阅读和写作好比人的左右手是不能分家的，把握题意其实考察的就是阅读能力，确定作文主旨是阅读能力的升华，是结合自己的阅读体验和生活阅历，产生真切的体会，形成的独到的见解。审好题、立好意是写作成功的前提，因为没有好的立意，再华丽的言辞也会失去意义，正如人的魅力归根结底来源于品格一样。
　　 现在的作文写作，一般分为四种类型： 1、命题作文；2、半命题作文； 3、材料作文；4、话题作文。针对这四种作文，我谈一下自己是如何引导学生把握题意和确定表达旨意的。
　　 1、命题作文
　　 命题作文，就是给定题目。既然题目确定了，我们就从题目入手分析，找写作的信息。这个信息一般是：时间、地点、人物、事情、感情等。如《我最敬重的人》，这个题目点明了要写作的人物——“人”及感情——“敬重”；《我的学校》点明了写作的事物——“学校”；《我赞美你，妈妈》点明了写作对象——“妈妈”及感情——“赞美”；《失败一定是成功之母吗》点明了写作的文体——议论文及论题——失败与成功的关系；《花儿为什么这么红》点明写作的文体______说明文及说明对象——花的颜色和什么有关系。
　　 命题作文表达的旨意，一般由学生根据写作对象确定，写作对象分为：人物和事情。我给学生四个“公式”：
　　 A通过写_______人，写他（她）_______事情，赞美（批评）了_______的品质。
　　 B通过写在_______时间，在_______地点，发生了_______ 事情，表现了_______。
　　 C通过_______证明，我认为_______这个观点是正确的或者是错误的。
　　 D通过介绍_______，使人了解_______的成因、结构、性质、功能等。
　　 学生就通过题目思考，用一句话简要的填好 “ 公式”，这样作文的表达旨意就确定了。
　　 2、半命题作文
　　 半命题作文，就是给一半的题目，另一半需要学生填写。这样的作文首先要填好题目，所以，我要求学生遵循这样的原则：熟悉、有内容写、尽可能新颖。如《 _______使我坚强》，一般学生很容易写老师或家长的教育指导使自己坚强，当然可以这样，不过都这样，就俗套，为了新颖，我就引导学生从更广的角度方面分析，可以这样填空《疾病使我坚强》《挫折使我坚强》《失败使我坚强》……当然，学生必须对“ 疾病、挫折、失败”有了切身的体会才可以写作。题目确定好以后，下一步的把握题意和确定表达旨意，半命题作文与命题作文是一样的，不再赘述。
　　 3、材料作文
　　 所谓“材料”，就是作文题目所给的一段或几段写人、写事或表达感情的文字，可以是故事、童话、诗歌等，但必须是有明确中心的文字。写材料作文的关键就是确定材料的中心，材料的中心就是要写的作文的中心，实际上，材料作文就是根据中心写作文。对于“材料”，学生必须反复读，直到明确写了什么事情，表达什么道理或感情，有时材料的中心可能不止一个，但总有一两个是最为适合写作的。这是对学生阅读能力、理解能力的考察，如果学生理解材料中心“偏了”，那么作文就“离题了”。我给学生简单地概括为：“读材料——归纳材料中心——确定写作中心”三步。
　　 4、话题作文
　　 这是现阶段，最为流行的作文类型。“话题”，就是谈话的“由头、引子”，以此展开联想和想象。“话题” 就是写作的“范围”，可以说，话题作文限制“范围”，不限制中心；而材料作文限制中心，不限制范围，二者正相反。话题作文把握的题意，只要不跑出话题的范围即可。如 “以书籍为话题写作”，只要学生的作文内容围绕“书籍”写就不跑题，至于写书籍的什么，表达对书籍的怎样感情、看法等，旨意由学生确定，不过，旨意要明确、有积极意义。如“以家园为话题写作”，写自己的家园、学校是家园都正确，如果写“地球是人类共同的家园”，表达“保护环境热爱地球，拒绝污染”这个旨意，那么旨意更深刻，更有意义。
　　 总之，写作中对题意的把握考察的是学生的阅读能力、理解能力；对旨意的确定考察的是学生的概括能力、思考能力，这些都来自平日扎实、有效的语文基本功训练。