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摘要：从性质上看，创意手工制作主要通过动手实践的方式，使学生在手、脑协调等方面能够适应当前的创造活动。该种教学形式能够在学生的心理与生理上进行能力上的培养，如象形思维与抽象思维的培养等，在中小学阶段的美术教育工作上，属于重要的教学项目之一。本文从当前手工课程在实施上具有的局限性、学生的手工学习情况以及课程内容等方面进行了分析与研究，旨在通过相应的理论研究成果改善当前的课程教育质量。
关键词：手工制作;美术;教学
一、引言
创意手工制作在当前的中小学美术教育工作中，属于主要的课程项目之一，在小学阶段的美术课程教育实施上，其被当作主要的教育内容。该方面的教学内容在形式上主要通过手工和绘画两种形式，使学生通过视觉感受、创造思维与动手实践等形式，完成相关项目的学习。从现代教育理念的发展情况上看，理论教学与实践教学相互结合，能够使学生获得较为全面的素养教育。对于现阶段的美术教师而言，需要在手工课程的内容制定、实施模式与管理项目等方面，确保教学工作能够满足当前学生成长的具体需求。
二、加强环境创设
环境创设主要指教学环境创设、思维环境创设与课程环境创设。由于小学阶段的学生在内心上普遍具有较高的兴趣，对于未知事物抱有强烈的好奇心，教师可在课程内容制定与实施环节上，根据学生的基本情况进行合理设计，使学生能够在较好的引导下根据教师的教学要求完成相应的教学任务，由此获得相应的能力锻炼。[1]比如在纸版画的学习过程中，学生首次接触该类课程的学习内容，教师在该内容的课程设计上，可适当增加学生感兴趣的卡通人物形象，使其通过动手制作喜爱的卡通人物形象建立起美术课程学习的兴趣。此外，在新課改的要求上，教师需要注重学生为当前教学活动中的主体对象，教学工作的制定与中展开都需要考虑学生的观念变化和兴趣爱好等，确保教育理念与课程教学活动的基本形式能够满足学生的内在需求与教育培养要求。在创意手工活动制定与实施的过程中，教师除了需要制定明确的主题以外，还需根据当前社会发展的基本情况，如现阶段信息技术较为发达，在手工制作的互动中，可适当增加互联网信息技术方面的内容，使学生能够根据信息技术展示的内容进行手工创作，通过现代化的教学环境营造，使学生能够结合自身的生活实践进行相关方面的联想，同时通过手工创作实践的形式，获得动手实践与理论学习能力方面的较好提升。
三、增加学生的动手实践比例
小学阶段的美术课程在内容制定与教育工作的实施目标上，通常需要学生建立起基本的美术鉴赏能力与动手创作能力，涉及的内容较多，比如折纸、陶艺与泥塑等。[2]部分小学院校在该方面的教学中，需要制定完善的技法训练内容，通过不同环节的紧密相连，确保学生能够在相应的课程内容学习中获得较好的手工创作教学。增加学生的动手实践比例在实际的实施过程中，需要重视学生表现出的个体差异性，对于动手能力强的学生可适当安排一些具有一定复杂度的手工创作项目，使其能够中专注于作品的创作工作中;对于动手能力较差、美术鉴赏能力与创造能力一般的学生，增加其动手实践的比例就需要针对其兴趣培养与基本手工创作能力提升等方面的教学工作。对此，教师在此环节的教学工作中，需要转变教学方法与课程内容的制定模式，确保学生能够在相应的教学引导下投入与手工创作的学习项目中。
四、制定合理的教学评价模式
教学评价在当前的教育工作中，能够影响学生的自信心、学习积极性与自我能力的肯定。手工创作主要通过学生的艺术设想进行具象化，在教学过程中难免存在学生之间攀比等情况，部分教师在学生手工创作的作品评价上，主要根据最终作品的完成情况进行学生的动手能力水平与美术鉴赏能力进行评价，对于学生作品创作过程没有过度重视。学生在手工创作的过程中，其付出程度与美术鉴赏方面的看法等内容，需要教师进行肯定与赞扬。在实际的教学工作实施过程中，教师可通过实物的形式向学生进行展示，使学生在教师的演示过程中能够理解手工作品创作的具体流程与美术技法方面的应用等，同时，对于学生大胆进行设想的手工艺题材表示肯定，使其建立起基本的自信心。比如在《纸风铃》的课程教学过程中，教师首先向学生展示主要的创作步骤，随后提醒学生在创作过程中需要注意的事项，其次，鼓励学生在课程内容的基础上进行创新，比如从材质角度进行创新、从制作流程上进行创新以及作品样式上进行创新等，使学生能够在创新的途径的启发上大胆进行联想，从而在一定程度上提升学生的动手实践能力与创新能力。手工艺创作的形式对于学生的美术素养与动手能力方面培养，能够通过学生感兴趣的模式依次进行，较为符合当代教育理念的基本要求，教师在当前的教学工作内容制定与教学模式开展上，需要制定合理的教学评价模式，确保学生能够在良好的教学引导下获得较好的能力培养。
结语：综上，在当前的小学美术教学工作实施中，对于创意手工项目的制作需要注重内容与教学模式上的创新，确保学生能够在良好的课程体制与教学评价引导下获得综合素养的较好提升。
参考文献：
[1]陈小芝.浅谈创新思维在小学美术教学中的重要性[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2017：42-42.
[2]陈庆丰.浅谈创造思维在美术教育中的重要性[J].明日风尚，2017
黑龙江省齐齐哈尔市依安县解放乡中心学校 徐明垒
关键词：手工制作;美术;教学
一、引言
创意手工制作在当前的中小学美术教育工作中，属于主要的课程项目之一，在小学阶段的美术课程教育实施上，其被当作主要的教育内容。该方面的教学内容在形式上主要通过手工和绘画两种形式，使学生通过视觉感受、创造思维与动手实践等形式，完成相关项目的学习。从现代教育理念的发展情况上看，理论教学与实践教学相互结合，能够使学生获得较为全面的素养教育。对于现阶段的美术教师而言，需要在手工课程的内容制定、实施模式与管理项目等方面，确保教学工作能够满足当前学生成长的具体需求。
二、加强环境创设
环境创设主要指教学环境创设、思维环境创设与课程环境创设。由于小学阶段的学生在内心上普遍具有较高的兴趣，对于未知事物抱有强烈的好奇心，教师可在课程内容制定与实施环节上，根据学生的基本情况进行合理设计，使学生能够在较好的引导下根据教师的教学要求完成相应的教学任务，由此获得相应的能力锻炼。[1]比如在纸版画的学习过程中，学生首次接触该类课程的学习内容，教师在该内容的课程设计上，可适当增加学生感兴趣的卡通人物形象，使其通过动手制作喜爱的卡通人物形象建立起美术课程学习的兴趣。此外，在新課改的要求上，教师需要注重学生为当前教学活动中的主体对象，教学工作的制定与中展开都需要考虑学生的观念变化和兴趣爱好等，确保教育理念与课程教学活动的基本形式能够满足学生的内在需求与教育培养要求。在创意手工活动制定与实施的过程中，教师除了需要制定明确的主题以外，还需根据当前社会发展的基本情况，如现阶段信息技术较为发达，在手工制作的互动中，可适当增加互联网信息技术方面的内容，使学生能够根据信息技术展示的内容进行手工创作，通过现代化的教学环境营造，使学生能够结合自身的生活实践进行相关方面的联想，同时通过手工创作实践的形式，获得动手实践与理论学习能力方面的较好提升。
三、增加学生的动手实践比例
小学阶段的美术课程在内容制定与教育工作的实施目标上，通常需要学生建立起基本的美术鉴赏能力与动手创作能力，涉及的内容较多，比如折纸、陶艺与泥塑等。[2]部分小学院校在该方面的教学中，需要制定完善的技法训练内容，通过不同环节的紧密相连，确保学生能够在相应的课程内容学习中获得较好的手工创作教学。增加学生的动手实践比例在实际的实施过程中，需要重视学生表现出的个体差异性，对于动手能力强的学生可适当安排一些具有一定复杂度的手工创作项目，使其能够中专注于作品的创作工作中;对于动手能力较差、美术鉴赏能力与创造能力一般的学生，增加其动手实践的比例就需要针对其兴趣培养与基本手工创作能力提升等方面的教学工作。对此，教师在此环节的教学工作中，需要转变教学方法与课程内容的制定模式，确保学生能够在相应的教学引导下投入与手工创作的学习项目中。
四、制定合理的教学评价模式
教学评价在当前的教育工作中，能够影响学生的自信心、学习积极性与自我能力的肯定。手工创作主要通过学生的艺术设想进行具象化，在教学过程中难免存在学生之间攀比等情况，部分教师在学生手工创作的作品评价上，主要根据最终作品的完成情况进行学生的动手能力水平与美术鉴赏能力进行评价，对于学生作品创作过程没有过度重视。学生在手工创作的过程中，其付出程度与美术鉴赏方面的看法等内容，需要教师进行肯定与赞扬。在实际的教学工作实施过程中，教师可通过实物的形式向学生进行展示，使学生在教师的演示过程中能够理解手工作品创作的具体流程与美术技法方面的应用等，同时，对于学生大胆进行设想的手工艺题材表示肯定，使其建立起基本的自信心。比如在《纸风铃》的课程教学过程中，教师首先向学生展示主要的创作步骤，随后提醒学生在创作过程中需要注意的事项，其次，鼓励学生在课程内容的基础上进行创新，比如从材质角度进行创新、从制作流程上进行创新以及作品样式上进行创新等，使学生能够在创新的途径的启发上大胆进行联想，从而在一定程度上提升学生的动手实践能力与创新能力。手工艺创作的形式对于学生的美术素养与动手能力方面培养，能够通过学生感兴趣的模式依次进行，较为符合当代教育理念的基本要求，教师在当前的教学工作内容制定与教学模式开展上，需要制定合理的教学评价模式，确保学生能够在良好的教学引导下获得较好的能力培养。
结语：综上，在当前的小学美术教学工作实施中，对于创意手工项目的制作需要注重内容与教学模式上的创新，确保学生能够在良好的课程体制与教学评价引导下获得综合素养的较好提升。
参考文献：
[1]陈小芝.浅谈创新思维在小学美术教学中的重要性[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2017：42-42.
[2]陈庆丰.浅谈创造思维在美术教育中的重要性[J].明日风尚，2017
黑龙江省齐齐哈尔市依安县解放乡中心学校 徐明垒