音乐是情感艺术。”不同的环境、不同的氛围可以让学生的情感表现得淋漓尽致。在教学中，教师就应随时把握好学生的情绪，适时点拨，让他们动起来融于音乐中，深入的体会音乐，更好地展现音乐。兴趣是学习最好的老师，我感觉到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。
　　一、提问创设情景，激发学习兴趣
　　没有具体情境的音乐课是无色彩无生命力的。在教学《闪烁的小星》时，让孩子们仔细观察图画，思考：图上画的是什么呀？富于想象的孩子们一下子打开了思维，抢着回答：星星、满天的星星，非常漂亮……我又让孩子们思考：你们自己晚上看到的满天星星又是怎样的？生回答：一闪一闪的，像和我们捉迷藏。教师适当点拨：孩子们想想，我们身体的哪个部位最像小星星？生很快伸出了可爱的小手。你们的星星会眨吗？生把小手不时的合拢张开，很形象地表现出了歌曲。在教学《不再麻烦好妈妈》时，先让学生知道是谁给了我们生命。学生不约而同地回答：妈妈！师问：说说平时妈妈是怎样照顾我们的？同学们都滔滔不绝地回答：帮我们穿衣服、系鞋带，给我们叠被子、梳头发、洗衣服，为我们做可口的饭菜……师：你们觉得妈妈为我们做这些事情辛苦吗？生：辛苦！师：你能否帮妈妈减轻这些负担呢？生：能！师：你们会怎么做呢？生：做自己能做的一些事（学穿衣、梳头、叠被子……）。从问答形式中，同学们已经说出了歌曲的内容，在教唱过程中，学生更容易理解歌曲的内涵。
　　二、启发学生表现美，激发唱歌兴趣
　　唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使學生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。
　　三、引导学生做表演，增强学习兴趣
　　表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演;②根据学生表演编排一套好的动作教给学生;③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。
　　四、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣
　　识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：
　　张开左手掌，手心向外翻;
　　五个小手指，就是五条线;
　　四个手指空，就是四个间;
　　从下往上数，一二三四五
　　好象上楼梯，越上音越高。
　　这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
　　五、图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣
　　欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。从感知到体验的欣赏过程中，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。
　　培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情翱翔、驰骋，真正做到“培养人”的目标。而发展学生的音乐素质，培养学生的自信心和自主性，并创造个性等方面有着不可替代的作用。实践证明，在轻松、愉快的教学活动中，学生不但有目的地进行了音乐训练，快乐地接受了音乐知识，也熏陶了丰富的情感，从而取得了最佳的效果。因此，音乐教学活动应该得到更多的重视，花更多的时间来对它进行效果。创造一片孩子们充分发挥的天地，并在其中获得无穷的乐趣，从而更主动地投入到音乐中。 总之，在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而让课堂变成欢乐的海洋。