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以“物质的分离与提纯”教学过程中出现的问题,采取多种教学方式：展示实物,使学生经验程序化;抽象实验流程图,形成定量分析的模型;引入辅助实验突破认识障碍;渗透化学实验应急措施;引入化学史进行情感升华等,建构起对典型案例的全方位理解,有利于化学实验素养的提高和学生解决问题能力的提升.
问题解决模式下化学实验素养的形成与落实——以“物质的分离和提纯”教学为例
【摘 要】
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以“物质的分离与提纯”教学过程中出现的问题,采取多种教学方式：展示实物,使学生经验程序化;抽象实验流程图,形成定量分析的模型;引入辅助实验突破认识障碍;渗透化学实验应急
【机 构】
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福建师范大学附属中学,闽江学院附属中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2018年11期
【基金项目】
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福建省普通教育教学研究室2016年课题“中学化学实验基本素养的形成路径及教学研究”(课题编号:MJYKT2016-205)
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