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理论指导
建构主义学习理论与教学理论:主张以学生为中心,强调学生是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者;认为知识不是由教师灌输的,而是由学习者在一定情况下通过协作、讨论、交流、互相帮助(包括教师的指导帮助),并借助必要的信息资源主动建构的。
教材分析、目标设计及策略
围绕单元学习要求,开展探究性学习,拓展课文的内涵和外延,培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
计划分三课时完成:
第一课时:准备阶段。学生根据本单元课文内容及实际需要选题,教师以选题的相同或相近,把学生分成几个协作小组。
第二课时:实施阶段。在网络环境下,教师与学生的关系是同等的合作关系。学生在网上搜集资料加以整合,讨论成文:教师巡视指导。
第三课时:交流阶段,即风采展示——交流学习成果阶段。根据交流情况选出佳作十篇,登在班级网站上。
教学重点与难点
1.如何让学生抓住选题的突破口。
2.如何引导学生在网络环境下浏览、选择、获取与选取相关的有用信息。课前教师准备
1.建立网络教室。
2.建立自然专题学习网站
(1)总标题:江山多娇——我爱大自然;
(2)分成四个部分:学者笔谈、师生评说、学生作品、风景论坛;
(3)链接几个著名的搜索引擎网站及自然风光专题网站。
3.建立一个公共邮箱。班级全体同学都能发信收信,便于课外交流讨论选题。
4.指导学生掌握上网和文字编辑的基本技能。
教学步骤:
第一课时:准备阶段
(一)导入
江山多娇。访问江河大川,把所见所闻所思所感真切地写下来,是一大乐事。请看西双版纳的密林里,神奇秀丽;海峡那边的阿里山上,风光如画;古人笔下的永州小石潭,水清境幽;黄州承天寺,积水空明;世界著名威尼斯,别具魅力,自有神韵。一山一林,一潭一溪,莫不使你赏心悦目,获得美的享受。为此,征得大家的同意,我们决定搞一个自然风景单元的研究,拓展课文的内涵与外延,培养大家自主学习能力和合作学习能力。
(二)课题方案设计
1.演示选定主题的方法、思路
主题的选定要有现实意义、有价值,与课文、生活有关,不是完全脱离了教材,可行性强,能够找到材料并进行阐述。
2.教师提供几个参考主题(学生也可自行选题)
(1)作家笔下的美景
(2)假如我是导游
(3)景物描写的技巧
(4)我去过的旅游风景区
(5)我家乡的自然风光
3.讲解学习方案设计的要点
(1)选取的材料尽可能全面,使论述充分有力;
(2)材料名称要具体、有针对性,便于最后分析总结;
(3)在上网搜寻过程还可以修改、完善。
4.参与学生小组讨论
学生自行讨论,根据自己的学习水平、学习需要,初步选定自己研究的课题;交流主题;根据主题的类似,以及自主结合的原则,合理分成几个协作小组。(基本上以3~5人为主,教师适当地调控)
每人发一张探究材料纸(学生用)
第二课时:实施阶段
教师工作:
1.指导学生搜索信息的技巧
(1)进入到“江山多娇——我爱大自然”网站,链接到搜索引擎的网站;
(2)向学生讲清搜索的一步步要领,具体的技巧由学生自己去摸索。
2.指导学生加工信息、修订方案
(1)提醒学生找到资料要及时保存;
(2)整理信息时要尽可能保留精要的材料并分类整理。
3.参与学生的学习过程,随时帮助学生解决疑难问题
学生工作:
(1)通过网络或其他工具搜寻资料;
(2)小组合作整理材料,修订方案;
(3)构思讨论、合作编写学习成果(课堂时间不够课后可继续进行)。
第三课时:交流阶段
1.与学生一起看或听学生的成果展示
(1)学生的成果可通过word文档形式或powerpoint幻灯片展示;
(2)每组派代表上台讲述本组成员研究的成果。
2.学生评议,教师做出肯定性评价(着眼于观点的创新和思路的严密两个方面)
3.后续工作
(1)协助学生整理、总结学习成果,巩固成果。
(2)評选最佳文章10篇,挂在网站“学生作品”一栏。
注:以苏教版初中语文八年级上册第四单元(课文:柳宗元《小石潭记》、苏轼《记承天寺夜游》、吴功正《阿里山纪行》、李舵《美丽的西双版纳》、马信德《蓝蓝的威尼斯》)为例。
建构主义学习理论与教学理论:主张以学生为中心,强调学生是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者;认为知识不是由教师灌输的,而是由学习者在一定情况下通过协作、讨论、交流、互相帮助(包括教师的指导帮助),并借助必要的信息资源主动建构的。
教材分析、目标设计及策略
围绕单元学习要求,开展探究性学习,拓展课文的内涵和外延,培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
计划分三课时完成:
第一课时:准备阶段。学生根据本单元课文内容及实际需要选题,教师以选题的相同或相近,把学生分成几个协作小组。
第二课时:实施阶段。在网络环境下,教师与学生的关系是同等的合作关系。学生在网上搜集资料加以整合,讨论成文:教师巡视指导。
第三课时:交流阶段,即风采展示——交流学习成果阶段。根据交流情况选出佳作十篇,登在班级网站上。
教学重点与难点
1.如何让学生抓住选题的突破口。
2.如何引导学生在网络环境下浏览、选择、获取与选取相关的有用信息。课前教师准备
1.建立网络教室。
2.建立自然专题学习网站
(1)总标题:江山多娇——我爱大自然;
(2)分成四个部分:学者笔谈、师生评说、学生作品、风景论坛;
(3)链接几个著名的搜索引擎网站及自然风光专题网站。
3.建立一个公共邮箱。班级全体同学都能发信收信,便于课外交流讨论选题。
4.指导学生掌握上网和文字编辑的基本技能。
教学步骤:
第一课时:准备阶段
(一)导入
江山多娇。访问江河大川,把所见所闻所思所感真切地写下来,是一大乐事。请看西双版纳的密林里,神奇秀丽;海峡那边的阿里山上,风光如画;古人笔下的永州小石潭,水清境幽;黄州承天寺,积水空明;世界著名威尼斯,别具魅力,自有神韵。一山一林,一潭一溪,莫不使你赏心悦目,获得美的享受。为此,征得大家的同意,我们决定搞一个自然风景单元的研究,拓展课文的内涵与外延,培养大家自主学习能力和合作学习能力。
(二)课题方案设计
1.演示选定主题的方法、思路
主题的选定要有现实意义、有价值,与课文、生活有关,不是完全脱离了教材,可行性强,能够找到材料并进行阐述。
2.教师提供几个参考主题(学生也可自行选题)
(1)作家笔下的美景
(2)假如我是导游
(3)景物描写的技巧
(4)我去过的旅游风景区
(5)我家乡的自然风光
3.讲解学习方案设计的要点
(1)选取的材料尽可能全面,使论述充分有力;
(2)材料名称要具体、有针对性,便于最后分析总结;
(3)在上网搜寻过程还可以修改、完善。
4.参与学生小组讨论
学生自行讨论,根据自己的学习水平、学习需要,初步选定自己研究的课题;交流主题;根据主题的类似,以及自主结合的原则,合理分成几个协作小组。(基本上以3~5人为主,教师适当地调控)
每人发一张探究材料纸(学生用)
![](http://img1.qikan.com/qkimages/jiyj/jiyj201019/jiyj20101968-1-l.jpg)
第二课时:实施阶段
教师工作:
1.指导学生搜索信息的技巧
(1)进入到“江山多娇——我爱大自然”网站,链接到搜索引擎的网站;
(2)向学生讲清搜索的一步步要领,具体的技巧由学生自己去摸索。
2.指导学生加工信息、修订方案
(1)提醒学生找到资料要及时保存;
(2)整理信息时要尽可能保留精要的材料并分类整理。
3.参与学生的学习过程,随时帮助学生解决疑难问题
学生工作:
(1)通过网络或其他工具搜寻资料;
(2)小组合作整理材料,修订方案;
(3)构思讨论、合作编写学习成果(课堂时间不够课后可继续进行)。
第三课时:交流阶段
1.与学生一起看或听学生的成果展示
(1)学生的成果可通过word文档形式或powerpoint幻灯片展示;
(2)每组派代表上台讲述本组成员研究的成果。
2.学生评议,教师做出肯定性评价(着眼于观点的创新和思路的严密两个方面)
3.后续工作
(1)协助学生整理、总结学习成果,巩固成果。
(2)評选最佳文章10篇,挂在网站“学生作品”一栏。
注:以苏教版初中语文八年级上册第四单元(课文:柳宗元《小石潭记》、苏轼《记承天寺夜游》、吴功正《阿里山纪行》、李舵《美丽的西双版纳》、马信德《蓝蓝的威尼斯》)为例。