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[摘要]新时代对儿童健康成长有着深刻影响，尤其是对儿童的意识形态、价值观取向影响很大。为儿童服务应成为科学的成长辅导；坚持养成教育，重视班级建设，发挥团队作用；让良好的教学生态为学生美好学习生活奠基；重视心理素质的培养，实现与思想道德教育有机结合；延伸德育教育的时间和空间，围绕社会现实和儿童需求，寻求思想道德的主体活动。
[关键词]成长辅导 心理素质 儿童需求 主题活动
[中图分类号]G41 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)09(a)-6099-01
社会的发展，时代的进步，学校德育工作要与时俱进。新的视角，新的目标，新的思路应替代传统的思想道德教育。由此，德育转型迫在眉睫。
新时代对儿童健康成长有着深刻影响，尤其是对儿童的意识形态、价值观取向影响很大。近几年，在这种信息化社会里，在这种现实化、物质化、契约化和骄宠化的社会环境中，儿童的是非判断能力需要培养；儿童独立的个性品质需要培养，儿童理性选择价值目标的能力需要培养。
新时代儿童的特点也影响学校的德育工作。第一，网络的开放，儿童几乎“无所不知，无所不晓”。第二，社会的开放，儿童过早成熟。他们思想活跃，价值多元，崇尚自我，反感束缚，反对说教，但是非判断力差，如头脑聪明，动手能力差。随波逐流，盲目追求价值目标已经成为他们的共性。第三，现在的儿童目光短浅，目标单一，多的是冲动，少的是动力，富足的是物欲，缺乏的是理想支撑。他们性格暴躁，心理脆弱，容易走向极端。第四，现在的儿童学习压力大，置家庭、学校与社会的期望之中，特别是升学压力，他们承载的负荷越来越大。第五，现在的儿童道德自觉性日益呈现，社会适应能力持续提高。
1 为儿童服务应成为科学的成长辅导。
教师是服务者，学生是服务对象，这已成共识，德育教育也是如此。如何摆脱单纯的德育教育?如何将学生的德育教育变为科学的成长辅导?请看下面案例：
一个值日生出于狭隘的荣誉感，在值日时往平行班的卫生区内丢了几张纸，正巧被该班的班主任看见了，于是被抓了“现场”。
处理：一是当面指责、训斥、批评这种不良行为；二是过后谈话，指出这样做是不道德的行为，三是直接交给他班的班主任；四是“视而不见”，老师弯腰捡起纸片。
结果：一是学生容易冲动、反叛，甚至出现过激行为；二是学生表面认识错误，内心不服；三是学生认为随你的便，有什么了不起，无所谓；四是学生感动，从心里佩服，从心里反省。
处理方法多种，其结果也会不一样。有时，看似理直，但未必气壮。其实，义正更需委婉，更需技巧，更需艺术。如果随意践踏学生的尊严，那么“造就”的只能是自甘落后，自暴自弃，甚至是心存绝念。作为德育教育的服务者，我们要站在学生的角度去思考问题，去处理问题。
2 坚持养成教育，重视班级建设，发挥团队作用。
养成教育的重要性不言而喻，班级建设的必要性可想而知，团队组织的力量无穷之大。然而，在实际工作中，我们却淡化了养成教育，淡化了班级建设，淡化了团队组织。我们表现出来的，过多的是突出自己，强化说教，累坏自己，变坏学生。下面看一看两个班的晨检课：
一班：老师回顾总结昨天的班级情况：安全没问题，卫生还不错，课间有打闹，课堂有讲话......最后是今天的要求。
二班：学生的每日新闻播报，值日班长小结昨天情况；小主题活动：学会倾听。
3 让良好的教学生态为学生美好学习生活奠基。
“学校德育的真正基础——表现为良好的教学，即学习生态的儿童的美好学习生活。”——摘自《教育激扬生命》。学生以学为主，课堂是学生美好学习生活的重要场所。在教学中，德育课程的设置、道德规范的遵循和德育教育的渗透是学校德育工作的外显表现，但并没有揭示儿童美好学习生活是德育的真正基础。儿童美好学习生活的状态来源于良好的教学生态。在良好的教学生态中，学生自主学习，自主管理，自主探究，始终生活在快乐的、激情的、创造的、诗意的课堂，儿童的学习天性得到皈依，儿童的向真、向美，向善的天性得到发扬，儿童的意志品质、精神面貌、道德本性得到彰显。
心理素质的培养是思想道德教育的重要内容。现在的学生在蜜罐中长大，自我意识强，自理能力弱，心理素质差。我们只要“百度”一下，学生跳楼事件就一个接一个。跳楼的原因表面上有三个方面：老师的批评，家长的责罚，学生的嘲笑。而真正的原因是儿童的学习压力大、师生关系差、家庭问题多、早恋失败等。可以说儿童对压力和挫折的心理承受力差，存在一定的心理问题或人格缺陷。另外，心理问题大多出在两个极端：一种是家境不好、个人成绩差的孩子，他们往往自卑，破罐破摔；一种是家境好、成绩好的学生，他们则过分自负，只能听表扬，受不得一点批评、委屈。由此，将心理素质的培养与德育思想教育有机结合是一条值得尝试的路。
4 围绕社会现实和儿童需求。寻求思想道德的主体活动。
网络信息的发展，儿童过早的成熟，思想过度的活跃，人际交往的逐渐密集，为当今的德育工作提出了新的要求。其一，正确引导学生上网学习，分辨是非，懂得网络的利害，其二，引导学生关注社会的焦点与热点，学会关注社会，其三，引导学生积极参加社会实践活动，走出学校，走进社会，走出家庭，走进社区，体验过程，享受创造；其三，开展生本教育，引导学生自主管理，群体提升，其四，培养学生道德价值的判断能力，引导学生分辨好与坏，对与错，其五，建立多元道德教育评价体系，引导学生多维度和多角度地去看待他人和自己，去欣赏他人和自己，去评价他人和自己。要达到上述新要求，我们必须寻求一些行之有效的德育教育主题活动。
德育转型的路有千万条，但并不遥远，路就在脚下。只要我们更新观念，坚持走下去，德育之花就会更加灿烂美丽。
[关键词]成长辅导 心理素质 儿童需求 主题活动
[中图分类号]G41 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)09(a)-6099-01
社会的发展，时代的进步，学校德育工作要与时俱进。新的视角，新的目标，新的思路应替代传统的思想道德教育。由此，德育转型迫在眉睫。
新时代对儿童健康成长有着深刻影响，尤其是对儿童的意识形态、价值观取向影响很大。近几年，在这种信息化社会里，在这种现实化、物质化、契约化和骄宠化的社会环境中，儿童的是非判断能力需要培养；儿童独立的个性品质需要培养，儿童理性选择价值目标的能力需要培养。
新时代儿童的特点也影响学校的德育工作。第一，网络的开放，儿童几乎“无所不知，无所不晓”。第二，社会的开放，儿童过早成熟。他们思想活跃，价值多元，崇尚自我，反感束缚，反对说教，但是非判断力差，如头脑聪明，动手能力差。随波逐流，盲目追求价值目标已经成为他们的共性。第三，现在的儿童目光短浅，目标单一，多的是冲动，少的是动力，富足的是物欲，缺乏的是理想支撑。他们性格暴躁，心理脆弱，容易走向极端。第四，现在的儿童学习压力大，置家庭、学校与社会的期望之中，特别是升学压力，他们承载的负荷越来越大。第五，现在的儿童道德自觉性日益呈现，社会适应能力持续提高。
1 为儿童服务应成为科学的成长辅导。
教师是服务者，学生是服务对象，这已成共识，德育教育也是如此。如何摆脱单纯的德育教育?如何将学生的德育教育变为科学的成长辅导?请看下面案例：
一个值日生出于狭隘的荣誉感，在值日时往平行班的卫生区内丢了几张纸，正巧被该班的班主任看见了，于是被抓了“现场”。
处理：一是当面指责、训斥、批评这种不良行为；二是过后谈话，指出这样做是不道德的行为，三是直接交给他班的班主任；四是“视而不见”，老师弯腰捡起纸片。
结果：一是学生容易冲动、反叛，甚至出现过激行为；二是学生表面认识错误，内心不服；三是学生认为随你的便，有什么了不起，无所谓；四是学生感动，从心里佩服，从心里反省。
处理方法多种，其结果也会不一样。有时，看似理直，但未必气壮。其实，义正更需委婉，更需技巧，更需艺术。如果随意践踏学生的尊严，那么“造就”的只能是自甘落后，自暴自弃，甚至是心存绝念。作为德育教育的服务者，我们要站在学生的角度去思考问题，去处理问题。
2 坚持养成教育，重视班级建设，发挥团队作用。
养成教育的重要性不言而喻，班级建设的必要性可想而知，团队组织的力量无穷之大。然而，在实际工作中，我们却淡化了养成教育，淡化了班级建设，淡化了团队组织。我们表现出来的，过多的是突出自己，强化说教，累坏自己，变坏学生。下面看一看两个班的晨检课：
一班：老师回顾总结昨天的班级情况：安全没问题，卫生还不错，课间有打闹，课堂有讲话......最后是今天的要求。
二班：学生的每日新闻播报，值日班长小结昨天情况；小主题活动：学会倾听。
3 让良好的教学生态为学生美好学习生活奠基。
“学校德育的真正基础——表现为良好的教学，即学习生态的儿童的美好学习生活。”——摘自《教育激扬生命》。学生以学为主，课堂是学生美好学习生活的重要场所。在教学中，德育课程的设置、道德规范的遵循和德育教育的渗透是学校德育工作的外显表现，但并没有揭示儿童美好学习生活是德育的真正基础。儿童美好学习生活的状态来源于良好的教学生态。在良好的教学生态中，学生自主学习，自主管理，自主探究，始终生活在快乐的、激情的、创造的、诗意的课堂，儿童的学习天性得到皈依，儿童的向真、向美，向善的天性得到发扬，儿童的意志品质、精神面貌、道德本性得到彰显。
心理素质的培养是思想道德教育的重要内容。现在的学生在蜜罐中长大，自我意识强，自理能力弱，心理素质差。我们只要“百度”一下，学生跳楼事件就一个接一个。跳楼的原因表面上有三个方面：老师的批评，家长的责罚，学生的嘲笑。而真正的原因是儿童的学习压力大、师生关系差、家庭问题多、早恋失败等。可以说儿童对压力和挫折的心理承受力差，存在一定的心理问题或人格缺陷。另外，心理问题大多出在两个极端：一种是家境不好、个人成绩差的孩子，他们往往自卑，破罐破摔；一种是家境好、成绩好的学生，他们则过分自负，只能听表扬，受不得一点批评、委屈。由此，将心理素质的培养与德育思想教育有机结合是一条值得尝试的路。
4 围绕社会现实和儿童需求。寻求思想道德的主体活动。
网络信息的发展，儿童过早的成熟，思想过度的活跃，人际交往的逐渐密集，为当今的德育工作提出了新的要求。其一，正确引导学生上网学习，分辨是非，懂得网络的利害，其二，引导学生关注社会的焦点与热点，学会关注社会，其三，引导学生积极参加社会实践活动，走出学校，走进社会，走出家庭，走进社区，体验过程，享受创造；其三，开展生本教育，引导学生自主管理，群体提升，其四，培养学生道德价值的判断能力，引导学生分辨好与坏，对与错，其五，建立多元道德教育评价体系，引导学生多维度和多角度地去看待他人和自己，去欣赏他人和自己，去评价他人和自己。要达到上述新要求，我们必须寻求一些行之有效的德育教育主题活动。
德育转型的路有千万条，但并不遥远，路就在脚下。只要我们更新观念，坚持走下去，德育之花就会更加灿烂美丽。