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【摘 要】作为小学生，他们的注意力集中时间只有二十分钟左右，那么讲授新课后，如何调动学生的积极性，及时巩固新知显得尤为重要。教育家陈鹤琴曾指出：游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。那么，在课堂后半部分引入游戏教学，能达到很好的促进教学的效果。本文将从几个方面谈谈游戏在巩固新知中的作用。
【关键词】游戏；教学；巩固新知
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0237-01
以往的小学数学教学中，基本上是教师的“一言堂”，学生只能被动地接受教师的灌输，缺乏学习的主动性、积极性。小学生上课集中注意力时间平均达不到半节课，再加上数学枯燥乏味，学生对刻板的公式、定义和数学题兴趣不浓，上课更容易走神。针对这样的实际课堂情况，我们认為很有必要在教授新知后，采用游戏的方式将所学知识进行巩固。将游戏活动融入到小学数学教学中，符合小学生的兴趣爱好、性格特点，营造了轻松愉快的教学氛围，唤起了学生的学习欲望。本文将着重思考在新知教授后，如何将游戏更好的应用，已达到巩固新知，活跃课堂，真正促进课堂教学的有效性。
一、在“玩”中巩固新知
对于小学生来说数学是一门逻辑思维强且不好理解的一个科目。鉴于这一特点，就需要教师设定一些独特的教学手段，来让孩子们容易理解而不会因为不好理解而慢慢对数学失去兴趣。例如，在教学“认识图形”一课时，教师可准备长方体、正方体、球体和圆柱体积木，在教学认识了各图形的名称和特征后，玩“搭积木”的游戏。游戏中学生根据老师的口令来搭积木，还可以让学生根据自己的喜好，搭出各种造型，再说一说，用到了哪些图形，比一比谁搭的漂亮，说的完整。
学生能边玩边直观认识到立体图形，通过游戏的方式，看似在玩的活动，却能在玩中学习，在玩中巩固新知。
二、在“趣”中巩固新知
俗话说“兴趣”是最好的老师。由此可见，小学数学不只是传授知识，而是培养和提高孩子的各方面素质，其中学习兴趣尤其重要。在教学中教师适当的引入趣味性强的游戏，必能让数学课堂达到事半功倍的效果。学生在有趣的数学游戏中能更好的掌握和巩固所学知识。例如，在教学“确定位置（一）”一课时，为了检测学生掌握数对的情况，可以将数对的知识和现实的座位结合。教师可设计找位置的教学活动。将数对放在抽奖箱中，学生一一上来抽一张数对，按照数对找位置。还可用设计一个找朋友的游戏，老师先说出一个数对，请全部同学来猜，接着由一个同学说出数对，再让大家来猜他的好朋友是谁？
在找一找、猜一猜的游戏过程中，学生通过不断的练习，能够更好地掌握新知；同时师生之间共同游戏，还能有效地改善学生间的关系及师生之间的关系，拉近师生的距离。
三、在“悦”中巩固新知
为了调动学生的数学兴趣和学习数学的信心，教师可根据小学生好奇、好玩、好动的天性和他们的注意力不能持久集中的特点，设计各种游戏更好地抓住他们的注意力，激发学生学习数学的兴趣。例如，在教学“认识钟表”后，学生已经知道钟面上的时间可以用几时几分，还可以用电子钟表的表现形式。为了更好的沟通几种表示时间的方法，我们可以设计开拉拉车的游戏。游戏规则：学生各拿一张写有电子表时间或钟表时间或（ ）时（ ）分的卡纸，先找朋友，然后组成一辆啦啦车开……首先教师和学生进行游戏的示范，然后学生进行模仿，最后让学生帮助老师找朋友。
在开啦啦车的游戏过程中，学生不仅要判断自己的时间对应其他时间的表示方式，巩固的时间表示方法，同时将知识进行拓展延伸，从中提高学生的学习兴趣，及时巩固新知，在联系和对比中整合所学内容。
四、在“动”中巩固新知
瑞士的教育心理学家皮亚杰认为：“知识来源于动作。”小学生是活泼好动的，在40分钟的课堂中，学生往往不能一动不动。与其让学生呆呆的不动，不如在课堂张给足孩子时间，让他动一动，玩一玩，何尝不是一种学习呢？例如：在教学完“认识钟表”后，我们可以设计拨一拨的游戏。游戏名称：我说你拨，你说我拨。教师先来拨钟，学生说出一个时间，教师在钟面上拨出来，然后教师说时间，请学生上来拨一拨。当学生知道怎么拨钟后，可以同桌互玩。
简单的拨钟游戏，不仅满足了学生对钟面的好奇心，而且对于钟面的时间了解得更加清楚了。学生在游戏的过程中，自然而然的应用新知，将刚刚学到的知识在游戏中得到应用得到巩固。这样的游戏做到了真正让学生动起来了，学起来了，知识应用起来！
五、结束语
在大力推广素质教育的今天，“学中玩、玩中学”已经成为教学中的一个共识，游戏教学渐渐成为数学教学中一个必不可少的内容和环节。新课教授后引入游戏活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且能及时巩固新知。呼吁更多的一线教师，一起动起来，设计出更多更好的游戏，真正促进课堂教学的有效性。
参考文献
[1]全日制义务教育《数学课程标准》.北京师范大学出版社，2004.7.
[2]曾莹.《浅谈小学数学课堂中的游戏活动的重要性》.
【关键词】游戏；教学；巩固新知
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0237-01
以往的小学数学教学中，基本上是教师的“一言堂”，学生只能被动地接受教师的灌输，缺乏学习的主动性、积极性。小学生上课集中注意力时间平均达不到半节课，再加上数学枯燥乏味，学生对刻板的公式、定义和数学题兴趣不浓，上课更容易走神。针对这样的实际课堂情况，我们认為很有必要在教授新知后，采用游戏的方式将所学知识进行巩固。将游戏活动融入到小学数学教学中，符合小学生的兴趣爱好、性格特点，营造了轻松愉快的教学氛围，唤起了学生的学习欲望。本文将着重思考在新知教授后，如何将游戏更好的应用，已达到巩固新知，活跃课堂，真正促进课堂教学的有效性。
一、在“玩”中巩固新知
对于小学生来说数学是一门逻辑思维强且不好理解的一个科目。鉴于这一特点，就需要教师设定一些独特的教学手段，来让孩子们容易理解而不会因为不好理解而慢慢对数学失去兴趣。例如，在教学“认识图形”一课时，教师可准备长方体、正方体、球体和圆柱体积木，在教学认识了各图形的名称和特征后，玩“搭积木”的游戏。游戏中学生根据老师的口令来搭积木，还可以让学生根据自己的喜好，搭出各种造型，再说一说，用到了哪些图形，比一比谁搭的漂亮，说的完整。
学生能边玩边直观认识到立体图形，通过游戏的方式，看似在玩的活动，却能在玩中学习，在玩中巩固新知。
二、在“趣”中巩固新知
俗话说“兴趣”是最好的老师。由此可见，小学数学不只是传授知识，而是培养和提高孩子的各方面素质，其中学习兴趣尤其重要。在教学中教师适当的引入趣味性强的游戏，必能让数学课堂达到事半功倍的效果。学生在有趣的数学游戏中能更好的掌握和巩固所学知识。例如，在教学“确定位置（一）”一课时，为了检测学生掌握数对的情况，可以将数对的知识和现实的座位结合。教师可设计找位置的教学活动。将数对放在抽奖箱中，学生一一上来抽一张数对，按照数对找位置。还可用设计一个找朋友的游戏，老师先说出一个数对，请全部同学来猜，接着由一个同学说出数对，再让大家来猜他的好朋友是谁？
在找一找、猜一猜的游戏过程中，学生通过不断的练习，能够更好地掌握新知；同时师生之间共同游戏，还能有效地改善学生间的关系及师生之间的关系，拉近师生的距离。
三、在“悦”中巩固新知
为了调动学生的数学兴趣和学习数学的信心，教师可根据小学生好奇、好玩、好动的天性和他们的注意力不能持久集中的特点，设计各种游戏更好地抓住他们的注意力，激发学生学习数学的兴趣。例如，在教学“认识钟表”后，学生已经知道钟面上的时间可以用几时几分，还可以用电子钟表的表现形式。为了更好的沟通几种表示时间的方法，我们可以设计开拉拉车的游戏。游戏规则：学生各拿一张写有电子表时间或钟表时间或（ ）时（ ）分的卡纸，先找朋友，然后组成一辆啦啦车开……首先教师和学生进行游戏的示范，然后学生进行模仿，最后让学生帮助老师找朋友。
在开啦啦车的游戏过程中，学生不仅要判断自己的时间对应其他时间的表示方式，巩固的时间表示方法，同时将知识进行拓展延伸，从中提高学生的学习兴趣，及时巩固新知，在联系和对比中整合所学内容。
四、在“动”中巩固新知
瑞士的教育心理学家皮亚杰认为：“知识来源于动作。”小学生是活泼好动的，在40分钟的课堂中，学生往往不能一动不动。与其让学生呆呆的不动，不如在课堂张给足孩子时间，让他动一动，玩一玩，何尝不是一种学习呢？例如：在教学完“认识钟表”后，我们可以设计拨一拨的游戏。游戏名称：我说你拨，你说我拨。教师先来拨钟，学生说出一个时间，教师在钟面上拨出来，然后教师说时间，请学生上来拨一拨。当学生知道怎么拨钟后，可以同桌互玩。
简单的拨钟游戏，不仅满足了学生对钟面的好奇心，而且对于钟面的时间了解得更加清楚了。学生在游戏的过程中，自然而然的应用新知，将刚刚学到的知识在游戏中得到应用得到巩固。这样的游戏做到了真正让学生动起来了，学起来了，知识应用起来！
五、结束语
在大力推广素质教育的今天，“学中玩、玩中学”已经成为教学中的一个共识，游戏教学渐渐成为数学教学中一个必不可少的内容和环节。新课教授后引入游戏活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且能及时巩固新知。呼吁更多的一线教师，一起动起来，设计出更多更好的游戏，真正促进课堂教学的有效性。
参考文献
[1]全日制义务教育《数学课程标准》.北京师范大学出版社，2004.7.
[2]曾莹.《浅谈小学数学课堂中的游戏活动的重要性》.