“美育者，神经系也，所以传导。”蔡元培先生对美誉的定位揭示了美育在整个教育系统中的重要作用。然而在现实的教育实践中，我们往往是将美育窄化为训练学生艺术技能的艺术教育，甚至于艺术技法教育，而非将美育视为提高学生审美与人文素养，形成高级美感的渗透于学校文化之中的综合美育。笔者以为，重视美育在现代教育中的地位，通过立美育人，以美立身，重构学校美育体系，促进学生全面发展，是现代教育向学校提出的新命题。
　　一、立美于理念目标中
　　美，是人生的最高境界。人们在追求真与善的过程中体现出美，显现出人的本质力量；美，也是学校永恒的追求。教育只有按照美的规律与美的方式进行，才能焕发出教育的生机。因此在学校的办学理念和培养目标中要体现“立美”思想。“德智体美”全面发展与个性协调发展，是我国的明确的教育方针。学校在确定教育目标时，只有将美育的培养目标与德育、智育和体育的培养目标一起落实，才能架构起“全人”教育的大厦，为学生全面而富有个性的成长提供帮助。
　　无锡市蠡园中心小学在多年的教育实践中，坚持把“立美育人，以美立身”作为教育的出发点和归宿，把培养“拥有审美素质和高雅情趣的学生”作为学校的教育目标之一。小学阶段作为一个完整的人的奠基阶段，需要进行“心”的教育。通过立美教育，让学生在高雅的文化氛围中学习与生活，形成“学会审美”的人格特质，为他们成为高雅的人打下高贵的底子。
　　二、立美于艺术教育中
　　毫无疑问，美育是通过审美尤其是对艺术的审美，来发挥全面育人的作用的。纵观艺术教育，大多过分注重专门艺术技能的训练，而忽视了学生审美欣赏、审美表现和审美创造等审美素养的培养。因此这样的教育只能称之为“艺术技法教育”而非真正的“艺术教育”。
　　艺术教育应该扎根在审美化的艺术教学中。例如，歌唱是一门通过声音的变化来表达情感的艺术，追求的是声音和精神的完美统一。音乐课上，通常要进行歌唱教学。虽然，普通教育中的音乐课不以培养艺术专业人才为目的，但是要让学生在歌唱教学中感受、欣赏并尝试用歌唱来表达美好的情感。因此，在音乐课上我们要充分让学生用自己独特的声音，围绕“声音”和“情感表达”这两个方面进行歌唱艺术的审美素养培养。首先，要在科学训练中培养审美意识。要通过发声方面的科学教学，让学生获得正确发声基本方法，懂得发声的基础知识，能够初步感知怎样的声音是好听的，培养其基本的审美意识。其次，要在情境教学中培养审美情感。教师在教学过程中，要充分利用教材，教材中的曲目都是经典，每一首歌都是一首好诗，都是一段优美的旋律，歌曲中蕴含着优美的诗境与曲情，教师要通过情境化的教学手段让学生用心去感知、体味、想象歌词中的意境与曲调中的情感。再次，要在歌唱表演中培养审美创造力。在学生掌握了歌唱的基本知识与技能，领会了歌曲中的情感内涵的基础上，教师可以采用独唱、合唱、对唱、重唱等多种演唱手段组织学生进行表演，让学生在表演的过程中通过体验声音与情感的完美结合，尝试着对歌曲进行个性化的“二度创作”，用自己的声音来表达内心的情感。
　　三、立美于学科教学中
　　美育不仅要扎根在艺术教学中，更要渗透到其他学科教学中。要将所有的教学内容、方法、手段等都转化为审美对象，将教学过程转化为审美过程，达到教学的审美境界，以美育美。
　　【案例】有一位教师在教学“圆”时，他是这样进行审美化的数学教学的：
　　首先，感知美的形象。教者通过课件展现旭日东升、皓月当空、翅膀上的彩色圆点、别致的水果盘子等精美的事物，让学生对其中的圆形产生审美感知—“圆是一切平面图形中最美的”。接着，体验美的内涵。教者通过让学生画圆、画圆的半径、探究轮胎为什么是圆的，以及折圆等活动，让学生深入领会圆的均衡美和动态美。最后，实践美的创造。教者让学生用圆去创造心中喜爱的事物。学生一边用圆作画，一边沉浸在数学无限的美之中。
　　虽然数学不像文学与艺术那样具有感性的美，容易让学生感受到，但是数学不仅拥有真理，还蕴藏无限的美学因素。如果我们在数学教学中渗透美育，充分挖掘美学因素，用美的方法来实施教学，就能展现出数学美的魅力，还能激发起学生学习数学的浓厚兴趣。
　　四、立美于传统文化中
　　悠久而灿烂的中华传统文化中蕴含着深厚而丰富的美育元素，有中庸的人文之美，有和谐的人伦之美，有仁义的道德之美，有天人合一的自然之美……因此，学校在进行传统文化教育时，要充分挖掘其中的美育元素，在引领学生对传统文化进行欣赏、品味的同时，激发起他们对传统文化的审美情感，让他们从心底里认同、接受与向往优秀的传统文化，以此为学生成长为具有中华传统美的一代新人奠定好基础。
　　中华传统文化博大精深，浩瀚无边。我们对传统节日、节气涉及到的自然与社会、科学与人文的美育元素进行筛选和整合，设计成以节日、节气为节点的系列活动。例如，端午节的时候，我们可以通过“了解端午节的来历”“包粽子吃粽子”“诗歌朗诵”“观看赛龙舟录像”等系列活动，让学生了解到关于端午节的历史传说，认识一些历史名人，积累赞颂端午的诗歌，感受团结同心的力量，学习劳动的技能，以及领略健康饮食的文化。通过“记录气温变化”“观察动植物变化”“朗诵节气农谚诗歌”“开展节气知识竞赛”“操练节气健身操”等活动，引导学生关注自然，关注生态，浸润乡情，沐浴“天人合一”的文化思想，感受自身与天地循环的一致。
　　总之，我们要树立“大美育”的教育思想，把培养“审美的人”作为教育目标，用美的事物、美的方式来培育美的灵魂。