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摘 要：随着教育改革的不断深入，我们对小学语文教学的各个方面都提出了严格的要求。在语文教学中，一个重点的教学内容是写话教学。借助信息环境下，利用微课来创设相关的情景，帮助学生激发写话的兴趣，可以更好的去提升学生写话的能力，来促进学生写话的积极性，由此可知，微课与写话的教学是紧密联系的，这可以改变学生的学习方式，也可以更好的去提高他们的自主学习能力，达到我们小学语文课堂教学效果提升的目标。
关键词：微课 小学语文 教学策略 必要性
随着信息环境的不断发展，微课教学被应用于小学语文的教学过程中。教师为了使教学课堂取得显著的效果，使学生的兴趣加强，把微课教学进行一定的应用，充分凸显了微课的重要性，两者紧密结合在一起，可以确保学生在短时间的范围内掌握更多的知识，有利于更好的提高学生的综合素质。在下文中，我们对微课的深刻含义进行剖析，并进行具体的应用探析。
一、微课的概念、特点及其发展
（1）微课概念
所谓微课，从字面意义上来说就是微型的课程，根据不同学科相关细化的知识点来构建形成的一种网络课程资源。主要的中心是把微视频作为一个关键点，实践我们的课程要求。微课利用教学视频，作为一种载体，作为一种教学资源和教学手段，可以使学生更好地进行自主学习。
（2）微课特点
微课的主要特点是：它的主题非常的明显，具有一定的针对性;视频内容比较精简，适合学习不同的知识点;適合不同的人群进行下载学习，方便有用;结构属于半开化，便于我们对知识进行补充。
（3）微课的发展
1..随着科学技术的不断发展，我们的教学方式也有了一定的优化，把信息技术与我们的教学课程有机的进行结合，可以更好的提高我们的教学活动。作为一个优化的教学模式，运用到小学语文的教学中，可以更好的促进小学语文教学的发展，构建出适合学生学习的环境，让语文教学质量发挥出关键性作用。
2.发展的原因：首先是随着信息环境的不断发展，多媒体技术有了重大的突破;其次是信息技术与我们的学科整合，为我们微课的发展创造了一定的环境;三是新课标所规定的知识与内容被更多地方的人群利用，深度开发教材资源;最后是传统的课堂录制视频资源容量大，难以进行推广，而微视频针对知识点更能满足我们高效课堂的使用。
二、“微课”应用于小学语文写话教学的策略研究
（1）立足于学生的兴趣，不断丰富教学内容
要让学生在微课的基础上，进行写话能力的提升，必须让学生对写话产生一定的兴趣。对于小学生来说，受到年龄的影响因素比较大，在写话的过程中往往会面临一些阻碍因素，比如说，小学生在生活中的经验不足，表达能力欠佳，对一些复杂事物缺乏一定的认知，这时候教师对学生的引导作用就显得格外重要，教师一方面要对学生进行方法的引导，另一方面也要让学生通过多种渠道来寻找素材，帮助学生来提高认知。微课教学正解决了这一难题，时间设置比较短，能够更好的去提高教学内容的精度。除此之外，看图写话、作图写话都难以激起学生的好奇心，而微课程能够提高学生兴趣，让学生在观看微课丰富多彩内容的同时，于潜移默化的环境中积累素材，寻找正确的方法，把握资源的优势，找到兴趣点来不断的提高我们的教学效果。
（2）根据课程重难点，优化我们的教学方法
小学语文写话教学，除了要提高学生的兴趣外，还有针对一切科学方法进行总结。写话教学要重视学生对相关能力的培养，比如说，学生的写作能力、表达能力。众所周知，文章是由句子组成的，句子是由单词组成的，低年级的孩子，需要进行一定的词汇和句法的积累，学生通过传统的方法认知比较少，而通过微课，教师可以把情景更好的呈现在学生面前，形象生动的视频画面加上语言声音的完美结合，可以代替教师单一的语言表达。除此之外，微课的类型也比较丰富，既能够让学生进行课前的预习，又能够进行课后的复习，针对知识点有一定的强化。因此，教师可以利用微课来把不同的教学重点，用不同的方法进行一定的强化，整合不同的教学方法进行一定的优化。
（3）结合相关案例，结合微课开展写话教学
微课中非常重要的两个方面就是进行案例教学和自我学习。案例教学可以更好的实现课堂教学效果，教师可以根据学生近期的一些动向，来设计符合学生需求的一些案例，根据案例引导学生去进行写话，在案例的设计中，教师要让学生积极参与到课程中，不断增加他们的兴趣。例如，讨论我最喜欢的水果这一口语交际的模块，这是学生比较热衷讨论的话题，教师可以借助这种教学内容，培养学生按照一定的次序来进行观察、写话，首先教师要做的是进行一定的示范：“今天老师带来了一个新鲜的水果，听完老师的描述，你会猜出什么呢？注意老师介绍的顺序，这种水果是红红的，它的身上有着小小的斑点，还有着绿色的叶子，很小的一颗，但是有很多人喜欢，甜甜的酸酸的”。在微课的视频中，教师会让学生对这一段描述有一个小小的总结，当我们把微课在课堂上播放的时候，可以让学生更好的去把握写话的方法：要有一定的顺序。
三、结束语
总而言之，把微课与写话教学进行一定的结合，可以更好的去提高学生的写话兴趣，让课堂教学的效果得到一定的提升，除此之外，学生通过微课可以进行自主的学习与预习，可以更好的去接受知识。教师在拍摄微课的过程中也会用心的去钻研，解析教材，可以更好提高教师的综合素质。精心制作的微课也在一定程度上提高了学生的写话水平。
参考文献
关键词：微课 小学语文 教学策略 必要性
随着信息环境的不断发展，微课教学被应用于小学语文的教学过程中。教师为了使教学课堂取得显著的效果，使学生的兴趣加强，把微课教学进行一定的应用，充分凸显了微课的重要性，两者紧密结合在一起，可以确保学生在短时间的范围内掌握更多的知识，有利于更好的提高学生的综合素质。在下文中，我们对微课的深刻含义进行剖析，并进行具体的应用探析。
一、微课的概念、特点及其发展
（1）微课概念
所谓微课，从字面意义上来说就是微型的课程，根据不同学科相关细化的知识点来构建形成的一种网络课程资源。主要的中心是把微视频作为一个关键点，实践我们的课程要求。微课利用教学视频，作为一种载体，作为一种教学资源和教学手段，可以使学生更好地进行自主学习。
（2）微课特点
微课的主要特点是：它的主题非常的明显，具有一定的针对性;视频内容比较精简，适合学习不同的知识点;適合不同的人群进行下载学习，方便有用;结构属于半开化，便于我们对知识进行补充。
（3）微课的发展
1..随着科学技术的不断发展，我们的教学方式也有了一定的优化，把信息技术与我们的教学课程有机的进行结合，可以更好的提高我们的教学活动。作为一个优化的教学模式，运用到小学语文的教学中，可以更好的促进小学语文教学的发展，构建出适合学生学习的环境，让语文教学质量发挥出关键性作用。
2.发展的原因：首先是随着信息环境的不断发展，多媒体技术有了重大的突破;其次是信息技术与我们的学科整合，为我们微课的发展创造了一定的环境;三是新课标所规定的知识与内容被更多地方的人群利用，深度开发教材资源;最后是传统的课堂录制视频资源容量大，难以进行推广，而微视频针对知识点更能满足我们高效课堂的使用。
二、“微课”应用于小学语文写话教学的策略研究
（1）立足于学生的兴趣，不断丰富教学内容
要让学生在微课的基础上，进行写话能力的提升，必须让学生对写话产生一定的兴趣。对于小学生来说，受到年龄的影响因素比较大，在写话的过程中往往会面临一些阻碍因素，比如说，小学生在生活中的经验不足，表达能力欠佳，对一些复杂事物缺乏一定的认知，这时候教师对学生的引导作用就显得格外重要，教师一方面要对学生进行方法的引导，另一方面也要让学生通过多种渠道来寻找素材，帮助学生来提高认知。微课教学正解决了这一难题，时间设置比较短，能够更好的去提高教学内容的精度。除此之外，看图写话、作图写话都难以激起学生的好奇心，而微课程能够提高学生兴趣，让学生在观看微课丰富多彩内容的同时，于潜移默化的环境中积累素材，寻找正确的方法，把握资源的优势，找到兴趣点来不断的提高我们的教学效果。
（2）根据课程重难点，优化我们的教学方法
小学语文写话教学，除了要提高学生的兴趣外，还有针对一切科学方法进行总结。写话教学要重视学生对相关能力的培养，比如说，学生的写作能力、表达能力。众所周知，文章是由句子组成的，句子是由单词组成的，低年级的孩子，需要进行一定的词汇和句法的积累，学生通过传统的方法认知比较少，而通过微课，教师可以把情景更好的呈现在学生面前，形象生动的视频画面加上语言声音的完美结合，可以代替教师单一的语言表达。除此之外，微课的类型也比较丰富，既能够让学生进行课前的预习，又能够进行课后的复习，针对知识点有一定的强化。因此，教师可以利用微课来把不同的教学重点，用不同的方法进行一定的强化，整合不同的教学方法进行一定的优化。
（3）结合相关案例，结合微课开展写话教学
微课中非常重要的两个方面就是进行案例教学和自我学习。案例教学可以更好的实现课堂教学效果，教师可以根据学生近期的一些动向，来设计符合学生需求的一些案例，根据案例引导学生去进行写话，在案例的设计中，教师要让学生积极参与到课程中，不断增加他们的兴趣。例如，讨论我最喜欢的水果这一口语交际的模块，这是学生比较热衷讨论的话题，教师可以借助这种教学内容，培养学生按照一定的次序来进行观察、写话，首先教师要做的是进行一定的示范：“今天老师带来了一个新鲜的水果，听完老师的描述，你会猜出什么呢？注意老师介绍的顺序，这种水果是红红的，它的身上有着小小的斑点，还有着绿色的叶子，很小的一颗，但是有很多人喜欢，甜甜的酸酸的”。在微课的视频中，教师会让学生对这一段描述有一个小小的总结，当我们把微课在课堂上播放的时候，可以让学生更好的去把握写话的方法：要有一定的顺序。
三、结束语
总而言之，把微课与写话教学进行一定的结合，可以更好的去提高学生的写话兴趣，让课堂教学的效果得到一定的提升，除此之外，学生通过微课可以进行自主的学习与预习，可以更好的去接受知识。教师在拍摄微课的过程中也会用心的去钻研，解析教材，可以更好提高教师的综合素质。精心制作的微课也在一定程度上提高了学生的写话水平。
参考文献
[1]吴晓红.基于“微课”的小学语文写话教学策略[J]名师在线，2018（22）：75-76.
[2]陈书旭.基于核心素养下的小学语文低年级写话教学策略探究[J]课程教育研究，2018（19）：95-96.
[3]张飞萍. 充分利用教材加强写话教学的策略研究[D]河北师范大学，2013.