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摘 要： 多媒体技术和网络技术是现代教育技术中的最重要部分，在教学中不仅能有效提高学生的学习效率，使学生能主动学习，实现创造性学习的目标，而且能使教学信息双向化，取得更好的教学效果，打造高效课堂。
关键词： 数学教学 现代教育技术 设计课件 高效课堂
随着现代教育技术特别是多媒体计算机和网络技术的日益成熟，人类社会已经进入一个高度发达、高度文明的信息社会。
下面我就结合自己的实践谈一谈现代技术教育在数学学科中的运用。现代技术教育是一种新兴的不可替代的教学手段。我们在使用时要做到以下几点。
一、多媒体技术在教学中的作用
1.多重刺激，提高效率。
学生的感知行为主要包括视觉、听觉和触觉三种不同的形态。多媒体信息可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，使用多媒体技术往往可以使形式单一、直线展开的教学内容变得直观、形象，从而调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，更有利于学习效率的提高。
人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息传递给大脑，经过分析、加工从而获得知识与经验的过程。但是，仅通过单一的渠道所吸收的信息量是有限的。实践证明，同时通过视觉和听觉所获得的信息最容易被人接受并记忆。可见，从增进记忆和提高效率的角度考虑，在学习过程中同时对多种感官进行刺激是非常重要的。多媒体系统正是提供了这种学习环境和综合性的学习方式。学生在学习过程中可以充分发挥各个器官的功能。如多媒体技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉；旁白解说、音乐可以作用于听觉；友好的交互方式则是最大限度地发挥了眼、耳、手等器官的協同作用。
2.信息多维化满足思维多维化。
在传统的教学过程中，师生主要是依靠语言、文字及数据表示、传递和处理信息的，即：学校的教学活动主要是培养学生的抽象思维能力。然而。当人类进入新的知识领域，这种二维的教学模式很难适应新形势下的教育教学的需求。而多媒体技术为人类的立体思维提供了一种能对多媒体信息进行表达和处理的最佳技术和方法。
将多媒体技术引入教学过程，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等感官并用的境地，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，使之变为共同参与学习进程的立体动态方式，突破了抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更符合人的自然习惯，从而取得更好的学习效果和更高的学习效率。
3.全方位多媒体信息实现创造性的学习目标。
将现代化的多媒体技术引入教学中，主要引入的是多媒体的概念和方法，目的是将立体的教学媒体信息用于超媒体结构的实施与有效组织，运用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、便于控制的特点，使全方位的立体信息空间在教学过程中得到充分运用，激发学生的想象力和创造力，并能满足个体化的学习要求。这种媒体和计算机的完美结合，可以促进人类感官与想象力互相结合，以全方位的立体空间产生出前所未有的思维空间和创造灵感。这种充满创造性的学习过程，是其他任何一种教学媒体所无法比拟的。
二、设计课件时要注意的事项
1.设计课件要做到新、活、变。
CAI有利于优化学习过程，调动学习者的积极性，使学生取得较好的学习效果。因此，我们在确定课件内容时应考虑CAI的特点，所选定的教学内容要有利于CAI特点的发挥。在设计CAI时要注意：要新颖，最好能一出现就吸引学生的注意力。所以在设计时，我们应该先构思好，在什么时候使用课件，如何最大限度地发挥出课件在教学中的作用，并写好脚本。好的脚本要反映课件设计的各项要求，有效表示课件中的各种信息，给出课件制作的各种指示，并且有利于课件的使用。如我校一名教师在教学“长、正方形周长的计算”时，对于正方形周长计算的一道例题是这样处理的：用一根铁丝围成一个正方形，使它每边长4厘米。它的周长是多少厘米？对于此例题，他就设计了这样的课件：当出示例题之后，教师读题，读到“围成”时，屏幕上就出现了用铁丝围正方形的过程，读到“正方形”三个字时，屏幕上也正好围完。这样教学，使围的过程活灵活现地展示在学生眼前，也让学生再次体会到周长的概念。
2.制作课件模式要多样化，易于学生接受。
数学是一门概念性强、逻辑思维严密的学科。因此，我们在制作课件时，一定要精细，力求完美，尽量不出现差错。通常我们制作课件的途径有PowerPoint。CAI一般分为操作与练习、指导、模拟、游戏、问题求解等模式。当然，大多数教师设计出来的课件模式都是综合型的，既有指导学习，又有练习解答，更有游戏参与。
3.课件的使用要简单易学，利于操作。
教师平时的教学任务都比较重，一般的学校都没有配备专业的课件制作小组，常规课的课件大部分都是由老师自己设计和制作的。所以我们在使用课件时就要采用简单易学，利于操作软件。
三、正确看待课件的功能，避免走入使用误区
如何充分发挥CAI在课堂中的作用是一个需要全体教师重视的问题。从某些方面讲，没有充分发挥CAI功能的课件不是一个高质量的课件。可以不用计算机参与的教学过程，就不应该使用CAI。我听过几节根本用不着使用课件的课，教师不问青红皂白，将教材中的所有图形都利用课件显示。但是，从显示图形的清晰度、亮度和效果来看，幻灯机演示效果更好。像这样为使用课件而使用课件，并没有有效发挥CAI的优势，反而使CAI成为累赘，实在是多此一举。因此，我们在要设计使用课件前应先思考：有无此必要使用计算机，还有没有更好的教学媒体。所以，我们在设计、使用课件时，首先要明确课件中打算利用计算机的哪些功能和特点实现有效教学，而不要一味盲目地使用计算机教学。
参考文献：
[1]方运加.中小学数学[J].中小学数学杂志社，2002（3）：31-32.
[2]李丽新.现代教育技术在课堂教学中的应用小学数学教育[J].2001（9）：21-23.
[3]黄埔全.课程与教学论.高等教育出版社.
关键词： 数学教学 现代教育技术 设计课件 高效课堂
随着现代教育技术特别是多媒体计算机和网络技术的日益成熟，人类社会已经进入一个高度发达、高度文明的信息社会。
下面我就结合自己的实践谈一谈现代技术教育在数学学科中的运用。现代技术教育是一种新兴的不可替代的教学手段。我们在使用时要做到以下几点。
一、多媒体技术在教学中的作用
1.多重刺激，提高效率。
学生的感知行为主要包括视觉、听觉和触觉三种不同的形态。多媒体信息可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，使用多媒体技术往往可以使形式单一、直线展开的教学内容变得直观、形象，从而调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，更有利于学习效率的提高。
人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息传递给大脑，经过分析、加工从而获得知识与经验的过程。但是，仅通过单一的渠道所吸收的信息量是有限的。实践证明，同时通过视觉和听觉所获得的信息最容易被人接受并记忆。可见，从增进记忆和提高效率的角度考虑，在学习过程中同时对多种感官进行刺激是非常重要的。多媒体系统正是提供了这种学习环境和综合性的学习方式。学生在学习过程中可以充分发挥各个器官的功能。如多媒体技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉；旁白解说、音乐可以作用于听觉；友好的交互方式则是最大限度地发挥了眼、耳、手等器官的協同作用。
2.信息多维化满足思维多维化。
在传统的教学过程中，师生主要是依靠语言、文字及数据表示、传递和处理信息的，即：学校的教学活动主要是培养学生的抽象思维能力。然而。当人类进入新的知识领域，这种二维的教学模式很难适应新形势下的教育教学的需求。而多媒体技术为人类的立体思维提供了一种能对多媒体信息进行表达和处理的最佳技术和方法。
将多媒体技术引入教学过程，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等感官并用的境地，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，使之变为共同参与学习进程的立体动态方式，突破了抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更符合人的自然习惯，从而取得更好的学习效果和更高的学习效率。
3.全方位多媒体信息实现创造性的学习目标。
将现代化的多媒体技术引入教学中，主要引入的是多媒体的概念和方法，目的是将立体的教学媒体信息用于超媒体结构的实施与有效组织，运用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、便于控制的特点，使全方位的立体信息空间在教学过程中得到充分运用，激发学生的想象力和创造力，并能满足个体化的学习要求。这种媒体和计算机的完美结合，可以促进人类感官与想象力互相结合，以全方位的立体空间产生出前所未有的思维空间和创造灵感。这种充满创造性的学习过程，是其他任何一种教学媒体所无法比拟的。
二、设计课件时要注意的事项
1.设计课件要做到新、活、变。
CAI有利于优化学习过程，调动学习者的积极性，使学生取得较好的学习效果。因此，我们在确定课件内容时应考虑CAI的特点，所选定的教学内容要有利于CAI特点的发挥。在设计CAI时要注意：要新颖，最好能一出现就吸引学生的注意力。所以在设计时，我们应该先构思好，在什么时候使用课件，如何最大限度地发挥出课件在教学中的作用，并写好脚本。好的脚本要反映课件设计的各项要求，有效表示课件中的各种信息，给出课件制作的各种指示，并且有利于课件的使用。如我校一名教师在教学“长、正方形周长的计算”时，对于正方形周长计算的一道例题是这样处理的：用一根铁丝围成一个正方形，使它每边长4厘米。它的周长是多少厘米？对于此例题，他就设计了这样的课件：当出示例题之后，教师读题，读到“围成”时，屏幕上就出现了用铁丝围正方形的过程，读到“正方形”三个字时，屏幕上也正好围完。这样教学，使围的过程活灵活现地展示在学生眼前，也让学生再次体会到周长的概念。
2.制作课件模式要多样化，易于学生接受。
数学是一门概念性强、逻辑思维严密的学科。因此，我们在制作课件时，一定要精细，力求完美，尽量不出现差错。通常我们制作课件的途径有PowerPoint。CAI一般分为操作与练习、指导、模拟、游戏、问题求解等模式。当然，大多数教师设计出来的课件模式都是综合型的，既有指导学习，又有练习解答，更有游戏参与。
3.课件的使用要简单易学，利于操作。
教师平时的教学任务都比较重，一般的学校都没有配备专业的课件制作小组，常规课的课件大部分都是由老师自己设计和制作的。所以我们在使用课件时就要采用简单易学，利于操作软件。
三、正确看待课件的功能，避免走入使用误区
如何充分发挥CAI在课堂中的作用是一个需要全体教师重视的问题。从某些方面讲，没有充分发挥CAI功能的课件不是一个高质量的课件。可以不用计算机参与的教学过程，就不应该使用CAI。我听过几节根本用不着使用课件的课，教师不问青红皂白，将教材中的所有图形都利用课件显示。但是，从显示图形的清晰度、亮度和效果来看，幻灯机演示效果更好。像这样为使用课件而使用课件，并没有有效发挥CAI的优势，反而使CAI成为累赘，实在是多此一举。因此，我们在要设计使用课件前应先思考：有无此必要使用计算机，还有没有更好的教学媒体。所以，我们在设计、使用课件时，首先要明确课件中打算利用计算机的哪些功能和特点实现有效教学，而不要一味盲目地使用计算机教学。
参考文献：
[1]方运加.中小学数学[J].中小学数学杂志社，2002（3）：31-32.
[2]李丽新.现代教育技术在课堂教学中的应用小学数学教育[J].2001（9）：21-23.
[3]黄埔全.课程与教学论.高等教育出版社.