着举足轻重的作用。[4]因此，正视民汉合班班级医学细胞生物学教学面临的种种困境，找出症结所在，在今后教学中，不断探索、思考、总结，进一步完善形成针对民汉合班基础专业课程的教学模式，对于提高我院学生的专业知识水平，培养优秀的医学人才具有非同寻常的重要意义。
参考文献：
[1]刘向勇，张小华，卞伟华，等.医学细胞生物学教学内容创新的探讨[J]. 西北医学教育，2013，21（05）.
[2]夏 钦，黄建国.民汉合班班级英语教学面临的困境及对策思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2012（02）：66—67.
[3]苏 娟，李建秀，张红霞，等.医学细胞生物学课程体系改革探讨[J].基础医学教育，2011，13（06）.
[4]刘现合.大学英语课堂教学民汉合班教学研究——以新疆教育学院外国语教育分院为例[J].新疆教育学院院报，2011，27（04）：113—116.
（作者单位：贺 怡 刘 展 新疆医科大学厚博学院；夏米西努尔·伊力克 新疆医科大学基础医学院）