【摘要】 课外阅读，顾名思义，即对课本之外的知识的阅读。语文学科的知识繁杂且包含的内容广泛，有限的课本内容难以让学生完全掌握语文学科的精髓，为了促使学生能够全面地掌握语文学科知识，就需要教师在教学的过程中加强课外阅读的合理教学。本文将从兴趣教学、素材积累、作文构思三个方面来探究课外阅读在小学阶段的语文作文教学中的应用。
　　【关键词】课外阅读 小学语文 作文
　　小学阶段是学生系统学习的初步阶段，这一阶段的教学则以培养学生的兴趣以及启蒙教学为主。就语文学科的教学而言，课本知识涉及的内容往往有限，教师则可以利用丰富的课外阅读促进教学，让学生在涉猎课外知识的过程中体会语文知识的有趣以及写作的内涵，从而让学生的写作能力得到一定的提升。
　　一、课外阅读在激发学生写作兴趣教学中的应用
　　兴趣是小学阶段的学生学习的主要动力，对于小学语文作文教学而言亦如是，教师在作文兴趣培养的过程中则可以充分地应用课外阅读。首先，教师可以参照学生的兴趣选择相关的课外阅读内容，要求学生定期完成一定的课外阅读，这样结合兴趣的课外阅读则可以初步培养学生的阅读兴趣；接着，教师则可以有意识地引导学生完成不同类型的课外阅读，让学生在阅读的过程中充分体会文章的美，从而让学生对于写作初步产生兴趣；最后，教师可以定期开展学生课外阅读知识交流会，交流的过程既是加强学生知识分享的过程，也是学生用知识表达自我的初步实践过程。
　　二、课外阅读在辅助学生积累写作素材教学中的应用
　　学生课外阅读的最重要的任务则是获取其中的好词佳句、名人典故，并将这些知识加以汇总与积累，内化为自己的写作素材。因此，可以说课外阅读的过程是学生积累写作素材的主要过程，在小学阶段的作文教学中教师要注重这一环节教学的开展。一方面，教师可以要求每个学生准备一个课外阅读笔记，将自己阅读过程中有感触的知识加以摘抄记录，闲暇时则可以让学生将这些素材多看、多记，把这些知识转化为自己的储备知识；另一方面，教师可以引导学生记忆课外阅读中的经典知识，记忆的过程不仅是学生将知识的内化过程，更是学生对知识的理解过程，而只有很好地理解作文素材，才能真正把素材变为自己的作文。
　　三、课外阅读在引导学生形成良好作文构思教学中的應用
　　写作的过程绝不是素材的堆积过程，优秀的文章其良好的构思是关键。因此，在作文教学的过程中学生作文构思技巧的培养也不可或缺，教师在教学时则可以通过引导学生多阅读的方式来一步步地培养学生的作文构思。纵观以往的学生写作，往往千篇一律，无任何构思可言，所以要注重课外阅读的充分教学，培养学生的良好构思技巧。当然，新课改对于学生的思维方式的培养提出了更高的要求，在利用课外阅读培养构思技巧的教学过程中，教师还需要注重学生拓展思维的培养。
　　结语
　　写作的过程既是学生用语言表达自我的过程，也是反映学生的学科知识的储备过程，只有让学生有一定的语言基础及素材积累，学生的作文才能言之有物。因此，在小学阶段的教学中充分地应用当前教学资源引导学生合理地开展课外阅读，从而让学生在享受阅读过程的同时促使其写作能力得到极大的提升。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区赤土民族中心小学）