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摘要：英语口语交际是小学生必备的基本能力之一，是小学生英语核心素养要求之一，是考验小学生的英语水平标准考核之一。在当代小学英语课堂教学中，英语口语交际能力的锻炼有待教师挖掘探索，本文以小学英语教师为出发点，以小学学生为落脚点，对英语口语交际课堂教学策略进行了初步探索，以期能够对全体小学英语教师有所帮助。
关键词：英语口语;交际课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-304
引言
学好英语口语，是小学生的英语学习必备素养，也是小学生与人交际的必备能力，对于小学生语言能力的锻炼，学习能力的提高，英语核心素养的培养，学习思维的散发都有着很重要的作用。身为小学英语教师，应该秉承着教书育人的重要职责，不断探索、不断挖掘小学英语口语交际能力的锻炼方法，帮助小学生更好的发展，为以后的英语学习奠定良好的基础。
一、小学英语口语交际课堂的教学现状
由于应试教育的影响，在当代小学英语课堂中，英语口语教学并不被小学英语教师重视，导致出现了学生也对英语口语不重视的恶性循环。虽然由于教育改革的影响，在部分英语教师的课堂上，英语口语教学现状有所改观，但是仍有大部分教师固步自封、不思进取，仍坚守传统的教学方法，不对英语口语教学加以重视，长此以往，会对小学英语学生的英语学习有很大的不利影响。
二、小学英语口语交际课堂教学策略
（一）深度挖掘教材，巧用文本材料
学生用的每一本教材都是由大量的教育工作者经过精心研究、科学验证，而写成的一本科学性的教科书[1]。是学生学习的基础，是学生进行一切课堂活动的载体，教师可以充分挖掘教材，为学生的口语交际提供丰富的教学资源和练习内容。所以教师在进行口语交际教学时，一定要提前备课，做好规划，深度挖掘教材，以教材为基础，作为口语锻炼的基本内容，再通过延展教材，额外锻炼学生的口语思维和口语能力。例如在湘教版英语五年级下册教材中，Unit 1 What subjects do you study？Section A听力部分的“Look，listen and act” 的Steve和Li Wei的听力原文对话。教师就可以在同学们听完听力后让同学们进行朗读练习听力原文的对话，通过同学们的互相对话，既可以让同学们了解到听力原文具体讲述了什么，又可以让同学们锻炼了英语交际能力，还可以加深同学们对基础知识的印象，锻炼同学们的口语交际思维。在锻炼同学们的听力能力的同时，还锻炼了同学们的交际能力和口语能力。
（二）创设情境，带入情境教学
事实证明，将学生带入情景教学，要比教师直接在课上讲的学习效果要好很多[2]。学生可以在情景教学中培养学生的口语思维，加深联想，培养学生的口语交际能力，使学生的口语交际可以在语言环境中进行互动。同时，创设情景教学还丰富了课堂的教学形式，提高了同学们的学习兴趣，加深了同学们的学习印象，有利于散发学生的学习思维，提高学生的想象能力。所以教师要在课上为同学们搭建情境教学的平台，让同学们在相应的情境下进行学习，从而达到事半功倍的效果。
（三）利用现代科技，引入媒体教学
随着科技的日益进步，媒体教学应用在各个阶段的英语课堂中，为教育教学带来了极大的方便[3]。所以在小学英语口语交际的课堂教学中，教师应该充分利用媒体设备，将媒体设备引入英语课堂，进行教学，通过视觉和听觉的刺激加深同学们的学习印象，提高同学们的学习兴趣。例如教师在讲述湘教版英语教材六年级上册中Unit 3 Interesting festivals Lesson 2 Thanksgiving day时，就可以通过媒体设备进行辅助教学。在这一课中，主要讲述了感恩节，教师就可以通过多媒体的方式来为同学们播放一些与感恩节相关的视频以及音乐，通过视觉和听觉的刺激，把同学们带入到感恩节的氛围，让同学们通过视频或音频了解到感恩节的节日，感恩节的习俗，感恩节的要求，感恩节属于哪哪个国家以及与感恩节有关的故事，有关的人物等。教师通过多媒体为同学们展示，一定要比自己为同学们讲述更有效果的多，还丰富了课堂的教学形式，提高了同学们的学习兴趣，开拓了同学们的思维。
（四）传授学生说话技巧，让学生进行模仿练习
其实在小学英语口语交际中，有很多语言技巧，例如语音、语调、轻读、重读、连读等以及什么时候应该用正式的语言，什么时候应该用口语，这些都很重要，应该让学生不断模仿练习、慢慢积累。教师可以通过自己与基础较好的学生进行对话，让同学们进行模仿练习，通过学生聆听教师的語音、语调、轻重音、连读、弱读等，让他们对口语交际有一些基本的理解，从而慢慢练习自己的口语能力。
结束语
综上，教师可以通过深度挖掘教材，巧用文本材料;创设情境，带入情境教学;利用现代科技，引入媒体教学;传授学生说话技巧，让学生进行模仿练习等几种方式来提高同学们的口语交际能力。但是这是一个长期的过程，需要教师和学生都要充满耐心与信心，共同探索，努力挖掘。从而锻炼学生的英语口语思维，提高学生的英语综合素质，为以后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]刘嘉洁.小学英语口语教学的问题与对策研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]王金荣.游戏教学法在小学英语口语教学中的应用现状及策略研究[D].河北师范大学，2017.
[3]袁帅.英语趣配音APP在小学英语口语教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2018.
关键词：英语口语;交际课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-304
引言
学好英语口语，是小学生的英语学习必备素养，也是小学生与人交际的必备能力，对于小学生语言能力的锻炼，学习能力的提高，英语核心素养的培养，学习思维的散发都有着很重要的作用。身为小学英语教师，应该秉承着教书育人的重要职责，不断探索、不断挖掘小学英语口语交际能力的锻炼方法，帮助小学生更好的发展，为以后的英语学习奠定良好的基础。
一、小学英语口语交际课堂的教学现状
由于应试教育的影响，在当代小学英语课堂中，英语口语教学并不被小学英语教师重视，导致出现了学生也对英语口语不重视的恶性循环。虽然由于教育改革的影响，在部分英语教师的课堂上，英语口语教学现状有所改观，但是仍有大部分教师固步自封、不思进取，仍坚守传统的教学方法，不对英语口语教学加以重视，长此以往，会对小学英语学生的英语学习有很大的不利影响。
二、小学英语口语交际课堂教学策略
（一）深度挖掘教材，巧用文本材料
学生用的每一本教材都是由大量的教育工作者经过精心研究、科学验证，而写成的一本科学性的教科书[1]。是学生学习的基础，是学生进行一切课堂活动的载体，教师可以充分挖掘教材，为学生的口语交际提供丰富的教学资源和练习内容。所以教师在进行口语交际教学时，一定要提前备课，做好规划，深度挖掘教材，以教材为基础，作为口语锻炼的基本内容，再通过延展教材，额外锻炼学生的口语思维和口语能力。例如在湘教版英语五年级下册教材中，Unit 1 What subjects do you study？Section A听力部分的“Look，listen and act” 的Steve和Li Wei的听力原文对话。教师就可以在同学们听完听力后让同学们进行朗读练习听力原文的对话，通过同学们的互相对话，既可以让同学们了解到听力原文具体讲述了什么，又可以让同学们锻炼了英语交际能力，还可以加深同学们对基础知识的印象，锻炼同学们的口语交际思维。在锻炼同学们的听力能力的同时，还锻炼了同学们的交际能力和口语能力。
（二）创设情境，带入情境教学
事实证明，将学生带入情景教学，要比教师直接在课上讲的学习效果要好很多[2]。学生可以在情景教学中培养学生的口语思维，加深联想，培养学生的口语交际能力，使学生的口语交际可以在语言环境中进行互动。同时，创设情景教学还丰富了课堂的教学形式，提高了同学们的学习兴趣，加深了同学们的学习印象，有利于散发学生的学习思维，提高学生的想象能力。所以教师要在课上为同学们搭建情境教学的平台，让同学们在相应的情境下进行学习，从而达到事半功倍的效果。
（三）利用现代科技，引入媒体教学
随着科技的日益进步，媒体教学应用在各个阶段的英语课堂中，为教育教学带来了极大的方便[3]。所以在小学英语口语交际的课堂教学中，教师应该充分利用媒体设备，将媒体设备引入英语课堂，进行教学，通过视觉和听觉的刺激加深同学们的学习印象，提高同学们的学习兴趣。例如教师在讲述湘教版英语教材六年级上册中Unit 3 Interesting festivals Lesson 2 Thanksgiving day时，就可以通过媒体设备进行辅助教学。在这一课中，主要讲述了感恩节，教师就可以通过多媒体的方式来为同学们播放一些与感恩节相关的视频以及音乐，通过视觉和听觉的刺激，把同学们带入到感恩节的氛围，让同学们通过视频或音频了解到感恩节的节日，感恩节的习俗，感恩节的要求，感恩节属于哪哪个国家以及与感恩节有关的故事，有关的人物等。教师通过多媒体为同学们展示，一定要比自己为同学们讲述更有效果的多，还丰富了课堂的教学形式，提高了同学们的学习兴趣，开拓了同学们的思维。
（四）传授学生说话技巧，让学生进行模仿练习
其实在小学英语口语交际中，有很多语言技巧，例如语音、语调、轻读、重读、连读等以及什么时候应该用正式的语言，什么时候应该用口语，这些都很重要，应该让学生不断模仿练习、慢慢积累。教师可以通过自己与基础较好的学生进行对话，让同学们进行模仿练习，通过学生聆听教师的語音、语调、轻重音、连读、弱读等，让他们对口语交际有一些基本的理解，从而慢慢练习自己的口语能力。
结束语
综上，教师可以通过深度挖掘教材，巧用文本材料;创设情境，带入情境教学;利用现代科技，引入媒体教学;传授学生说话技巧，让学生进行模仿练习等几种方式来提高同学们的口语交际能力。但是这是一个长期的过程，需要教师和学生都要充满耐心与信心，共同探索，努力挖掘。从而锻炼学生的英语口语思维，提高学生的英语综合素质，为以后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]刘嘉洁.小学英语口语教学的问题与对策研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]王金荣.游戏教学法在小学英语口语教学中的应用现状及策略研究[D].河北师范大学，2017.
[3]袁帅.英语趣配音APP在小学英语口语教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2018.