摘要：随着已见端倪的知识经济对人才需求的全面提升，基础教育课程改革的挑战越来越严峻。在这种大环境下，学校管理更应追求人的积极性、主动性的发挥和人的潜能的开发;管理要为教学、教师、学生服务，创设民主、和谐、宽松的氛围;牢固树立“育人是办学的根本，教师是办学的基础，质量是办学的关键”的理念。兹结合我校实际浅谈学校管理的一些理念及做法。
　　关键词：学校管理;基础教育;全面提升
　　一、建立有效的运行机制，抓好质量管理
　　在新的管理理念下，管理就是服务的思想越来越为管理者和员工接受，以人为本、强化服务已成为学校管理者的共识。我们认为：第一、要不断调整管理的决策和措施，通过制度化建设，在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业、不断学习和提高的学习化组织.第二、将管理的重心更多地转向方向引导、发现经验、具体帮助和创造条件上，强调人文关怀，尊重教师，强调合作与交流，为教师提供一些基本的、方向性的、示范性的案例，教师之间有各种各样的差异，帮助教师在不同的起点上获得发展.第三、建立“校长—分管领导—年级主任—班主任—任课教师—学生组织”共同参与、分工合作的管理机制。措施分述如下：（一）、对教师的管理与服务  1、教师素质提高。学校作为培养人的机构，对受教育者产生教育影响的各种因素中，最关键的因素是教师。为了实现这一目标，我们做了以下方面的努力：一是抓中青年教师的业务进修和继续教育，以便更新知识提高素养，使他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶，以适应现代化教学高要求的需要。我们特别重视骨干教师的外出考察和参加高层次的研讨交流活动。我们认为这是培养高水平教师的重要途径。二是进行现代教育理论的学习，提高教师的理论修养。
　　2、教学环节的管理。  实施课改的主阵地无疑是课堂，向课堂的四十五分钟要质量是当务之急。不能仅仅把眼光放在分数上，要注重学生学习方式的改进，并由之促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，加强对学生的心理健康教育，教育学生形成科学的人生观。
　　3，教研工作管理。教学研究的开展状况和活动水平直接影响着教师教学水平的提高，我们抓教学研究的思路是：①统筹安排，点面结合。②调动两个积极性。教研活動的生命线是教研组长和教师参与的积极性，③强化三个要素。我们在教研管理中紧紧抓住数量、质量、成果三个要素，要求三位一体共同实现，并以此作为检验教研工作的标准。  （二）.对学生的管理   在学校教育教学中，学生的不断进步应是我们追求的目标，学生养成良好的习惯是培养的重点，加强理想教育、人生观教育，引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习兴趣，增强学习动力，使学生养成惜时勤学的好习惯。
　　（三）、制度化管理   实行规范化制度化的管理是办好学校的重要条件。规范化的规章制度为教学发展铺设了一条科学的轨道，使教学工作的各层次、各环节按既定要求互相配合有条不紊地运转，保证了教学的有序和协调规范化的规章制度规范了管理者的行为，避免了管理的盲目性、主观性和随意性，并保证了教学管理的连续性和稳定性;规范化的规章制度也规范了被管理者的行为，保证了指挥的畅通，管理的有效，保证了步调的一致和各方面的协调。因此，我们在教学管理上努力实现以规范化为内容的制度化管理。
　　二、拓展学生成长空间，让学习环境更加优化。
　　在校园环境建设上。要利用现有的条件，建设展示自身特色和文化底蕴教学环境。在此基础上，注重教学设备设施建设，形成最基本的符合课改要求及教师学生成长的设备和条件;使教师学生转变教学、学习方式及师生互动方式有较好条件。同时加强校园信息网络建设，让教师享受先进的具有前瞻性的教育信息和教育思想，扩大师生的信息源、信息量，实现了开放的教学环境。
　　其次，努力拓展最大的发展空间。
　　学校教育要坚持以学生为中心，努力创设充满人文气息的育人环境，营造充满尊重学生、爱护学生、有利于学生身心健康成长的人文环境，让学生不仅在课堂里成长，而且在学校创设人文环境中成长。
　　我们相信，管理工作科学化、规范化，办学水平肯定会逐步提高。只要坚定不移地坚持“向管理要效益，以质量谋发展”的方针，坚持“让每一个师生都得到和谐发展”的办学理念，强化管理，狠抓养成，面向全体，培优补差，突出特色，我校的将会很快步入良性的、持续的发展轨道。
　　参考文献：
　　【1】毛国涛. 浅析学校管理的“以人为本”[J]. 南昌教育学院学报， 2005， 20（1）：31-35.
　　【2】李星红. 浅析学校管理[J]. 管理观察， 2000（4）：5-6.
　　【3】黄伟. 浅谈学校管理的规范化问题及对策[J]. 陕西教育：教学， 2018（4）： 20-20.