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摘要：在新时期随着新课改革的不断深入和完善，加之信息化时代下网络信息技术应用到高中地理的教学中，地理教学质量得到了显著的提升。但是在实际运用过程中，存在的部分因素等影响着信息技术与高中地理教学的有效性，使其无法实现有机融合。本文就立足于此，展开分析和论述，为广大的教师提供参考。
关键词：信息技术;高中地理;有效课堂
引言部分
随着我国综合国力的不断提升，相应的科学技术水平也得到很大的提升和发展，其中最为突出的就是信息技术，并且现阶段在社会各行各业的应用都较为广泛。随着信息技术应用到教学中，使得学生的学习效率和教师教学质量得到了显著的提升，同时也为教师减轻了很大的工作压力，所以在教学中深得学生和教师的喜爱。但实际的运用中，二者之间的结合缺乏科学、合理性，造成信息技术与高中地理课堂的有效性凸显不明显。本文就通过论述信息技术在高中地理教学中的困境、应用价值以及具体应用进行论述。
一、信息技术在高中地理教学中的困境
1.师生缺乏有效互动
众所周知，高中阶段的地理知识内容体系较为庞大，并且所包含的知识既有文科类，还包含部分理科知识，不仅学生的学习难度较大，并且对教师的教学水平也作出了一定的要求，无形中会使得教学和学习的压力增加。在教学中，很多教师将地理学科列入文科的学习范围，学生学习主要通过记忆为主，部分包含理科内容的知识点理解难度较大，并且所讲的内容缺乏创新性和趣味性，学生多为机械地掌握所学内容，使得学生的学习压力不断增加，久而久之会对地理产生不好的心理。
2.信息技术应用不完善
随着信息技术的发展并运用到了教学中，部分教师过分地依赖，造成与学生之间的沟通联系减少，学生与教师之间产生恶性发展的圈子，非常不利于学生的成长。现代化教学技术应用不完善还体现在部分教师对信息技术的掌握和认识不充分，不能有效地利用现代化教学的技术，造成信息技术与地理教学产生“缝隙”，无法发挥其有效性。
3.信息技术教学反思滞后
在實际的教学中，部分教师缺乏信息技术的教学反思或者教学反思滞后，不能及时发现教学中存在的问题以及学生匮乏的地方，盲目的开展，并且教学中依旧存在“一言堂”的教学现象，学生的主动性和学习热忱得不到有效地引导，使得教学质量难以提升，从而降低了信息技术的有效性。
二、信息技术在高中地理教学中的应用价值
1.有利于加强学生的学习热忱
在高中阶段，学生的学习更加趋向于自主、独立探究，课本上的内容相对来说比较“死板”，而地理课本中的部分知识点比较抽象，对学生的理科思维有着一定的要求，所以学生在学习的过程中很难提高学习的热忱。而信息技术可以通过视频、动画演示等方式将课本中的内容表现出来，使得地理课本中的知识更加“栩栩如生”，能够很好地调动学生的积极性，从而使得学生的身心更好地融入到其中，从而提升教学的效率。
2.有利于丰富教学手段
以往的教学中，教师开展教学的方法比较单一，很多的知识点不能直观形象地表达出来，造成学生的理解水平低下，难以提升其学习的效率。但是信息技术的利用，丰富了地理教学的手段，可以很好地规避以往教学中存在的弊端，能够从多个方面、多个角度进行知识内容的展示，使得知识点简易化，学生理解更加简单。
三、信息技术在高中地理教学中的具体应用
1.明确教学主题，科学融合信息技术
在开展教学前，教师自身要先明确信息技术与地理教学融合的有效性和带来的积极影响，然后根据教学的要求和目标合理的设计教学方案，使得信息技术能够与实际的教学更好的融合在一起。简单来说，教师在明确教学的主题后，教师要依据学生的发展特性制定适宜的教学案例和方式，保证教学中学生的注意力和思想意识能够依据教师制定的方向进行，从而保障教学的质量。举个例子，在学习《太阳对地球的影响》时，首先教师应当制定学习的目标，如学生要掌握太阳能量的来源以及对地球的影响。然后教师可以利用信息技术向学生展示太阳辐射在地球上分布不均匀而使得地球产生热带、温带以及寒带气候，通过动画演示的方式加强学生的理解和印象。科学地利用信息技术能够使得学生对所学的知识产生探究的欲望，逐渐地培养其学习热忱，促进学习效率的不断提升。
2.发挥技术优势，加强地理讲练融合
高中阶段的地理学习，讲究课堂知识的讲解和练习。所以在教学过程中，教师应当要正确认识二者之间的联系，将“讲”与“练”更好的融合起来，从而使得学生正确认识讲练融合的重要性。地理学习中，包含着很多基础性的概念论述，这些都属于高考中的重点知识，并且在生活中也有所涉及，所以必须要加强掌握程度。教师首先利用信息技术向学生展示其内涵，使得学生对所学内容有简单的认识。其次，继续利用信息技术向学生深入的分析所学内容，使得学生从根本上理解其概念，然后记忆会更加深刻。举个例子，在学习《水循环和洋流》时，很多学生容易产生误区和混淆的现象，教师可以利用信息技术将不同洋流产生的原因以及特征进行分析，从而加强学生的理解。
3.助力探究学习，完善信息技术评价
在教学中会发现，教师与学生缺乏有效的互动也会使得教学质量难以提升。部分教师过于依赖信息技术，将重心都放置在技术的研究和设计上，忽略了与学生之间的交流，导致教师不明确学生的发展特点，教学设计与学生的实际不符，从而导致教学效率不高。举个例子，在学习《人类面临的主要环境问题》时，部分教师觉得内容比较简单，所以在教学中只是通过现代化教学技术向学生展示了环境问题的类型，忽略了学生内在情感价值的培养，很多学生难以融入，教学完成后依旧有很多学生不及理解。基于此，教师应当要及时改正，发挥学生的主动性。如利用团队协作的方式共同探究，教师根据学生的成果进行评价，学生也进行成果评价和反思，从而促进教学效率的提升。
结束语：
总的来说，信息技术的应用对高中地理教学有效性的提升很有帮助。所以教师应当要加强重视，完善这一辅助教学手段，借助其优势拓展学生的地理思维，加强地理综合能力的建设，从而促进高中地理高效课堂的快速建设。
参考文献：
[1]秦健超.现代信息技术与高中地理高效课堂[J].电子乐园，2019：325-325.
[2]董玉萍.信息技术背景下的高中地理课堂教学探究[J].成才之路，2019：67-68.
[3]徐玉萍.现代信息技术与地理高效课堂关系的研究[J].教育观察（下半月），2019：54.
关键词：信息技术;高中地理;有效课堂
引言部分
随着我国综合国力的不断提升，相应的科学技术水平也得到很大的提升和发展，其中最为突出的就是信息技术，并且现阶段在社会各行各业的应用都较为广泛。随着信息技术应用到教学中，使得学生的学习效率和教师教学质量得到了显著的提升，同时也为教师减轻了很大的工作压力，所以在教学中深得学生和教师的喜爱。但实际的运用中，二者之间的结合缺乏科学、合理性，造成信息技术与高中地理课堂的有效性凸显不明显。本文就通过论述信息技术在高中地理教学中的困境、应用价值以及具体应用进行论述。
一、信息技术在高中地理教学中的困境
1.师生缺乏有效互动
众所周知，高中阶段的地理知识内容体系较为庞大，并且所包含的知识既有文科类，还包含部分理科知识，不仅学生的学习难度较大，并且对教师的教学水平也作出了一定的要求，无形中会使得教学和学习的压力增加。在教学中，很多教师将地理学科列入文科的学习范围，学生学习主要通过记忆为主，部分包含理科内容的知识点理解难度较大，并且所讲的内容缺乏创新性和趣味性，学生多为机械地掌握所学内容，使得学生的学习压力不断增加，久而久之会对地理产生不好的心理。
2.信息技术应用不完善
随着信息技术的发展并运用到了教学中，部分教师过分地依赖，造成与学生之间的沟通联系减少，学生与教师之间产生恶性发展的圈子，非常不利于学生的成长。现代化教学技术应用不完善还体现在部分教师对信息技术的掌握和认识不充分，不能有效地利用现代化教学的技术，造成信息技术与地理教学产生“缝隙”，无法发挥其有效性。
3.信息技术教学反思滞后
在實际的教学中，部分教师缺乏信息技术的教学反思或者教学反思滞后，不能及时发现教学中存在的问题以及学生匮乏的地方，盲目的开展，并且教学中依旧存在“一言堂”的教学现象，学生的主动性和学习热忱得不到有效地引导，使得教学质量难以提升，从而降低了信息技术的有效性。
二、信息技术在高中地理教学中的应用价值
1.有利于加强学生的学习热忱
在高中阶段，学生的学习更加趋向于自主、独立探究，课本上的内容相对来说比较“死板”，而地理课本中的部分知识点比较抽象，对学生的理科思维有着一定的要求，所以学生在学习的过程中很难提高学习的热忱。而信息技术可以通过视频、动画演示等方式将课本中的内容表现出来，使得地理课本中的知识更加“栩栩如生”，能够很好地调动学生的积极性，从而使得学生的身心更好地融入到其中，从而提升教学的效率。
2.有利于丰富教学手段
以往的教学中，教师开展教学的方法比较单一，很多的知识点不能直观形象地表达出来，造成学生的理解水平低下，难以提升其学习的效率。但是信息技术的利用，丰富了地理教学的手段，可以很好地规避以往教学中存在的弊端，能够从多个方面、多个角度进行知识内容的展示，使得知识点简易化，学生理解更加简单。
三、信息技术在高中地理教学中的具体应用
1.明确教学主题，科学融合信息技术
在开展教学前，教师自身要先明确信息技术与地理教学融合的有效性和带来的积极影响，然后根据教学的要求和目标合理的设计教学方案，使得信息技术能够与实际的教学更好的融合在一起。简单来说，教师在明确教学的主题后，教师要依据学生的发展特性制定适宜的教学案例和方式，保证教学中学生的注意力和思想意识能够依据教师制定的方向进行，从而保障教学的质量。举个例子，在学习《太阳对地球的影响》时，首先教师应当制定学习的目标，如学生要掌握太阳能量的来源以及对地球的影响。然后教师可以利用信息技术向学生展示太阳辐射在地球上分布不均匀而使得地球产生热带、温带以及寒带气候，通过动画演示的方式加强学生的理解和印象。科学地利用信息技术能够使得学生对所学的知识产生探究的欲望，逐渐地培养其学习热忱，促进学习效率的不断提升。
2.发挥技术优势，加强地理讲练融合
高中阶段的地理学习，讲究课堂知识的讲解和练习。所以在教学过程中，教师应当要正确认识二者之间的联系，将“讲”与“练”更好的融合起来，从而使得学生正确认识讲练融合的重要性。地理学习中，包含着很多基础性的概念论述，这些都属于高考中的重点知识，并且在生活中也有所涉及，所以必须要加强掌握程度。教师首先利用信息技术向学生展示其内涵，使得学生对所学内容有简单的认识。其次，继续利用信息技术向学生深入的分析所学内容，使得学生从根本上理解其概念，然后记忆会更加深刻。举个例子，在学习《水循环和洋流》时，很多学生容易产生误区和混淆的现象，教师可以利用信息技术将不同洋流产生的原因以及特征进行分析，从而加强学生的理解。
3.助力探究学习，完善信息技术评价
在教学中会发现，教师与学生缺乏有效的互动也会使得教学质量难以提升。部分教师过于依赖信息技术，将重心都放置在技术的研究和设计上，忽略了与学生之间的交流，导致教师不明确学生的发展特点，教学设计与学生的实际不符，从而导致教学效率不高。举个例子，在学习《人类面临的主要环境问题》时，部分教师觉得内容比较简单，所以在教学中只是通过现代化教学技术向学生展示了环境问题的类型，忽略了学生内在情感价值的培养，很多学生难以融入，教学完成后依旧有很多学生不及理解。基于此，教师应当要及时改正，发挥学生的主动性。如利用团队协作的方式共同探究，教师根据学生的成果进行评价，学生也进行成果评价和反思，从而促进教学效率的提升。
结束语：
总的来说，信息技术的应用对高中地理教学有效性的提升很有帮助。所以教师应当要加强重视，完善这一辅助教学手段，借助其优势拓展学生的地理思维，加强地理综合能力的建设，从而促进高中地理高效课堂的快速建设。
参考文献：
[1]秦健超.现代信息技术与高中地理高效课堂[J].电子乐园，2019：325-325.
[2]董玉萍.信息技术背景下的高中地理课堂教学探究[J].成才之路，2019：67-68.
[3]徐玉萍.现代信息技术与地理高效课堂关系的研究[J].教育观察（下半月），2019：54.