【摘 要】
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将嘉兴学院2017级和2018级共计323名护理学专业本科生随机分为实验组(N=162)和对照组(N=161),对照组采用常规教学模式,实验组则采用基于批判性思维培养的S3DWR教学流程,结果显示,实验组学生的整体批判性思维水平得到提升(t=-7.025,P<0.01),且在开放思想、分析能力、系统化能力、自信心这四个维度上显著高于对照组.由此得出,在护理学专业机能学实验教学中引入批判性思维,可有效提升护理学专业学生的临床应变和处理复杂问题的能力.
【机 构】
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嘉兴学院 医学院,浙江嘉兴314001
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将嘉兴学院2017级和2018级共计323名护理学专业本科生随机分为实验组(N=162)和对照组(N=161),对照组采用常规教学模式,实验组则采用基于批判性思维培养的S3DWR教学流程,结果显示,实验组学生的整体批判性思维水平得到提升(t=-7.025,P<0.01),且在开放思想、分析能力、系统化能力、自信心这四个维度上显著高于对照组.由此得出,在护理学专业机能学实验教学中引入批判性思维,可有效提升护理学专业学生的临床应变和处理复杂问题的能力.
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