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摘 要：应用题一直是小学数学教学的重点和难点，如何针对以往的数学应用题教学实践进行优化，以此提升小学数学应用题的教学效果就成为了现阶段小学教师们研究的重点。由此，本文以分数部分的数学应用题教学实践为例进行研究，发掘原有数学教学中存在的问题，同时针对性地予以解决、优化，希望能够对未来小学数学教育的开展做出帮助。
关键词：小学数学;应用题;教学实践;探究
随着小学教育的改革，小学数学应用题教学中存在的问题也逐渐凸显了出来，尤其是受小学生思维的影响下，不科学的应用题教学不仅仅会造成学生理解的难度，同时也会打消学生们的数学学习积极性，由此，如何结合小学生们的性格特征，构建针对性的小学数学应用题教学实践就成为了现阶段人们关注的核心问题之一。其中，分数部分作为以往学生学习的重、难点，笔者结合以往的教学经验进行阐述，希望能够对未来这一部分的数学应用题教学做出帮助。
一、小学数学应用题教学的现状
就目前小学数学应用题的教学现状而言，虽然教师们对于学生能力培养的重视程度逐年提升，但是受传统小学教育思维的限制，很多教师在实际课程的开展环节仍旧忽视了对学生阅读能力、思维能力的培养，从而影响了学生们对于数学应用题目的理解、解析，限制了小学数学教育的效果[1]。
二、优化小学数学应用题教学的实践研究
就分数部分的应用题特征来看，如果想要实现对学生应用题解析能力的培养就可以从提升学生们的审题能力、对概念的应用能力、完善解题思路的能力等环节入手，以此实现提升小学生应用题解析水平的目标。
（一）培养小学生的对应用题目理解
对于小学生的应用题教学而言，帮助学生养成良好的审题习惯是开展后续题目解析的基础。所以，在实际的教学环节教师应为学生总结科学的读题技巧，帮助学生紧握应用题的重点，以此实现后续对学生解题能力的培养[2]。比如，在进行小学分数部分应用题的解析过程中，首先，教师应根据学生们的不同能力水平选择不同的讲解侧重，帮助学生更好地理解题目，同时把控题目的核心;其次，教师应对分数应用题中常见的分数知识进行重点的指导，帮助学生们更好地理解分数部分应用题目设计中想要考查的重、难点，以此实现对小学生题目解析能力的养成。
（二）优化小学生对概念的应用能力
纵观以往的分数部分应用题来看，其大部分考查的知识点都集中于对学生基础分数知识及运用的考查，由此，在实际的教学所处中，教师应侧重对分数基础知识的讲解，深化学生们对基础知识应用的能力，帮助学生们夯实有关分数问题的基础，同时提升应用题解析能力。比如，在进行考查“分数比”知识点的应用题教学过程中，教师就可以用生活中常见的水果等物品进行平均分的方式，让学生明白所谓“三分之一”，就是被分成三份的某一整体中的其中一份，将分数部分的知识与日常生活中常见的实例联系在一起，提升学生们对于应用题的解析能力。
（三）完善小学生们的应用解題思路
对于小学生的应用题教学而言，帮助学生构建正确的解题思路也是实际教学过程中保障后续应用题解析效果的重要路径之一，由此，就这一环节教师应针对题目解析中的各个步骤为学生逐一进行讲解，帮助学生们构建系统的数学理念，以此实现题目解析的目标。比如，在进行分数问题“1”与“分数”之间的关系应用解析过程中，根据阅读题目已知“妈妈在商场买了30个苹果，其中1/5是红苹果，剩下的都是青苹果，那么妈妈买了多少青苹果呢？”教师就可以根据题目的要求将解题步骤写在黑板上“青苹果占总体的分数比=1-1/5，由此可得，青苹果的数量=30×（1-1/5）”，以此来帮助学生更好地理解应用题目的解析的过程，从而培养学生们应用题解析的思路。
（四）训练小学生应用题的运算能力
学生的运算能力也是应用题教学环节不容忽视的重要组成部分，运算的错误往往会造成应用题解析的错误，所以，在实际的应用题教学环节，教师也需要针对学生们的运算能力进行培养，从而提升学生们开展应用题解析的效果。比如，在进行分数应用题教学的过程中，教师需要对学生分数运算的能力进行针对性的培养，通过为学生设置适量的分数运算练习，提升学生进行分数运算的效率和质量，以此为开展应用题目的解析打下夯实的基础。
结束语：
综上所述，随着小学数学教学研究的不断深入，应用题作为小学数学教学阶段不可忽视的重要组成部分，如何针对性地转变原有小学数学教学过程中存在的错误理念，科学地开展小学数学应用题教学，才能够在本质意义上推动我国小学数学教育的发展，为学生们的成长添加助力。
参考文献：
[1]司贺勤.以分数、百分数应用题的解题为例研究小学数学高年级数学解题技巧[J].学周刊，2019（35）：79.
[2]马玉莲，马启龙，苟文霞.基于文化回应性教学理论的小学数学应用题分析与设计——以临夏市为例[J].现代中小学教育，2019，35（10）：45-49.
关键词：小学数学;应用题;教学实践;探究
随着小学教育的改革，小学数学应用题教学中存在的问题也逐渐凸显了出来，尤其是受小学生思维的影响下，不科学的应用题教学不仅仅会造成学生理解的难度，同时也会打消学生们的数学学习积极性，由此，如何结合小学生们的性格特征，构建针对性的小学数学应用题教学实践就成为了现阶段人们关注的核心问题之一。其中，分数部分作为以往学生学习的重、难点，笔者结合以往的教学经验进行阐述，希望能够对未来这一部分的数学应用题教学做出帮助。
一、小学数学应用题教学的现状
就目前小学数学应用题的教学现状而言，虽然教师们对于学生能力培养的重视程度逐年提升，但是受传统小学教育思维的限制，很多教师在实际课程的开展环节仍旧忽视了对学生阅读能力、思维能力的培养，从而影响了学生们对于数学应用题目的理解、解析，限制了小学数学教育的效果[1]。
二、优化小学数学应用题教学的实践研究
就分数部分的应用题特征来看，如果想要实现对学生应用题解析能力的培养就可以从提升学生们的审题能力、对概念的应用能力、完善解题思路的能力等环节入手，以此实现提升小学生应用题解析水平的目标。
（一）培养小学生的对应用题目理解
对于小学生的应用题教学而言，帮助学生养成良好的审题习惯是开展后续题目解析的基础。所以，在实际的教学环节教师应为学生总结科学的读题技巧，帮助学生紧握应用题的重点，以此实现后续对学生解题能力的培养[2]。比如，在进行小学分数部分应用题的解析过程中，首先，教师应根据学生们的不同能力水平选择不同的讲解侧重，帮助学生更好地理解题目，同时把控题目的核心;其次，教师应对分数应用题中常见的分数知识进行重点的指导，帮助学生们更好地理解分数部分应用题目设计中想要考查的重、难点，以此实现对小学生题目解析能力的养成。
（二）优化小学生对概念的应用能力
纵观以往的分数部分应用题来看，其大部分考查的知识点都集中于对学生基础分数知识及运用的考查，由此，在实际的教学所处中，教师应侧重对分数基础知识的讲解，深化学生们对基础知识应用的能力，帮助学生们夯实有关分数问题的基础，同时提升应用题解析能力。比如，在进行考查“分数比”知识点的应用题教学过程中，教师就可以用生活中常见的水果等物品进行平均分的方式，让学生明白所谓“三分之一”，就是被分成三份的某一整体中的其中一份，将分数部分的知识与日常生活中常见的实例联系在一起，提升学生们对于应用题的解析能力。
（三）完善小学生们的应用解題思路
对于小学生的应用题教学而言，帮助学生构建正确的解题思路也是实际教学过程中保障后续应用题解析效果的重要路径之一，由此，就这一环节教师应针对题目解析中的各个步骤为学生逐一进行讲解，帮助学生们构建系统的数学理念，以此实现题目解析的目标。比如，在进行分数问题“1”与“分数”之间的关系应用解析过程中，根据阅读题目已知“妈妈在商场买了30个苹果，其中1/5是红苹果，剩下的都是青苹果，那么妈妈买了多少青苹果呢？”教师就可以根据题目的要求将解题步骤写在黑板上“青苹果占总体的分数比=1-1/5，由此可得，青苹果的数量=30×（1-1/5）”，以此来帮助学生更好地理解应用题目的解析的过程，从而培养学生们应用题解析的思路。
（四）训练小学生应用题的运算能力
学生的运算能力也是应用题教学环节不容忽视的重要组成部分，运算的错误往往会造成应用题解析的错误，所以，在实际的应用题教学环节，教师也需要针对学生们的运算能力进行培养，从而提升学生们开展应用题解析的效果。比如，在进行分数应用题教学的过程中，教师需要对学生分数运算的能力进行针对性的培养，通过为学生设置适量的分数运算练习，提升学生进行分数运算的效率和质量，以此为开展应用题目的解析打下夯实的基础。
结束语：
综上所述，随着小学数学教学研究的不断深入，应用题作为小学数学教学阶段不可忽视的重要组成部分，如何针对性地转变原有小学数学教学过程中存在的错误理念，科学地开展小学数学应用题教学，才能够在本质意义上推动我国小学数学教育的发展，为学生们的成长添加助力。
参考文献：
[1]司贺勤.以分数、百分数应用题的解题为例研究小学数学高年级数学解题技巧[J].学周刊，2019（35）：79.
[2]马玉莲，马启龙，苟文霞.基于文化回应性教学理论的小学数学应用题分析与设计——以临夏市为例[J].现代中小学教育，2019，35（10）：45-49.