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【摘要】随着国际交流的日渐频繁和大众对幼儿英语教育重视程度的进一步增加，幼儿英语教学技能已经成为幼师学生需要掌握的基本技能之一。为了满足社会对这类人才的需求，我们就必须积极探讨如何培养幼师专业学生的英语口语教学能力。
【关键词】幼师；英语口语；教学能力
【作者简介】杨金花，抚州幼儿师范高等专科学校。
一、引言
美国心理学家布卢姆认为：如果把0-17 岁所达到的智力水平看作100%，那么从0-4岁就能达到50%。人的许多能力在幼儿期就能形成，尤其是学习口语的能力。因此，这段时期被称为“最初语言习得的关键期”。通过考察社会发展的需要和幼儿身心发展特点等多方面的因素，我们可以得出这样的结论：对幼儿进行早期英语教育不但是可行的，而且是必要的。幼师是高等教育体系中的一个热门专业。社会发展的国际化趋势不断加深人们对学龄前儿童英语口语教育的重视。而这种社会发展的趋势对幼师学生在英语口语能力的培养上提出了更高的要求。对幼师学生的英语口语能力的培养不仅仅是让学生能说一口流利的英语，还要培养学生的英语口语教学技能，才能为将来打下坚实的基础。
二、幼师学生普遍存在的问题
1.语音语调不够准确。语言是一種交际工具，幼师的口头表达能力是交际素养的重要方面。我们知道语言教学的最终目的是培养孩子以书面或口头方式进行交际的能力，而幼儿还不具备书面表达的能力，因此口语的表达能力显得尤其重要。而幼儿的年龄小，模仿能力特别强，语音能力发展非常迅速，善于模仿准确的发音，因此幼儿英语教师的语音语调就必须标准、纯正、流利，如果幼儿模仿了错误的语音，纠正起来比从头学要难得多。但是，在课堂教学实践中笔者发现很多学生还没有掌握英语的元音和辅音的发音，而双音节词的重音和多音节词的重音和次重音的掌握就更加混乱了。很多学生朗读句子时几乎没有连读，也没停顿，语调不正确，就连重音也不准。这些问题直接导致了学生对课文的正确理解使得学生害怕开口，不敢也不愿意开口说英语。
2.英语基础知识薄弱。学习任何一个科目，都需要扎实的基础，英语也不例外。幼师学生普遍存在英语基础知识薄弱的问题，简单的英语还会出现不该出现的语法错误，甚至于还不能拼读一些简单的单词短语和句子。英语和汉语一样，需要积累大量的语言单位，如果学生不去记忆积累的话，在使用语言时，就会出现各种各样的错误。幼师学生的基本功不扎实，词汇贫乏，单词拼写正确率不高，词汇搭配不是很准确。对句子的把握也不够准确，往往是句子不完整，表达不清楚，造出的句子常常是中文式的句子。句子之间缺少衔接或衔接不当。句子单一单调。
3.对话表演效果差。玩是孩子的天性，幼师在英语教学中要不断创造情景来指导孩子在游戏和生活场景中学习简单的英语。对话表演能激发学生的学习兴趣。而且，幼儿英语教学的对象是学龄前儿童，在口语教学中一般来说只是教会他们一些简单的单词、句子、歌谣和歌曲，因此教学的内容相对来说简单很多。但是很多幼师的学生难开口，怕开口，不敢开口或者在对话表演时声若蚊虫，表情僵硬，手足无措。还有些学生死记硬背，眼睛看天花板与他人没有眼神的交流，使得对话表演淡然无味。对话表演的趣味性，灵活性淡然无存。
三、培养口语教学能力的有效措施
1.模拟课堂教学。要培养优秀的幼儿英语教师，仅仅让他们具备专业方面的知识是远远不够的。要让他们明白幼儿英语教育的重中之重是必须给孩子们提供一个学习英语的机会，培养他们浓厚的学习兴趣。用简单的英语教学把一些简单的幼儿园活动搬进课堂，让学生分别扮演小朋友和老师，把知识性和趣味性融为一体使学生在学与练中获得幼儿英语口语教学的能力。教师通过指导学生备课，书写教案，自己制作教具和课件让学生得到锻炼。通过模拟课堂教学让学生得到充分的锻炼胆量的机会为今后真正走上讲台打下坚实的基础。力求能达到幼儿英语教学的原则，即：重在培养兴趣，关键在发音准确，力求使幼儿在不感觉有任何负担的愉快情绪下学会丰富的英语词汇，掌握简单的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后的提高学习打好基础。
2.教育实习。为避免理论与实践的脱节，需要加强对学生教学实践能力的培养。而教育实习是中等师范学校和高等师范院校高年级学生到初等或中等学校进行教育和教学专业训练的一种实践形式，是在大学教育中的一个非常重要的实践性教学环节。是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学环节，是教学计划中的重要组成部分。教育实习可以使学生把知识综合运用于教育和教学实践，以培养和锻炼学生从事教育和教学工作的能力，并加深和巩固学生的专业思想。学生通过观察、体验、实践去认知、理解、运用课堂知识，增强感性认识，培养和锻炼学生独立分析和解决实际教学问题的能力，为学生毕业后走上工作岗位打下一定的基础。而学生在进行教育实习前自己应积极地做好准备工作，学生可以观摩一些幼儿英语教学的录像，并对一些典型的优质课作一些评价和交流，初步地感知幼儿英语课堂教学。在此基础上再试着挑选一些比较典型的内容进行试讲并请老师进行点评。
四、结语
英语是一门语言交际工具，0～6岁是语言发展的最佳时期。而幼儿阶段正是学习语言的关键期，在确保母语优先发展的基础上，开始进行一种英语口语教育有利于幼儿的智力发展。由于家长们对幼儿学习英语非常重视，英语口语教育成为家长选择幼儿园的重要筹码。因此，许多幼儿园都开设了英语口语课程，普及了英语口语教学。幼师培养中开设幼师英语口语是时代的需求，是幼师教学能力培养的重要组成部分，更是幼师培养的目标之一。
【关键词】幼师；英语口语；教学能力
【作者简介】杨金花，抚州幼儿师范高等专科学校。
一、引言
美国心理学家布卢姆认为：如果把0-17 岁所达到的智力水平看作100%，那么从0-4岁就能达到50%。人的许多能力在幼儿期就能形成，尤其是学习口语的能力。因此，这段时期被称为“最初语言习得的关键期”。通过考察社会发展的需要和幼儿身心发展特点等多方面的因素，我们可以得出这样的结论：对幼儿进行早期英语教育不但是可行的，而且是必要的。幼师是高等教育体系中的一个热门专业。社会发展的国际化趋势不断加深人们对学龄前儿童英语口语教育的重视。而这种社会发展的趋势对幼师学生在英语口语能力的培养上提出了更高的要求。对幼师学生的英语口语能力的培养不仅仅是让学生能说一口流利的英语，还要培养学生的英语口语教学技能，才能为将来打下坚实的基础。
二、幼师学生普遍存在的问题
1.语音语调不够准确。语言是一種交际工具，幼师的口头表达能力是交际素养的重要方面。我们知道语言教学的最终目的是培养孩子以书面或口头方式进行交际的能力，而幼儿还不具备书面表达的能力，因此口语的表达能力显得尤其重要。而幼儿的年龄小，模仿能力特别强，语音能力发展非常迅速，善于模仿准确的发音，因此幼儿英语教师的语音语调就必须标准、纯正、流利，如果幼儿模仿了错误的语音，纠正起来比从头学要难得多。但是，在课堂教学实践中笔者发现很多学生还没有掌握英语的元音和辅音的发音，而双音节词的重音和多音节词的重音和次重音的掌握就更加混乱了。很多学生朗读句子时几乎没有连读，也没停顿，语调不正确，就连重音也不准。这些问题直接导致了学生对课文的正确理解使得学生害怕开口，不敢也不愿意开口说英语。
2.英语基础知识薄弱。学习任何一个科目，都需要扎实的基础，英语也不例外。幼师学生普遍存在英语基础知识薄弱的问题，简单的英语还会出现不该出现的语法错误，甚至于还不能拼读一些简单的单词短语和句子。英语和汉语一样，需要积累大量的语言单位，如果学生不去记忆积累的话，在使用语言时，就会出现各种各样的错误。幼师学生的基本功不扎实，词汇贫乏，单词拼写正确率不高，词汇搭配不是很准确。对句子的把握也不够准确，往往是句子不完整，表达不清楚，造出的句子常常是中文式的句子。句子之间缺少衔接或衔接不当。句子单一单调。
3.对话表演效果差。玩是孩子的天性，幼师在英语教学中要不断创造情景来指导孩子在游戏和生活场景中学习简单的英语。对话表演能激发学生的学习兴趣。而且，幼儿英语教学的对象是学龄前儿童，在口语教学中一般来说只是教会他们一些简单的单词、句子、歌谣和歌曲，因此教学的内容相对来说简单很多。但是很多幼师的学生难开口，怕开口，不敢开口或者在对话表演时声若蚊虫，表情僵硬，手足无措。还有些学生死记硬背，眼睛看天花板与他人没有眼神的交流，使得对话表演淡然无味。对话表演的趣味性，灵活性淡然无存。
三、培养口语教学能力的有效措施
1.模拟课堂教学。要培养优秀的幼儿英语教师，仅仅让他们具备专业方面的知识是远远不够的。要让他们明白幼儿英语教育的重中之重是必须给孩子们提供一个学习英语的机会，培养他们浓厚的学习兴趣。用简单的英语教学把一些简单的幼儿园活动搬进课堂，让学生分别扮演小朋友和老师，把知识性和趣味性融为一体使学生在学与练中获得幼儿英语口语教学的能力。教师通过指导学生备课，书写教案，自己制作教具和课件让学生得到锻炼。通过模拟课堂教学让学生得到充分的锻炼胆量的机会为今后真正走上讲台打下坚实的基础。力求能达到幼儿英语教学的原则，即：重在培养兴趣，关键在发音准确，力求使幼儿在不感觉有任何负担的愉快情绪下学会丰富的英语词汇，掌握简单的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后的提高学习打好基础。
2.教育实习。为避免理论与实践的脱节，需要加强对学生教学实践能力的培养。而教育实习是中等师范学校和高等师范院校高年级学生到初等或中等学校进行教育和教学专业训练的一种实践形式，是在大学教育中的一个非常重要的实践性教学环节。是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学环节，是教学计划中的重要组成部分。教育实习可以使学生把知识综合运用于教育和教学实践，以培养和锻炼学生从事教育和教学工作的能力，并加深和巩固学生的专业思想。学生通过观察、体验、实践去认知、理解、运用课堂知识，增强感性认识，培养和锻炼学生独立分析和解决实际教学问题的能力，为学生毕业后走上工作岗位打下一定的基础。而学生在进行教育实习前自己应积极地做好准备工作，学生可以观摩一些幼儿英语教学的录像，并对一些典型的优质课作一些评价和交流，初步地感知幼儿英语课堂教学。在此基础上再试着挑选一些比较典型的内容进行试讲并请老师进行点评。
四、结语
英语是一门语言交际工具，0～6岁是语言发展的最佳时期。而幼儿阶段正是学习语言的关键期，在确保母语优先发展的基础上，开始进行一种英语口语教育有利于幼儿的智力发展。由于家长们对幼儿学习英语非常重视，英语口语教育成为家长选择幼儿园的重要筹码。因此，许多幼儿园都开设了英语口语课程，普及了英语口语教学。幼师培养中开设幼师英语口语是时代的需求，是幼师教学能力培养的重要组成部分，更是幼师培养的目标之一。