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【摘 要】在全球化的趋势下，英语已经成为人们交流的重要工具。高中英语则是学生从基础知识到实际运用的重要环节之一，在新课程背景下，如何进行有效的课堂导入，已经成为广大英语教育工作者面临的一项挑战。随着高中英语课程的不断改进，教师在导入新课时，应该改变传统的教育方式，创新教育方法，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习英语的积极性、主动性与创造性，达到提高课堂教学质量和效率的目的。
【关键词】高中英语 有效课堂导入 导入标准 导入方法
导入，也称导课，是课堂教学中至关重要的一个环节。新课程背景下的高中英语课堂教学也不例外。好的导入可以自然的衔接新旧知识，温故而知新，能够引导学生的思维方向，教师精心设计导入环节，不但可以为整堂课的顺利进行打下坚实的基础，还能培养学生学习英语的兴趣，为之后的学习生活创造良好的条件。有效的课堂导入要根据不同的课程内容和教学对象，创造不同的教学方法。
一、进行英语课堂导入的重要性
导入是英语课堂教学实施的重要组成部分，首先，它是根据“建构主义教学观”而来，让学生对知识进行主动探索、主动发现，从而建构属于自己的知识结构的一种科学教育方法。因此，课堂的有效导入必须以学生为中心，帮助学生把原有的知识体系与新导入的信息有效的结合起来，形成一个新的知识框架。其次，导入是整个课堂的一根“导火线”。教师在课堂导入过程中通过组织语言材料来刺激学生的思维，激活学生在大脑中已储备的相关知识图示，使他们能够清楚的接收信息或演绎出新的含义。再次，有效导入应具备交际性。外语教学是一个交际过程，也是需要培养学生的一种交际能力。交际能否在导入过程中得到有效的开展与推进，老师与学生、学生与学生之间的互动性和连动性都是一堂课成功与否的重要前提。
二、高中英语进行有效课堂导入的标准
有效的课堂导入应该为教学服务，一堂成功有效的课堂导入应该具有针对性、趣味性和新颖性等标准，这样才能激发学生学习英语的兴趣，同时培养他们的想象力和创造力，还有交际能力。
1.针对性
所谓针对性是指教师应该根据不同的教学内容和对象进行针对性的课堂导入，首先，教学内容方面，教师应该明确课堂教学任务，根据任务的不同来编写相对应的课堂导入，保证教学内容与课堂导入的一致性。其次，课堂导入还要针对不同的教学对象，设计出最适合学生的课堂导入，引领学生进入一个最佳的学习状态，使他们在最大程度上接受新课程背景下的英语教育模式。但所有的课堂导入都应该围绕课堂教学这一宗旨，所以教师在进行导入时要做到适可而止，围绕今日教学目标，点明课堂的关键内容即可。
2.趣味性
“兴趣是最好的老师”。成功有效的课堂导入应该具有趣味性，学生对有趣的课堂导入也是充满期待的。认识一样新鲜事物都是从对它感兴趣开始的，试想一下，如果一堂课不再是进行枯燥的知识强行灌输，而是充满了趣味性，这样学生也会让学习成为一种自觉行为，把学习看成是欣赏，做到乐在其中，享受学习带来的乐趣。
3.新颖性
二零零零年前后出生的高中生，他们的求知欲望非常强烈，也对新鲜事物充满了好奇，他们是属于新时代的中学生，所以对一些新颖的和富有时代感的信息注意力更加集中。广大英语教育工作者应该注意到学生身上的这些特征，把新课程的内容和学生的兴趣爱好巧妙的结合起来，融入一些流行素材和焦点话题，充分发挥出学生在高中英语学习上的主观能动性。
三、新课程背景下高中英语有效课堂导入的方法
1.图片导入法
新高中英语人教版的课本里，每篇课文都配有插图。教师应该充分利用插图和课文之间的联系，围绕插图有针对性的设计出相关问题，进行有效的课堂导入，从而把课题引申出来。这种图片导入法不仅能使同学们身临其境，还能刺激他们的思维，是比较常见的一种导入方法。
2.视听导入法
生物学家研究证明：“人接受外界的信息有70%来自视觉，其次是来自听觉。”因此利用实物的立体感，将传统的一些枯燥无味的教学方法转化为视听说教的教学模式，激发学生主动参与的热情，从而达到更有效的英语课程教学效果。为了激发学生对高中英语课程学习的兴趣，教师可充分利用多媒体设备图文并茂的特点，适时根据课堂内容，来播放一些相关的歌曲或影片，创造出生动且符合教学内容的情景，充分调动学生对英语课程学习的趣味性。
3.时事导入法
这种导入方法是利用一些近期发生在大家身边的或者国内外的大事来导入课文。教材的编排是固定的，但是每天会发生的事都是各种各样，无法预知的。因此，这一方法完全取决于教师能否灵活且巧妙的联系生活，如果方法运用的恰当，这将会是一种在新课程背景下非常高效的高中英语课堂导入法。
四、结语
总之，在新课程背景下的高中英语课堂教学中，有效且成功的课堂导入犹如乐曲中的“引子”，它不仅有着承上启下的作用，是课堂教学的自然过渡，还可以激发学生在英语学习中对新内容的兴趣和欲望，使学生进入主动学习的状态。因此，只要广大的英语教育工作者能从实际出发，结合不同的课文内容，采用不同的导入方式，就一定可以在课堂教学上取得事半功倍的效果。也会让学生全身心地投入到英语学习中来。
参考文献
[1]温亚兰.有效的英语课堂导入方式和反思[J].学生之友（初中版），2011（15）：51-51.
[2]周黎黎.进行有效课堂导入提高英语教学效率[J].中国校外教育（理论），2015（6）.
【关键词】高中英语 有效课堂导入 导入标准 导入方法
导入，也称导课，是课堂教学中至关重要的一个环节。新课程背景下的高中英语课堂教学也不例外。好的导入可以自然的衔接新旧知识，温故而知新，能够引导学生的思维方向，教师精心设计导入环节，不但可以为整堂课的顺利进行打下坚实的基础，还能培养学生学习英语的兴趣，为之后的学习生活创造良好的条件。有效的课堂导入要根据不同的课程内容和教学对象，创造不同的教学方法。
一、进行英语课堂导入的重要性
导入是英语课堂教学实施的重要组成部分，首先，它是根据“建构主义教学观”而来，让学生对知识进行主动探索、主动发现，从而建构属于自己的知识结构的一种科学教育方法。因此，课堂的有效导入必须以学生为中心，帮助学生把原有的知识体系与新导入的信息有效的结合起来，形成一个新的知识框架。其次，导入是整个课堂的一根“导火线”。教师在课堂导入过程中通过组织语言材料来刺激学生的思维，激活学生在大脑中已储备的相关知识图示，使他们能够清楚的接收信息或演绎出新的含义。再次，有效导入应具备交际性。外语教学是一个交际过程，也是需要培养学生的一种交际能力。交际能否在导入过程中得到有效的开展与推进，老师与学生、学生与学生之间的互动性和连动性都是一堂课成功与否的重要前提。
二、高中英语进行有效课堂导入的标准
有效的课堂导入应该为教学服务，一堂成功有效的课堂导入应该具有针对性、趣味性和新颖性等标准，这样才能激发学生学习英语的兴趣，同时培养他们的想象力和创造力，还有交际能力。
1.针对性
所谓针对性是指教师应该根据不同的教学内容和对象进行针对性的课堂导入，首先，教学内容方面，教师应该明确课堂教学任务，根据任务的不同来编写相对应的课堂导入，保证教学内容与课堂导入的一致性。其次，课堂导入还要针对不同的教学对象，设计出最适合学生的课堂导入，引领学生进入一个最佳的学习状态，使他们在最大程度上接受新课程背景下的英语教育模式。但所有的课堂导入都应该围绕课堂教学这一宗旨，所以教师在进行导入时要做到适可而止，围绕今日教学目标，点明课堂的关键内容即可。
2.趣味性
“兴趣是最好的老师”。成功有效的课堂导入应该具有趣味性，学生对有趣的课堂导入也是充满期待的。认识一样新鲜事物都是从对它感兴趣开始的，试想一下，如果一堂课不再是进行枯燥的知识强行灌输，而是充满了趣味性，这样学生也会让学习成为一种自觉行为，把学习看成是欣赏，做到乐在其中，享受学习带来的乐趣。
3.新颖性
二零零零年前后出生的高中生，他们的求知欲望非常强烈，也对新鲜事物充满了好奇，他们是属于新时代的中学生，所以对一些新颖的和富有时代感的信息注意力更加集中。广大英语教育工作者应该注意到学生身上的这些特征，把新课程的内容和学生的兴趣爱好巧妙的结合起来，融入一些流行素材和焦点话题，充分发挥出学生在高中英语学习上的主观能动性。
三、新课程背景下高中英语有效课堂导入的方法
1.图片导入法
新高中英语人教版的课本里，每篇课文都配有插图。教师应该充分利用插图和课文之间的联系，围绕插图有针对性的设计出相关问题，进行有效的课堂导入，从而把课题引申出来。这种图片导入法不仅能使同学们身临其境，还能刺激他们的思维，是比较常见的一种导入方法。
2.视听导入法
生物学家研究证明：“人接受外界的信息有70%来自视觉，其次是来自听觉。”因此利用实物的立体感，将传统的一些枯燥无味的教学方法转化为视听说教的教学模式，激发学生主动参与的热情，从而达到更有效的英语课程教学效果。为了激发学生对高中英语课程学习的兴趣，教师可充分利用多媒体设备图文并茂的特点，适时根据课堂内容，来播放一些相关的歌曲或影片，创造出生动且符合教学内容的情景，充分调动学生对英语课程学习的趣味性。
3.时事导入法
这种导入方法是利用一些近期发生在大家身边的或者国内外的大事来导入课文。教材的编排是固定的，但是每天会发生的事都是各种各样，无法预知的。因此，这一方法完全取决于教师能否灵活且巧妙的联系生活，如果方法运用的恰当，这将会是一种在新课程背景下非常高效的高中英语课堂导入法。
四、结语
总之，在新课程背景下的高中英语课堂教学中，有效且成功的课堂导入犹如乐曲中的“引子”，它不仅有着承上启下的作用，是课堂教学的自然过渡，还可以激发学生在英语学习中对新内容的兴趣和欲望，使学生进入主动学习的状态。因此，只要广大的英语教育工作者能从实际出发，结合不同的课文内容，采用不同的导入方式，就一定可以在课堂教学上取得事半功倍的效果。也会让学生全身心地投入到英语学习中来。
参考文献
[1]温亚兰.有效的英语课堂导入方式和反思[J].学生之友（初中版），2011（15）：51-51.
[2]周黎黎.进行有效课堂导入提高英语教学效率[J].中国校外教育（理论），2015（6）.